1學生控制計算機平台控制
1.1學生利用平台控制學習中的作用。從平台控制的主要交互功能是可以看到的，是一個主要的交互功能的平台控制意味著一個特性，讓程序來支持學習者互動平台控制，它必須在一定程度上控制對學習者。這種轉移是平台控制的一個必要條件是主要的交互功能。通過控制權的控制者，在教學方面，不同的學習者為例，慢下來，改變學習序列，使學生的學習風格的教學，調動學生的積極性，從而促進學習。研究證明，學生的控制可以實現個性化教學和提高學生的個人責任感，學習，優化學習效率。
1.2學生和互動的質量控制。大量研究充分肯定學生控制學習促進學生運用平台控制的效果。然而，也有很多的案例研究發現，如果以滿足平台控制交互水平的學生和學生的成果，學習作為教學平台控制交互質量評價的基礎上，提高學習者的控制程度並不總是能夠提高人與平台控制交互質量。研究發現，如果整個教學過程是由學生控制，只有擁有豐富經驗和知識的學習者能夠取得好的學習效果，並表示與教學平台控制滿意度。對於大多數學習者，自由控制序列，步驟的數量和難度，實踐中往往會導致令人失望的結果。甚至在情感目標教學平台控制，也沒有表現出優勢。在太多的控制分支教學甚至可能使學習者的消極態度獲取過程。這種現象的本質是如果從計算機控制轉移到學習者，學習者為中心，和計算機為控制中心，意味著不平衡的交互控制，這種不平衡會導致相同的是真正的互動式的消失。為了進一步說明這個問題，有必要引入平衡點的概念：教學控制。
教學控制平衡指的交互功能，使最大限度地利用平台控制來促進學生的學習，學習者之間的平衡提供了兩個控制計算機平台控制。目前，還沒有一個控制教學中的平衡點的方法，但學習者和計算機控制程序，確實存在著一種平衡關係，如果程序設計符合之間的平衡，將最大限度地提高學習平台控制交互功能。一個很好的描述的平衡點控制教學的意義。相互作用發生在優化學習者和計算機控制的平衡。以下三種教學情況，可以幫助我們理解一：案例，老師站在學生前面教學，然後離開；案例二，老師站在學生面前，只聽說話的學生；案例三，教師和學生討論，相互反應，互相學習。顯然，最豐富的教學情況，在三種情況下，通過在第三種情況下的平衡提出了前面的極端現象，其中最強的互動平衡和人類的互動，當雙方之間的相互作用是計算機和人平衡同等重要。
2遠程教育平台的功能
網絡遠程教育平台包括網絡環境，網絡（網絡學校，學生），課件，圖書館資源和其他因素，它是基於網絡的，通過一套完整的支持軟體和管理軟體來保證服務管和體育整個網絡教學發展的有序運行。達到以下網絡遠程教育平台服務的具體需要：（1）綜合信息服務。綜合信息服務將成為遠程教育的網絡信息交互平台的基礎上，它可以釋放和課外教育信息溝通，介紹了網上眾多的大學和培訓機構，同時，教師和學生可以在線交流教學經驗。（2）教育教學管理服務。服務教學和教育管理是遠程教育的核心網絡平台的一部分。這主要包括：課程學習管理系統，瀏覽課程系統，多媒體教學系統，多媒體作業系統，答疑係統分析，遠程測試系統，課件的開發和管理系統，學校管理和信息查詢系統。（3）虛擬校園管理服務。在虛擬校園管理系統的上行鏈路和教學活動的橋樑作用，在整個教學活動、校園管理的各個環節，涉及所有的對象和教學資源。它主要包括：教師管理，數據統計分析系統，計費功能，安全管理，日誌管理，行政公文管理，在線圖書館，學生社區管理。
3遠程教育平台的設計方案
3.1的目標和內容。硬體系統的設計和遠程教育網絡平台的設計包括系統軟體平台的選擇開發平台的設計。遠程網絡教育平台作為網絡虛擬大學園系統平台，技術支持和保障，提供全方位的遠程教育合作單位和其他在線教育機構，避免重複投資，為了適應網絡教育系統發展的需要，新的信息和網絡的建立。該平台的建設目前流行的ASP，IDC和其他先進的概念和網絡技術，結合經典的網絡技術，視頻傳輸技術，多媒體技術和軟體工程技術，考慮以下幾方面的具體需要：（1）硬體系統是可擴展的，靈活的，安全的，有效的。硬體平台的主機，網絡設備，通訊設備，數據存儲設備的要求是安全的，穩定的和有效的，先進的階段和良好的可擴展性（2）的通用性，提高軟體支撐環境的功能。結合國家教育部現代遠程教育平台，資源管理系統和遠程教育軟體支持標準的研究成果，對遠程教育系統和標準的建立。（3）接入環境靈活，方便快捷。網絡教育網絡平台將建立專門的光纖連接各區域網絡的網絡數據中心。學校校園網和遠程教育的節點可以方便地通過各種類型的數據網絡接入。（4）在整個遠程教育各普通節點。在一個鏡像網站和教學網站建設網絡範圍逐漸利用網絡教育網絡的通用平台，形成整個網絡範圍內的網絡教育系統。
3.2網絡硬體設計。遠程教育網絡教學環境主要是由在一個分層的形成一個中央控制節點和遠程教育通過網絡連接。該系統的硬體和軟體配置控制中心，實現需要的教學管理，節點的硬體和軟體環境的遠程教育教師教學與學生學習方式的要求。
3.3網絡環境。開展遠程教育活動，在遠程教育平台主要依靠網絡，在實施計劃的控制中心和教學實驗階段，在這所學校或私人數據中心的建立，分散在一個試點單位的遠程教學點，他們通過網絡連接。目前，已經建立了一個快速和大部分的大學校園網千兆，提供遠程教育的信息傳輸通道。遠程教育平台的網絡連接結構。信息與控制中心，老師教的節點和數據在內部配置中心大學和其他元素，是遠程教育的關鍵設施。目前，遠程教育的實現依賴於網絡環境中的兩種不同類型的大學，他們的私人信息網和SDH網。大學校園網絡和網絡是由一個千兆網絡網通光學互連設計各分園連接，提供遠程教育網絡平台的基本要素。
3.4信息控制中心的組成和功能。信息控制中心是遠程教育平台的核心部分，是遠程教育的順利實施的關鍵。在信息控制中心的遠程教育平台的軟體主要的硬體和系統，如VOD點播系統，視頻會議控制平台，課件資料庫，數據中心管理系統，遠程教育，遠程教育技術支持的主要提供者。信息控制中心實現遠程教育中的節點控制，遠程教育的學生必須登錄到遠程教育平台的信息控制中心，並根據瀏覽需要和其他的學習活動，相應的制度和教師開發課件等教學資源存儲在信息控制中心。
3.5配置節點功能和異步。異步教學節點具有多媒體計算機，計算機通過區域網與網絡連接。學生可以通過學習需求的異步教學的多媒體視頻在線註冊，教學與其他教學資源，學習和研究活動的瀏覽，課程考試。教學同步節點提供教師和學生之間的實時雙向通信，建立教師與學生的教學為導向的環境中，學生可以實時看到老師的照片，聽老師的，老師看到學生和在實時的各種情況的討論問題的學生。其他節點配置異步教學設備在教學同步節點，還配備了一個視頻會議系統，課件播放系統，電子白板，音響系統和其他一些設施。
4結束語
目前，遠程教育作為一種新的教學模式，已經引起世界各國重視，得到迅速發展，是對傳統教學模式的創新與發展。網絡遠程教育的建設，提高教育質量，必須提高廣大人民群眾的文化素質具有重要的現實意義和實用價值。目前，遠程網絡教育剛剛起步，距離實用化還有很長的路要走。我們必須積極借鑑國內外成功經驗探索，不斷在實踐中促進遠程教育。
作者：許志鵬 單位：湖北文理學院
1.1學生利用平台控制學習中的作用。從平台控制的主要交互功能是可以看到的，是一個主要的交互功能的平台控制意味著一個特性，讓程序來支持學習者互動平台控制，它必須在一定程度上控制對學習者。這種轉移是平台控制的一個必要條件是主要的交互功能。通過控制權的控制者，在教學方面，不同的學習者為例，慢下來，改變學習序列，使學生的學習風格的教學，調動學生的積極性，從而促進學習。研究證明，學生的控制可以實現個性化教學和提高學生的個人責任感，學習，優化學習效率。
1.2學生和互動的質量控制。大量研究充分肯定學生控制學習促進學生運用平台控制的效果。然而，也有很多的案例研究發現，如果以滿足平台控制交互水平的學生和學生的成果，學習作為教學平台控制交互質量評價的基礎上，提高學習者的控制程度並不總是能夠提高人與平台控制交互質量。研究發現，如果整個教學過程是由學生控制，只有擁有豐富經驗和知識的學習者能夠取得好的學習效果，並表示與教學平台控制滿意度。對於大多數學習者，自由控制序列，步驟的數量和難度，實踐中往往會導致令人失望的結果。甚至在情感目標教學平台控制，也沒有表現出優勢。在太多的控制分支教學甚至可能使學習者的消極態度獲取過程。這種現象的本質是如果從計算機控制轉移到學習者，學習者為中心，和計算機為控制中心，意味著不平衡的交互控制，這種不平衡會導致相同的是真正的互動式的消失。為了進一步說明這個問題，有必要引入平衡點的概念：教學控制。
教學控制平衡指的交互功能，使最大限度地利用平台控制來促進學生的學習，學習者之間的平衡提供了兩個控制計算機平台控制。目前，還沒有一個控制教學中的平衡點的方法，但學習者和計算機控制程序，確實存在著一種平衡關係，如果程序設計符合之間的平衡，將最大限度地提高學習平台控制交互功能。一個很好的描述的平衡點控制教學的意義。相互作用發生在優化學習者和計算機控制的平衡。以下三種教學情況，可以幫助我們理解一：案例，老師站在學生前面教學，然後離開；案例二，老師站在學生面前，只聽說話的學生；案例三，教師和學生討論，相互反應，互相學習。顯然，最豐富的教學情況，在三種情況下，通過在第三種情況下的平衡提出了前面的極端現象，其中最強的互動平衡和人類的互動，當雙方之間的相互作用是計算機和人平衡同等重要。
2遠程教育平台的功能
網絡遠程教育平台包括網絡環境，網絡（網絡學校，學生），課件，圖書館資源和其他因素，它是基於網絡的，通過一套完整的支持軟體和管理軟體來保證服務管和體育整個網絡教學發展的有序運行。達到以下網絡遠程教育平台服務的具體需要：（1）綜合信息服務。綜合信息服務將成為遠程教育的網絡信息交互平台的基礎上，它可以釋放和課外教育信息溝通，介紹了網上眾多的大學和培訓機構，同時，教師和學生可以在線交流教學經驗。（2）教育教學管理服務。服務教學和教育管理是遠程教育的核心網絡平台的一部分。這主要包括：課程學習管理系統，瀏覽課程系統，多媒體教學系統，多媒體作業系統，答疑係統分析，遠程測試系統，課件的開發和管理系統，學校管理和信息查詢系統。（3）虛擬校園管理服務。在虛擬校園管理系統的上行鏈路和教學活動的橋樑作用，在整個教學活動、校園管理的各個環節，涉及所有的對象和教學資源。它主要包括：教師管理，數據統計分析系統，計費功能，安全管理，日誌管理，行政公文管理，在線圖書館，學生社區管理。
3遠程教育平台的設計方案
3.1的目標和內容。硬體系統的設計和遠程教育網絡平台的設計包括系統軟體平台的選擇開發平台的設計。遠程網絡教育平台作為網絡虛擬大學園系統平台，技術支持和保障，提供全方位的遠程教育合作單位和其他在線教育機構，避免重複投資，為了適應網絡教育系統發展的需要，新的信息和網絡的建立。該平台的建設目前流行的ASP，IDC和其他先進的概念和網絡技術，結合經典的網絡技術，視頻傳輸技術，多媒體技術和軟體工程技術，考慮以下幾方面的具體需要：（1）硬體系統是可擴展的，靈活的，安全的，有效的。硬體平台的主機，網絡設備，通訊設備，數據存儲設備的要求是安全的，穩定的和有效的，先進的階段和良好的可擴展性（2）的通用性，提高軟體支撐環境的功能。結合國家教育部現代遠程教育平台，資源管理系統和遠程教育軟體支持標準的研究成果，對遠程教育系統和標準的建立。（3）接入環境靈活，方便快捷。網絡教育網絡平台將建立專門的光纖連接各區域網絡的網絡數據中心。學校校園網和遠程教育的節點可以方便地通過各種類型的數據網絡接入。（4）在整個遠程教育各普通節點。在一個鏡像網站和教學網站建設網絡範圍逐漸利用網絡教育網絡的通用平台，形成整個網絡範圍內的網絡教育系統。
3.2網絡硬體設計。遠程教育網絡教學環境主要是由在一個分層的形成一個中央控制節點和遠程教育通過網絡連接。該系統的硬體和軟體配置控制中心，實現需要的教學管理，節點的硬體和軟體環境的遠程教育教師教學與學生學習方式的要求。
3.3網絡環境。開展遠程教育活動，在遠程教育平台主要依靠網絡，在實施計劃的控制中心和教學實驗階段，在這所學校或私人數據中心的建立，分散在一個試點單位的遠程教學點，他們通過網絡連接。目前，已經建立了一個快速和大部分的大學校園網千兆，提供遠程教育的信息傳輸通道。遠程教育平台的網絡連接結構。信息與控制中心，老師教的節點和數據在內部配置中心大學和其他元素，是遠程教育的關鍵設施。目前，遠程教育的實現依賴於網絡環境中的兩種不同類型的大學，他們的私人信息網和SDH網。大學校園網絡和網絡是由一個千兆網絡網通光學互連設計各分園連接，提供遠程教育網絡平台的基本要素。
3.4信息控制中心的組成和功能。信息控制中心是遠程教育平台的核心部分，是遠程教育的順利實施的關鍵。在信息控制中心的遠程教育平台的軟體主要的硬體和系統，如VOD點播系統，視頻會議控制平台，課件資料庫，數據中心管理系統，遠程教育，遠程教育技術支持的主要提供者。信息控制中心實現遠程教育中的節點控制，遠程教育的學生必須登錄到遠程教育平台的信息控制中心，並根據瀏覽需要和其他的學習活動，相應的制度和教師開發課件等教學資源存儲在信息控制中心。
3.5配置節點功能和異步。異步教學節點具有多媒體計算機，計算機通過區域網與網絡連接。學生可以通過學習需求的異步教學的多媒體視頻在線註冊，教學與其他教學資源，學習和研究活動的瀏覽，課程考試。教學同步節點提供教師和學生之間的實時雙向通信，建立教師與學生的教學為導向的環境中，學生可以實時看到老師的照片，聽老師的，老師看到學生和在實時的各種情況的討論問題的學生。其他節點配置異步教學設備在教學同步節點，還配備了一個視頻會議系統，課件播放系統，電子白板，音響系統和其他一些設施。
4結束語
目前，遠程教育作為一種新的教學模式，已經引起世界各國重視，得到迅速發展，是對傳統教學模式的創新與發展。網絡遠程教育的建設，提高教育質量，必須提高廣大人民群眾的文化素質具有重要的現實意義和實用價值。目前，遠程網絡教育剛剛起步，距離實用化還有很長的路要走。我們必須積極借鑑國內外成功經驗探索，不斷在實踐中促進遠程教育。
作者：許志鵬 單位：湖北文理學院
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