隨著我國素質教育強度的不斷加大，我國關於小學生的安全教育對教師提出了更高的要求。加強小學道德與法制中的安全教育，是開展小學教育的第一步，只有提高了學生的安全意識，給學生創造了一個安全的學習環境，讓學生的安全得到保障，才能讓學生全身心地投入到學習中去，才能讓學生全方面綜合素質發展。
一、傾聽學生的內心需要，開展安全教育
小學生正處於自我意識不斷發展的階段，他們從籠統、不精確地感知實物的整體漸漸發展到能夠精確地感知事物的各個部分，因此，小學生對安全的概念是模糊的，他們無法區別清楚哪些對他們來說是安全的，哪些是危險的。沒有足夠的安全意識，會對小學生的身心發展產生很大的影響。而作為一名小學老師，需要引導學生，來培養他們的安全意識，讓他們學會保護自己，也只有當教師沉下心、放下姿態去傾聽學生的內心，了解學生的需要，減少師生之間的距離感，才能讓學生放下防備心，給教師訴說他們在生活中所遇到的問題，從而教師才能通過分析他們的問題，排除其中可能存在的安全隱患，讓學生在無憂無慮的環境下自由地成長。例如，在一個班集體中，總會存在一些人在人際交往上存在問題，他們在跟同學相處過程中感到焦慮，自身缺乏勇氣去處理好人際關係，以自我為中心，不善於關心其他同學。從而導致該學生在班上被排擠、被孤立、不合群等。若教師不及時處理好這種現象，很有可能會讓學生對學校感到恐懼，對學習感到焦慮，更為嚴重者出現逃學、厭學等現象。因此，作為一名教師，在發現這種情況時，要主動去跟學生交流，放低自己的姿態，傾聽他們的需要，了解到學生是因為什麼而導致了這種心理的出現，從而跟學生一起去解決該問題。同時，教師也應該在課堂上教會學生一些人際交往的技能。從學習「孔融讓梨」的故事中讓學生學會在集體中與同學好好相處，懂得謙讓;學習「狼來了」的故事，讓學生學會與人相處要以誠相待;「龜兔賽跑」的故事教會我們要善於發現他人的優點等。從而讓學生融於集體，在班集體中感受到家的溫暖。
二、開展安全教育活動，培養學生安全意識
小學生正處於一個對什麼都很好奇的階段，他們精力旺盛、活潑好動。但是由於他們的認知能力還不夠強，自制力較差，碰到什麼新鮮事、新鮮物都想著去嘗試一下，而忽略了有些事物可能對他們的身心健康產生不良的影響。開展安全教育活動，通過各種方式渠道，例如安全講座、安全知識競賽以及安全演習等方面，讓學生明白在生活中哪些能做、哪些不能做，遇到危險的時候，應該怎麼做，從而提高學生的安全意識，掌握基礎的安全防範技能和增強學生的避險能力，讓學生學會珍視生命、關愛生命，進而達到尊重生命，從而遠離危險，健康成長，只有培養學生的安全意識，才能讓學生養成良好的生活習慣。例如過馬路走斑馬線看紅綠燈等，才能讓學生全身心地投入到學習中去，努力成才，為學生之後走向社會奠定一定的基礎。例如，在跟學生強調一些行為規範時，可以開展一場關於行為規範的安全知識競賽，將學生分為不同的小組，小組與小組之間形成競爭，對於獲勝者給予一定的獎勵，激發學生的獲勝的慾望。讓小組內討論，我們周圍存在哪些不規範的行為?這些行為會產生什麼樣的影響?正確的做法應該是什麼樣子的?培養學生的交流能力以及總結能力，同時還能增強學生之間的友誼，能說出最多的小組獲勝。這時，學生會提出很多不規範的行為，例如:過馬路不看紅綠燈、走廊里學生追逐打鬧、隨手亂丟垃圾、去摸已經掉落的電線等行為。教師在比賽的最後要將學生所講述的行為進行匯總，跟學生強調這些行為可能會導致的後果，最好是教師可以通過多媒體讓學生直接感受到不良的行為帶來的後果，以此來進行安全教育。提高學生的安全意識。
三、構建家庭、社會、學校三位一體的安全教育體系
小學生主要接受兩方面的教育，一是家庭教育，二是學校教育。在培養學生的安全意識這一塊上，教師應該與家長合作，共同提高學生的安全意識，讓家長做到言傳身教，用言行舉止去影響學生，教化學生，讓學生更加明白安全的重要性。同時，學校也應該與社會監督部門合作，消除學生周圍一切的安全隱患，構建家庭、社會、學生三位一體的安全教育體系，讓學生在健康的環境下無憂無慮地學習與成長。例如，教師可以通過多媒體教學的方式讓學生直觀的感受到忘記關煤氣開關會導致的後果，讓學生了解到這是一件很危險的事情，同時跟學生布置一些家庭作業，讓學生去詢問自己的家長，在家庭生活中，有哪些行為會讓學生受到傷害。在下次上課中，跟學生一起進行匯總這些行為，例如:濕手觸摸插板、爬上沒有安全網的陽台等行為都對學生的安全產生了威脅，跟學生強調這些是不可取的。同時，根據學生所講述的行為，推測出一些學生家裡可能存在的安全隱患，進行家庭走訪，提醒家長在家中也應該注重學生的安全教育，給學生營造一個溫馨安全的家庭氛圍，從而培養學生的安全意識。總之，在小學生教育中，加強安全教育是刻不容緩的事情，教師要不斷的創新與發展自身的教學方法，培養學生的安全意識。保障學生安全，是作為一名人民教師的義務與責任。
作者:魏敏 單位:江蘇省儀征市實驗小學
一、傾聽學生的內心需要，開展安全教育
小學生正處於自我意識不斷發展的階段，他們從籠統、不精確地感知實物的整體漸漸發展到能夠精確地感知事物的各個部分，因此，小學生對安全的概念是模糊的，他們無法區別清楚哪些對他們來說是安全的，哪些是危險的。沒有足夠的安全意識，會對小學生的身心發展產生很大的影響。而作為一名小學老師，需要引導學生，來培養他們的安全意識，讓他們學會保護自己，也只有當教師沉下心、放下姿態去傾聽學生的內心，了解學生的需要，減少師生之間的距離感，才能讓學生放下防備心，給教師訴說他們在生活中所遇到的問題，從而教師才能通過分析他們的問題，排除其中可能存在的安全隱患，讓學生在無憂無慮的環境下自由地成長。例如，在一個班集體中，總會存在一些人在人際交往上存在問題，他們在跟同學相處過程中感到焦慮，自身缺乏勇氣去處理好人際關係，以自我為中心，不善於關心其他同學。從而導致該學生在班上被排擠、被孤立、不合群等。若教師不及時處理好這種現象，很有可能會讓學生對學校感到恐懼，對學習感到焦慮，更為嚴重者出現逃學、厭學等現象。因此，作為一名教師，在發現這種情況時，要主動去跟學生交流，放低自己的姿態，傾聽他們的需要，了解到學生是因為什麼而導致了這種心理的出現，從而跟學生一起去解決該問題。同時，教師也應該在課堂上教會學生一些人際交往的技能。從學習「孔融讓梨」的故事中讓學生學會在集體中與同學好好相處，懂得謙讓;學習「狼來了」的故事，讓學生學會與人相處要以誠相待;「龜兔賽跑」的故事教會我們要善於發現他人的優點等。從而讓學生融於集體，在班集體中感受到家的溫暖。
二、開展安全教育活動，培養學生安全意識
小學生正處於一個對什麼都很好奇的階段，他們精力旺盛、活潑好動。但是由於他們的認知能力還不夠強，自制力較差，碰到什麼新鮮事、新鮮物都想著去嘗試一下，而忽略了有些事物可能對他們的身心健康產生不良的影響。開展安全教育活動，通過各種方式渠道，例如安全講座、安全知識競賽以及安全演習等方面，讓學生明白在生活中哪些能做、哪些不能做，遇到危險的時候，應該怎麼做，從而提高學生的安全意識，掌握基礎的安全防範技能和增強學生的避險能力，讓學生學會珍視生命、關愛生命，進而達到尊重生命，從而遠離危險，健康成長，只有培養學生的安全意識，才能讓學生養成良好的生活習慣。例如過馬路走斑馬線看紅綠燈等，才能讓學生全身心地投入到學習中去，努力成才，為學生之後走向社會奠定一定的基礎。例如，在跟學生強調一些行為規範時，可以開展一場關於行為規範的安全知識競賽，將學生分為不同的小組，小組與小組之間形成競爭，對於獲勝者給予一定的獎勵，激發學生的獲勝的慾望。讓小組內討論，我們周圍存在哪些不規範的行為?這些行為會產生什麼樣的影響?正確的做法應該是什麼樣子的?培養學生的交流能力以及總結能力，同時還能增強學生之間的友誼，能說出最多的小組獲勝。這時，學生會提出很多不規範的行為，例如:過馬路不看紅綠燈、走廊里學生追逐打鬧、隨手亂丟垃圾、去摸已經掉落的電線等行為。教師在比賽的最後要將學生所講述的行為進行匯總，跟學生強調這些行為可能會導致的後果，最好是教師可以通過多媒體讓學生直接感受到不良的行為帶來的後果，以此來進行安全教育。提高學生的安全意識。
三、構建家庭、社會、學校三位一體的安全教育體系
小學生主要接受兩方面的教育，一是家庭教育，二是學校教育。在培養學生的安全意識這一塊上，教師應該與家長合作，共同提高學生的安全意識，讓家長做到言傳身教，用言行舉止去影響學生，教化學生，讓學生更加明白安全的重要性。同時，學校也應該與社會監督部門合作，消除學生周圍一切的安全隱患，構建家庭、社會、學生三位一體的安全教育體系，讓學生在健康的環境下無憂無慮地學習與成長。例如，教師可以通過多媒體教學的方式讓學生直觀的感受到忘記關煤氣開關會導致的後果，讓學生了解到這是一件很危險的事情，同時跟學生布置一些家庭作業，讓學生去詢問自己的家長，在家庭生活中，有哪些行為會讓學生受到傷害。在下次上課中，跟學生一起進行匯總這些行為，例如:濕手觸摸插板、爬上沒有安全網的陽台等行為都對學生的安全產生了威脅，跟學生強調這些是不可取的。同時，根據學生所講述的行為，推測出一些學生家裡可能存在的安全隱患，進行家庭走訪，提醒家長在家中也應該注重學生的安全教育，給學生營造一個溫馨安全的家庭氛圍，從而培養學生的安全意識。總之，在小學生教育中，加強安全教育是刻不容緩的事情，教師要不斷的創新與發展自身的教學方法，培養學生的安全意識。保障學生安全，是作為一名人民教師的義務與責任。
作者:魏敏 單位:江蘇省儀征市實驗小學
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