小學語文老師教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細緻的教案準備工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是幫大家整理的小學語文老師教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標
1．引導學生運用正確的方法和觀察順序來觀察人物，並用一段話寫出來。
2．教育學生要尊敬老師。「讓學生感受到老師的愛。」
3．正確使用學過的標點符號。
重難點
把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來，正確使用學過的標點符號。
樂學善思辦法
學生暢所欲言，拉近師生關係，為鋪墊。
教學流程
一、導入新課
同學們，今天老師要和大家共同上一節課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師帶來一首小詩歌。（播放音樂）詩人可以通過詩歌來表達對老師的愛，歌手可以唱歌，那麼，我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對嗎？今天我們來完成語文七色光六的一寫人的《我的老師》。（板書《我的老師》）
二、指導
1．同學們，誰能說一說，看到這個題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來他（她）。
2．生讀本次習作要求。（課件打出要求）
（1）你的老師長的什麼樣？
提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
（2）你的老師身材怎麼樣？
提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。
（3）你的老師喜歡穿什麼樣的衣服？
3．教師指導學生時要注意：抓住人物特點，按照一定順序。
4．同桌之間互相說一說，然後彙報交流。
5．教師讀《我的老師》，和大家共同欣賞。
6．教師提示學生文時要加入自己的感情，會使有聲有色。
7．剛才我們開了一個小小的賽說會，你們個個說的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們說的工工整整寫下來，但一定要注意。
生齊讀：抓住人物特點，按照一定順序，表達你的情感。
三、學生
抓住一方面或幾方面寫下一段話，然後共同欣賞。
四、欣賞
一名學生讀全文，兩名學生讀片段。
五、教師
同學們，通過此次課，我們收穫了很多知識，同時也寫出了很的作品，下節課，我們還是以「我的老師」為題，開一個展覽會，希望同學們課後將你的反覆朗讀，仔細修改。然後展示，好嗎？
板書設計：
抓住人物特點
按照一定順序
表達你的情感
教學目標：
1、認識本課的7個生字，會寫10個生字，能用自己喜歡的方法學習字詞。
2、領會詩的規律，能正確流利地朗誦詩歌，並會背誦。
3、理解詩歌內容，體會思想感情，提高對於詩歌的感受力和鑑賞力，加深對祖國大好山河和傳統文化的熱愛。
教學重點：
認識七個生字，會寫十個漢字。
教學難點：
理解詩歌內容，背誦詩歌提高對詩歌的鑑賞力。
教學準備：
1、有關三峽景色的音像資料，挂圖等。
2、懼有關李白的資料。
3、準備生字卡片。
4、適合詩歌朗誦的音樂
第一課時
一、導入
觀察誘情。由情入文，老師利用音像資料或挂圖將三峽美景展現學生面前，讓學生在觀景時產生讚嘆之情，再由情入文，小朋友們，你們現在看到就是我國的」三峽「，這裡的景色美不美，看到這樣美麗的景色，你的心情又怎樣呢？我國唐代有一位偉大的詩人—李白，李也到過三峽，當時他的心情也和你們一樣，輕鬆而愉快，在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩歌，你們想學一學嗎，這節課我們就一起來學習這首古詩《早發白帝城》。
二、新課
（一）自學
1、自讀，輕聲朗誦古詩，遇到不認識的字就運用自己喜歡的方法（看書下注間，通過上下文猜字，藉助字典等方法）自己解決。
2、正音，指名讀古詩，尤其注意多音字的讀法。發，朝，還，重。
3、互檢，讀給同桌聽一聽。
（二）識字
1、你認識了哪些字，找出來帶大家讀一讀並組詞。
2、遊戲鞏固。
（1）開火車讀字組詞。
（2）「讀一讀「找一找，利用字卡，你讀我找。
（三）寫字
1、觀察。觀察字形，結構，在田字格中的位置，找出你認為需要注意的地方，提醒大家。
2、指導。對學生認為的難寫的字進行范寫指導，其他的字學生照書自行書寫。
3、交流評價，（自評、同桌評、小組評）採用多種形式引導學生正確評價，有條件的還可採用大範圍評價，如全班評。
（四）練習
1、讀讀我們寫過的字。
2、這些詞語應該怎樣讀，試著講一講它們什麼時候怎麼讀。
重量重複重要重疊
歸還還是還有還原
出發發現理髮發明
「重「在形容詞前讀重，表重複讀重，還在副詞時讀還，作動詞用讀還，發在名詞中讀發，在動詞中讀發（學生可從詞的角度式意思來認識，不必講解語法知識，可以在具體的語言環境中讓學生理解，讓學生說句子。）
第二課時
一、導入
上節課我們學習了古詩《早發白帝城》，誰能把它讀一讀，這首詩是什麼意思呢，我們一起來學習。
二、新課
（一）解題
這首詩的題目《早發白帝城》，你知道它是什麼意思嗎，（早上從白帝城城出發）白帝城；地名，在原四川省今重慶市城東邊白帝山上，原名紫陽城，城居高山，地勢險要。
（二）交流
1、自讀。自讀全詩，畫了不理解的句子，詞語，藉助工具書解決。
2、合作學習。
（1）組內彙報自學的情況。
（2）提出不懂的問題，交流解決。
（3）誦讀，體會詩人的感情。
3、彙報交流，以最的形式彙報朗讀，提出還有疑問的地方全班交流（此時可能還有學生有個別問題，如為什麼叫「還」，江陵那麼遠怎麼說「一日還」，程度好的學生可交流，老師也可做適當點撥。）
4、誦讀悟情
（1）詩人此時會是怎樣的心情，試著說一說。
（2）聽錄音誦讀、感受。
（3）試著和你身邊的人互相讀一讀，注意感情。
（4）用你喜歡的方式給大家讀一讀。
5、背誦
（1）老師發現這首詩同學們已經讀得很好很孰了，甚至還有一些同學已經背下來了，是不是？那就請會背的同學站起來，背給大家聽一聽。
（2）你們背得很好，老師也想背一背，請剛才沒背過的同學和我一起背，好嗎？
教學目標
1.通過看圖，懂得是學習的一種好方法。
2.看懂圖意，把每幅圖的意思說清楚、說明白，把4幅圖的意思連起來寫明白一段話。
3.培養學生在以後學習中養成的習慣。
重難點
仔細每幅圖，把圖畫連起來寫清楚一段話。
樂學善思辦法
通過對圖畫的觀察，讓學生在想像的基礎上進行語言的錘鍊，從而為「寫」做鋪墊。
教學流程
猜謎導入，激發興趣。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎、老師現在就來說一個謎語，請同學們來猜猜好嗎？
「老師不說話，肚裡學問大，有字不認識，就去請教它。」
學生猜謎語。（板書：字典）
教師出示字典，說：這小小的字典也是老師，它的學問可大了，我們有不認識的字都可以請教它。有兩位小朋友，他們在學習的時候，就去請教這位老師了，我們一看好嗎？（把課題補充完整）
二、指導看圖，初知圖意。
1.請同學們按順序看這4幅圖，讀圖下面的提示，看看你們能明白這次寫話的內容和要求嗎？
2.指名彙報。
3.請同學們按圖畫的順序，把4幅圖連一看，和學習夥伴說一說這4幅圖畫的是一件什麼事？
4.指名彙報說。
5.教師明確看圖的.方法：看多幅圖畫進行寫話時，我們要先把這幅圖連起來年地，看懂圖畫的意思。
三、逐幅看圖，展開想像。
為了說話方便，我們先來給圖中的兩個小朋友分別起個名字好嗎？
1.指導學生說第1幅圖。
（1）圖中的同學正在做什麼，男孩遇到了什麼困難？想想遇到不認識字的他會怎麼想，怎麼請教同伴。（鼓勵引導學生想像人物的心理、語言。）
（2）和學習夥伴互相說說。（教師提出聽話要求：看看誰最有禮貌，認真傾聽其他同學說話，聽後還能給同學提建議。）
（3）指名說。
（4）師生評議，鼓勵有創新的同學。
2.指名學生說第2幅圖。
（1）我們看看圖畫，再想像一下，這時會發生什麼情況？小男孩為什麼去問老師了？
（2）和學習夥伴互相說說，指名說，師生評議。對善於想像人物語言、描述人物動作的同學提出表揚，讓大家向他學習。
3.指導學生說第3幅圖。
（1）仔細看看第3幅圖，和學習夥伴說說圖畫中的同桌是怎麼做的？他們之間會有怎樣的對話呀？
（2）彙報交流，表揚想像豐富的同學。
4.指導學生說第4幅圖。
小男孩認識字了，他多高興呀。他們是怎樣互相幫助認識字的？這時他們又會怎麼說呢？表揚說得具體的同學。
四、回歸整體，完整表達。
同學們把每幅圖的意思都說清楚了，現在我們再來把4幅圖的意思連起來說說好嗎？
1.自由練習。把4幅圖的意思連起來說說，要用詞恰當，說得具體。
2.指名說話，師生評議。
五、嘗試寫話，隨機指導。
同學們說得真不錯，你們願意把這件事寫下來讀給你的爸爸媽媽聽嗎？現在我們就來寫寫吧。
1.指導寫話：先寫題目，要按順序把每句話寫明白，圖與圖之間要有銜接的話，要標點符號。2.學生寫話，教師巡視指導，發現典型，為評議做準備。
集體交流，評議修改。
1.投影出示習作，學生讀，師生評議修改。
（1）是否出示習作，學生讀，師生評議修改。
（2）語句是否通順。
（3）是否有錯別字及漏字。
（4）能夠使用標點符號。
2.按照評議修改的方法，夥伴互讀習作，互相修改。教師巡視表揚修改認真的同學。
七、抄寫習作，欣賞佳作。
1.工整美觀地抄寫習作。
2.將佳作粘貼在教室牆壁上，學生隨時互相學習，共同提高。
一、導入
1、你認為學習一篇課文，首先要做什麼？（讀書，把書讀好）
2、學生自由認認真真地讀課文。
二、了解居里夫人和老婦人
1、解題：題目中的「這」指＿＿＿，「我」指＿＿＿。
2、誰來介紹一下居里夫人。
（世界著名的女科學家，波蘭人，在德國工作，發現了鐳元素，製造用的，兩次獲諾貝爾獎等）
3、誰來介紹一下老婦人。
（白髮蒼蒼，坐在輪椅上）
三、學習第2、3自然段
1、文中還有什麼東西很重要？（板書：鮮花）
有多少鮮花？板書：一大束。
比較：一大束與一束、一朵
2、形成板書：把一大束鮮花獻給。
3、練習：
人們把一大束鮮花獻給居里夫人，是因為＿＿＿＿＿＿＿。
讀第２自然段，哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬？
討論、朗讀指導與練習。
4、練習：
居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人，是因為＿＿＿＿＿＿。
讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬？
討論、朗讀。
5、有感情朗讀第２、３自然段。
三、學習第４自然段
１、這一自然段有幾句話？
２、學習第１句「這位老婦人是誰？」
（１）這是什麼句？
（２）應該怎麼讀？朗讀練習。
（３）誰在問？
（４）人們為什麼這樣問？
板書：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、居里夫人怎麼說？深情什麼意思？
有感情地朗讀居里夫人的話。
４、學習第３句
（１）重點詞是哪一個？「肅然起敬」是什麼意思?哪些地方說明「肅然起敬」？
（２）誰對誰肅然起敬？（人們對老婦人和居里夫人）
（３）練習：
全場的人對老婦人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
全場的人對居里夫人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５、有感情朗讀第４自然段。
四、深化中心
１、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點最值得我們學習？（成名後仍不忘小學老師）
２、你能這樣做嗎？
３、練習：
（１）今天，你是我小學的老師。
（２）明天，你＿＿是我的老師。
（３）10年後，你＿＿是我的老師。
（4）不管何時何地，你＿＿是我的老師。
五、課堂作業
完成作業本第4、5、6、7題。
板書：
這是我小學的老師
老婦人尊敬居里夫人
鮮花
人們
人們把一大束鮮花獻給居里夫人，
是因為_____________________________。
居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人，
是因為_____________________________。
全場的人對老婦人肅然起敬，
是因為_____________________________。
全場的人對居里夫人肅然起敬，
是因為_____________________________。
今天，你是我的老師。
明天，你_______是我的老師。
10年後，你_______是我的老師。
不管何時何地，你_______是我的老師。
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解交通工具的發展史，體會「隨著科學的進步，人類將『走』得更快更遠」含義。
教學重點：
結合課文理解「天涯海角、川流不息、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請」這些詞語的意思。
教學難點：
體會「隨著科學的進步，人類將『走』得更快更遠」的含義。
課時安排：
兩課時。
第一課時
教學過程：
一、談話導入。
1、師：同學們，今天早上你是怎麼來學校的？生彙報。
師：那麼你知道你的爸爸媽媽出門時乘坐了什麼交通工具嗎？生彙報。
哦，同學們知道的真不少！對了，科學技術發展到今天，人們遠行靠什麼呢？這就是我們今天要學習的課文《遠行靠什麼》。2、「遠行」是什麼意思呢？
2、同學們，你們想不想聽聽人類交通工具發展史呢？
二、播放課件，聽課文的錄音
三、讀課文
聽了這篇文章後，你都聽懂了什麼？（生彙報）同學們想不想自己來讀一讀呢？
四、默讀課文
可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文，一邊讀一邊用筆將自己不認識的或不熟悉的詞做上記號，多讀幾遍，並且用心記一記。生彙報字詞的學習情況。可以講識字方法，也可以給生字組詞。
五、再讀課文
說說自己讀懂了什麼，還有什麼不明白的
六、作業
1、把你認為重要的詞語抄寫兩遍。
2、課下搜集有關交通工具發展史的資料。
第二課時
一、邊聽錄音，一邊觀看圖片。
1、師：同學們，上節課，我們學習了《遠行靠什麼》這篇文章。這節課我們接著來學習。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文？好吧，那就認真聽！請同學們告訴我，我們在聽朗讀時該注意些什麼。
2、播放光碟上的錄音朗讀，學生認真傾聽。
二、結合錄音朗讀的內容，對照課文，自主合作完成表格。
1、師：這錄音上的朗讀讀得這麼好，你們知道她為什麼讀得這麼好聽嗎？（引導學生讀課文要正確流利有感情，把心放到課文中去讀。）還等什麼！趕快拿起你的書，大聲地讀吧！不過，老師這裡有一個任務，就是用筆把表示時間的詞語畫上橫線。記住，一定是先讀完一遍，再劃。
2、生彙報表示時間的詞語，師板書，畫出表格。
3、師：哦，同學們看這是一張不完整的表格，你們願不願意幫老師把它填完整呢？
4、四人小組合作，將表格填完整，師及時板書。
5、一邊輪流派小組代表彙報，一邊引導學生朗讀。重點指導下列句子的朗讀，注意「天涯海角、川流不息、好夢成真」這幾個詞語的教學。
①火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角。
②汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過。
③千百年來，人們幻想著像鳥兒一樣飛上天空。飛機使人好夢成真，人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。
6、齊讀第七自然段，思考：你讀懂了什麼？人們還會發明什麼樣的交通工具？
三、小結並討論：人類遠行靠的是什麼？
1、討論：人類遠行靠的是什麼？
2、小結：這節課我們一起了解了交通工具發展史，從課文中我們知道正是因為科學家們的努力探索，所以我們人類才會走得越來越遠，希望同學們從小學科學，愛科學，長大為祖國做貢獻。
四、作業（課件出示）
1、師：同學們，一堂課的學習多麼緊張啊！那我們來做個識字遊戲，怎麼樣？
播放教學光碟上的課件，玩識字拼圖的遊戲。
一、教學目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、初步練習理解句子的重點詞語，讀懂句子的意思。
3、能按事情的發展順序把句子整理成一段通順的話。
4、能有感情地朗讀課文，培養學生尊敬老師的思想感情。
二、教學重、難點：
1、重點：理解句子的重點詞語，讀懂句子;按事情的發展順序排句成段。
2、難點：課文最後一句話中「肅然起敬」一詞的理解以及這個句子意思的準確把握。
三、教學時間：
三課時
第一課時
一、教學目標：
1、學習生字，鞏固給漢字確定部首的訓練。
2、初讀課文，了解課文的大致內容。
3、學習課文第一段，用「……是……」句式簡單介紹居里夫人。
二、教學過程：
1、揭題，談話。
(1)讀課題：
A、課題中的「我」是誰?
B、誰是她的小學老師呢?
C、課文主要講一件什麼事?
(2)再讀課題
2、聽錄音：聽後討論思考題，了解課文大致內容。
3、學習生字新詞。
(1)學生自由朗讀課文，自學。
(2)檢查自學情況：
A、討論作業本第1題。
B、指名讀課文，檢查自學情況。
C、師生共同評價檢查情況。
4、學習課文第一段：
(1)自由讀：
A、讀了這段話，你知道了什麼?
B、「著名」是什麼意思?
(2)結合B介紹居里夫人。
(3)用「居里夫人是()」說一句話。
(4)再讀這一段。
(5)課堂練習：抄寫生字、新詞，完成作業本第2題，讀課文。
第二課時
一、教學目標：
明確本單元訓練重點，學2—4段，懂得尊敬老師是一種美德。
二、教學過程：
1、提出本堂課的學習目標。
2、指示學生學習單元提示的一、二句。
(1)讀懂一段話首先要讀懂句子。
(2)讀懂句子可抓住其中的重點詞來理解。
3、學習課文第2段：
(1)自讀，看看共有幾句?哪幾句較難讀懂?
(2)齊讀第2句，討論。
*「簇擁」「獻上」分別是什麼意思?
*用上這些詞說明了什麼?
*有感情地朗讀。
(3)讓學生說說這句話我們是怎麼樣讀懂的?
(4)用學第2句的方法學習第4句。
*自讀，理解「吸引」「神情」。
*什麼「吸引」居里夫人?當時樣子是怎樣的?
*居里夫人為什麼會神情激動呢?說明了什麼?
*感情朗讀，體會思想感情。
4、學習第3段。
(1)自己輕聲朗讀。
(2)完成課後題2。
(3)居里夫人尊敬老師走向主席台是為了什麼?
(4)指導學生感情朗讀第3段。
*居里夫人尊敬老師，熱愛老師是通過她的什麼描寫反映出來的?
*具體按什麼順序寫的?
5、學習課文第4段。
(1)自由朗讀，思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的?人們有什麼反映呢?
(2)理解第2句：
*「深情」是什麼意思?
*「深情地說」我們應該怎樣讀?
*居里夫人深情介紹自己的小學老師說明了什麼?
(3)讀懂最後一句，理解「肅然起敬」「站起來」「久久鼓掌」。
6、讀單元提示的後半部分，小結。
7、讀通全文，思考：會場上久久不息的掌聲表示了人們什麼思想感情?
第三課時
一、教學要點：
練習有感情地讀課文，鞏固字詞，培養尊師的思想感情。
二、教學過程：
1、詞語複習
2、有感情地朗讀課文。
3、按課文內容填空，完成作業本4
(1)學生獨立練習。
(2)討論校正，比較「獻給」與「遞給」，「親吻」與「輕吻」，「深情地」與「有感情地」。
(3)居里夫人為什麼要點出「小學」的老師?
4、自由朗讀課文，你學會了什麼學習方法?懂得了什麼道理?
5、指示感情朗讀。
(1)應帶著怎樣的感情朗讀?
(2)指名分讀，師生評價。
(3)齊讀課文。
6、再讀單元學習提示。加深理解學習方法。
(1)讀「單元提示」。
說說本單元的學習要點。
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什麼認為懷特森先生是最好的老師。
3.學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發現一個道理的寫法。
4.認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
【教學重難點】
探究懷特森先生是我最好的老師的原因。
【課前準備】
搜集關於不迷信權威的科學事例;課件
一、交流談話，導入新課
1、板書：最好的老師，同學們你們心中有最好的老師嗎?那說一說你心目中最好的老師應該是怎樣的?
2、每個人心目中的好老師標準都不同，這節課，讓我們跟隨作者去認識一位他心目中最好的老師。把板書補完整，齊讀課題。
二、指導自讀，初讀感知。
1﹑這是一篇略讀課文，那我們應從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請同學們看自學提示。
(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。
(2)思考:課文主要講了一件什麼事?我最好的老師是一位怎樣的老師?
2﹑圍繞提示，自讀自悟。
3﹑全班交流，讀中點撥。
(1)檢查生字詞。
(2)想想課文主要講了一件什麼事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什麼樣的老師?文中有一句話是作者評價懷特森先生的句子，請找出來。
出示句子：他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。
全班齊讀這個句子
三、再讀課文，走近「最好的老師」
1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動呢?請同學們認真默讀課文的1至5自然段，邊讀邊用「____」畫出有關的句子。板書：舉動
2、學生邊讀邊思考
3、反饋交流
(1)懷特森先生編造上課內容，有關貓蝟獸的一切都是他編造出來的。
板書：編造「貓蝟獸」
(2)我們認真聽課，認真做筆記，並按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。
板書：測試得零分
(3)我們這次測試的零分都將寫進每個人的成績報告單里。
板書：記入成績單
4﹑懷特森先生是怎樣編造「貓蝟獸」的?從文中找出句子。
5﹑交流。
懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱，還說出它的生活習性及滅絕的原因，並且還把頭蓋骨給同學們看。
(這種動物從來沒有存在過，可他講授的時候卻是「侃侃而談」。結合插圖理解這個詞)
6、面對老師這樣出人意料的舉動，他的學生們有什麼樣的反應呢?
出示句子：不用說，我們全都氣炸了。這算什麼測試?懷特森算哪門子哪門子老師?指導朗讀。
四、細讀課文，走進「最好的老師」
1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我最好的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段，找出作者認為懷特森是他「最好的老師」的依據，用「﹏」畫出來。並根據前面的內容完成填空。板書：目的_小精靈兒童網出示：學著用懷特森先生的語氣解釋他的做法。
我之所以()，是希望()!
3、集體彙報交流。
根據學生的彙報交流，板書：具有……具有……
吸取教訓
逐漸……逐漸……
不要……不要……
4、引讀
(1)雖然懷特森先生故意編造「貓蝟獸」的一切來忽悠學生，欺騙學生，但是作者認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他讓我們知道，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力。
(2)雖然作者和他的同學們在測試中都得了零分，但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他希望我們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發現問題，就應該立刻指出來。
(3)懷特森先生雖然把班上所有同學的成績都記入成績報告單。但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他讓我們在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。
(4)懷特森先生就是用這種獨特的教學方法讓學生受到深刻的教育，讓學生明白一個重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書本，不要迷信權威。
(5)懷特森先生對學生的影響不是一時的，而是——終身受益。
5、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。
五、實話實說，理解課題
1、你喜歡這樣的老師嗎?你認為他是不是你最好的老師?
2、其實這篇文章的題目是：《一個這樣的老師》，而《我最好的老師》是編者改動的，那麼編者為什麼要改這個題目呢?談談你的想法。
3﹑出示收集的有關科學精神的故事。
六、總結課文，體會寫法
1、科學課是探索真理的一門課程。在科學研究上特別需要這樣一種方法讓學生懂得什麼呢?(結合板書，引導學生總結課文。)
2、這樣一位教學有方的老師，培養出了這樣一位學生，這就是本文的作者——美國著名的作家大衛·歐文。作者寫這篇文章的時候，是用了什麼樣的方法來介紹他的老師呢?
2、寫一個用一典型的事例來說明一個道理的片段。
七﹑課外練習。
(1)選取一個典型的事例，來介紹一位你最喜歡的長輩，注意寫清你為什麼喜歡他(她)。
(2)課後繼續查閱，收集關於不要迷信書本，不要迷信權威的故事。
八﹑板書設計
21、我最好的老師
舉動目的
編造「貓蝟獸」具有……具有……
測試得零分吸取教訓
記入成績單逐漸……逐漸……
●教材分析
課文講述了「我」六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。課文的結構清晰簡潔，詳細具體地描寫了一堂科學課的經過，概括簡略地描寫了此後的科學課成了一種「冒險」，最後描寫了「我」對懷特森先生的感激和讚揚。
選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學生認識到科學精神的兩個重要內容——獨立思考和懷疑精神；另一方面，是讓學生學習這篇課文一事一議，從—個具體的事例發現一個道理的寫法。
學情分析
學生是跨越式實驗班六年級的學生。通過近六年的網絡環境下的學習，計算機操作技術嫻熟。學生思維敏捷，動手能力強。從五年級開始接觸SURF電子批註工具，堅持在擴展閱讀時運用，掌握比較熟練。
教學目標
知識與能力目標：學習藉助SURF工具進行協同閱讀，集體交流；理解懷特森先生獨特的教學方法；了解一事一議，從一個具體的事例發現一個道理的寫法。
過程與方法目標：藉助SURF使學生掌握批註閱讀的方法和技巧；通過大量拓展閱讀，培養學生快速閱讀、準確把握文章主旨的能力。
情感態度與價值觀目標：激發學生的電子閱讀興趣，體會與他人交流思想、分享智慧的樂趣，了解不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質；體會獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
教學策略
本課教學充分發揮學生主體性，自主合作學習，利用SURF工具進行批註閱讀，互相交流，深入討論，領悟體會本課所蘊含的科學精神。
教學環境與資源
多媒體網絡教室、Vclass課堂互動教學平台、SURF軟體、多媒體課件。
教學過程
1．談話導入
師：(板書「我最好的老師」)看了題目，我想知道你們心目中最好的老師是怎樣的。
學生自由發言。
師：今天我們要認識的這位老師可能跟你們想像中的「最好的老師」大不一樣。他是一位科學老師，名叫懷特森。他是學生心目中最好的老師，為什麼呢?讓我們一起走進課文，尋找答案。
2、自學課文，批註閱讀
(1)教師藉助SURF，在關鍵處設置閱讀提示：
※文章題目處設置「問題圖標1」：為什麼說懷特森先生是「我」最好的老師?
※文章題目處設置「問題圖標2」：這篇文章主要採用了什麼寫作方法?
※文章結尾處設置「評價圖標」：你覺得懷特先生是個好老師嗎?請嘗試評價他那「獨特」的教學方法。
(2)教師出示閱讀要求：
※藉助SURF，選擇自己喜歡的方式閱讀，並適時批註。
※閱讀完後請瀏覽他人的批註內容，進行回複評價。
學生活動自主閱讀課文，邊閱讀邊應用SURF作批註(見圖1)。
部分學生批註：
①懷特森先生用特殊的方法，讓「我們」學會了如何獨立思考，獨立判斷事情的真偽。(byqiulinshan)
②他教會了「我們」做任何事都要具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，不能迷信書本，迷信權威。(bycaikaixuan)
3、學生彙報，檢查反饋
(1)教師抽查學生自學情況，及時反饋，重點解決核心問題：「為什麼說懷特森老師是一個最好的老師?」
(2)課堂交流，深化認識。
「我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。」談一談：究竟如何去接近真理?並填一填「不要(迷信書本)，也不要(迷信權威)；要(獨立思考、獨立判斷)，也要(敢於懷疑)」，堅持不懈地探究，最終才可能走向成功。
4．總結收穫，拓展延伸
師：感謝懷特森老師讓我們明白了學習中獨立思考、大膽質疑的重要性。古今中外，善於發現問題並研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威，你知道哪些人的哪些事例?讓我們再來看一些事例，讀後交流自己的體會。
學生使用SURF批註閱讀，閱讀後自行瀏覽其他同學的批註內容，實現閱讀體驗共享。
拓展閱讀篇目：《嗅蘋果》(必讀)、《100℃人生》(必讀)、《「聶利實驗」背後的故事》、《學無止境》(必讀)、《細節與結論》。
5．討論交流，知識內化(在「閱讀論壇」中完成)
師：通過這段時間學習的文章，你認為哪一種精神對你啟發影響最大?學習中重要的品質是什麼?
教師在「閱讀論壇」中設置討論主題「你認為學習中重要的品質是什麼?」
學生進入閱讀論壇，深入討論交流(見圖2)。
部分學生在論壇中的討論發言：
①《堅持自己的觀點》：一天，我和媽媽在做一道數學的簡便運算題，這道題讓我和媽媽起了矛盾，我說用交換律，媽媽卻說用結合律，我對媽媽說：「除法不能用結合律!」就這樣，我和媽媽誰也不讓誰。最後，經過爸爸的評判，我戰勝了媽媽。通過這件事，我明白了：敢于堅持自己正確的觀點，就一定會勝利。(byzhaocan)
②《熱愛》：我認為最重要的品質是熱愛，因為只有熱愛，才能把精力放上去!有些人喜歡學習，你不逼他，他的成績都很棒；有的人不喜歡學習，你逼他也學不好。(bychenming)
⑤《要敢於懷疑》：做人要敢於懷疑，不要急於否定自己的觀點，有時老師的答案不一定是正確的，你要勇於去解決你心中的疑問，不要把困惑藏在自己的心中，那樣你的疑問永遠解決不了。你要去「打敗」老師，讓自己更聰明!(byhuangxiaooxuan)
教學反思
略讀課文以學生自讀為主，強調獨立思考，自主學習。傳統課堂上學生的自學一般是個體行為，很難進行思想交流，教師也很難立刻了解到學生的想法。因此，我選擇了利用SURF電子批註支持學生的協同閱讀，它的在線批註和交流展示、討論等功能，極大地支持了學生自主合作學習。學生藉助SURF充分實現了閱讀體驗共享，老師更能及時了解學生的學習動態。下面我談談自己的幾點感受。
學生藉助SURF批註感悟準確而深刻。由於學生認真批註並仔細閱讀和回復批註，實現了閱讀體驗共享，課文重難點問題輕鬆解決。並且有學生在課堂上針對我設的填空題大膽地說出了不同的填法。我趁機表揚他勇於獨立思考，正是本課精神落實在實踐中的最好體現。本堂課學生熟練運用SURF軟體自主合作學習，批註形式多樣，內容豐富，學生的電子閱讀能力不斷提高，良好的閱讀習慣正在逐步形成。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什麼認為懷特森先生是最好的老師。
3、認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。教學準備教師查閱、收集關於不迷信書本、不迷信權威的故事、文章。
教學過程
一、回顧前文，導入新課
在前幾篇課文的學習中，我們認識了一位位不怕困難、苦戰攻關、善於發現、極具科學精神的科學家。今天，我們再來認識一位極有個性的科學課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）
二、整體感知，初步理解「最好」
1、默讀課文，想一想：
①課文講了一件怎樣的事？
②作者為什麼說懷特森先生是他「最好的老師」？劃出課文的中心句。
（懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權威。）
三、讀議結合，深刻理解「最好」
1、作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師？
2、老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？
3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？
（讀、劃、議）
四、回歸整體，加深對科學精神的認識
1、古今中外，善於發現問題並研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威，你知道哪些事例？
（二年級學的《畫家和小牧童》中敢於給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學的《兩個鐵球同時著地》中敢於挑戰權威的伽利略等。）
2、結合本單元前三篇課文，談一談你對科學精神又有了哪些認識？
五、拓展閱讀，遷移延伸
閱讀《嗅蘋果》，讀後交流自己的體會。
嗅蘋果學生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅持真理？笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨後取出一個蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個同學的座位旁邊走過，一邊走一邊說：「請同學們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。」然後，他回到講台上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：「哪位同學聞到了蘋果的氣味兒？」有一位同學舉手回答：「我聞到了，是香味！」
蘇格拉底再次走下講台，舉著蘋果，慢慢地從每一個學生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：「請同學務必集中精力，仔細嗅一嗅空氣中的氣味。」稍停，蘇格拉底第三次從講台走到學生們中間，讓每一個學生再嗅一嗅蘋果的氣味。
經過三次「嗅一嗅」之後，除一個學生外，其他學生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。那位沒舉手的學生環顧周圍看了看，覺得一定是自己錯了，於是也隨波逐流地趕緊舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：「非常遺憾，這是一枚假蘋果，什麼味兒也沒有。」
一、教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步了解人類交通工具的發展史，激發學生熱愛科學的興趣，培養探索、創新的精神。
二、教學重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、激發學生熱愛科學的興趣，培養探索、創新的精神。
三、教學用具：
CAI課件、小黑板
四、教學過程：
（一）導入
同學們，如果你現在要出去旅遊，會選擇什麼樣的交通工具呢？為什麼？
（生自由回答）
從古至今，人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進，我們就一起走進這段歷史吧。
（二）複習詞語
在學習課文之前，要檢查一下同學們對課文中詞語的掌握情況，你會讀了嗎？
（雙排火車讀詞語）
（三）課文學習
1、聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，並用「——」勾畫下來。
（生彙報）
2、你在課前查找了哪些關於交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎？
（生介紹資料）
3、聽了同學們的介紹，再認真讀讀課文，你覺得人類遠行靠的是什麼？你從中體會到了什麼？
（科技的發展，人類的進步與科技的發展密不可分）
齊讀第7自然段。
4、就讓我們回到過去，重溫人類交通工具的發展歷程吧。
⑴自讀第1自然段，你知道了什麼？
⑵後來，人們為了到更遠的地方，又發明了什麼？一起讀一讀。
（生讀2自然段）
⑶是什麼的發明促使了火車和輪船的出現？（蒸汽機）
「天涯海角」是指哪兒？
（大組賽讀）
⑷快速讀4自然段，你知道了什麼？
什麼叫「川流不息」？
（男女生讀）
⑸除了在陸地和海洋上行動，人們還想像鳥兒一樣飛翔，這個夢想能實現嗎？課文是怎麼介紹的？自由讀一讀。
假如你正坐在飛機上，閉上眼睛想想，會看見些什麼？
就讓我們帶著這樣的美好感覺，一起讀讀5自然段吧。
⑹現在，人們又發明了什麼？用你的朗讀告訴我。
（引讀6自然段）
5、四人小組合作，按照陸地、海洋和天空的劃分，畫一幅人類遠行的脈絡圖。
（生四人小組合作畫圖）
（彙報、展示）
6、踏著人類遠行的腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來讀讀課文吧。
（齊讀全文）
（四）擴展。
學完了課文，你有什麼想法？如果讓你來發明交通工具，你想發明什麼樣交通工具呢？
（生自由回答）
大膽想像一下，你準備怎麼去遠行？拿起你們手中的畫筆，設計一個未來的交通工具吧。
（生自由作畫）
（彙報、展示）
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、說說第三、四、五各自然段的主要內容。
4、藉助課文具體的語言材料，了解人類以生物為老師的有關事例，激發學生主動探索自然的願望和對科學的熱愛之情。
教學時間：
兩課時
第一課時
一、導入
板書課題（課題故意缺少引號）指名讀課題。讓學生髮現板書上的課題與書中課題的區別。問：知道為什麼加上引號嗎？
二、整體感知。
1、過渡：人類是世界上最聰明的高等動物，是誰會有如此高的本領，讓我們人類尊稱它為老師呢？請大家帶著問題自讀課文，注意讀准字音，讀通句子。
2、學生自讀課文。
3、逐段抽讀課文，相機正音。
4、交流反饋：書中提到的人類的「老師」有哪些？說出課文的主要內容，練習給課文分段。
三、學習生字。
檢查生字詞語的讀音。讓學生自主識記生字，教師指導「碎」、「鼠」兩個字的書寫後學生描紅。
第二課時
一、複習生字詞。
二、抓住重點，精讀課文。（因課文主要段落結構相似，故採用「教、扶、放」的方法進行教學）
1、你們見過潛水艇嗎？知道它能在大海中自由升降，是科學家拜誰為師發明出來的嗎？
這樣的「老師」在我們生活中無處不在。你們想了解更多這方面的知識嗎？
2、「教」學第三自然段。
（1）自由讀，用波浪線劃出能概括本段意思的句子。
（2）說說人類是怎樣受鳥兒啟發發明了飛機的。
（3）總結學法。
3、「扶」學第四自然段。
四人小組用學習第三自然段的方法學習並交流。指導朗讀。
4、「放」學第五自然段。
獨立自學並進行全班彙報交流。指導朗讀。
5、人類從生物受到的啟發還有很多很多。自讀第六自然段，說說人們怎樣想到發明越野汽車和坦克的。
拓展補充省略號的內容：通過課前的資料搜集，你們還了解到哪些生物是人類的好老師？拿出課前收集的有關文字或圖片資料進行全班交流。
6、、總結：善於觀察，勇於探索，我們人類有了一項又一項發明創造。鼓勵學生組成不同的探究小組，明確課後探究的方向，如鳥類研究、昆蟲研究、海洋動物研究等，並將研究成果寫成報告參加全班的展示。
7、選擇自己喜歡的段落朗讀體味。
三、齊讀全文。
教學目標：
1.正確讀記「編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味」等詞語。
2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
3.進一步學習通過具體事例說明道理的寫作方法。
教學重點、難點：
理解作者為什麼認為懷特森先生是的老師。認識到不迷信書本、不迷信的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
課前準備：
多媒體課件
教學時間：
1課時
教學過程：
一、創設情境導入新課
1.在你們的眼中，什麼樣的老師才稱得上的老師?
2.學生暢所欲言。
3.揭示課題。
4.學生讀題後，就題質疑。
【設計意圖：「學起于思，思源於疑」，「小疑則小進，大疑則大進」。開課導題，尊重學生，激活學生的生活體驗，釋放學生表達的願望，為學生就題質疑做好鋪墊，讓學生的思維發展從問題開始。】
二、攜問會文，走進的老師??懷特森先生
1.學生帶著問題放聲自讀課文，走進文中的這位好老師，並圈出文中的關鍵詞語。
2.讀後彙報交流。
(1)小組交流圈畫的詞語。
(2)指名學生把圈畫的詞語寫在黑板上。
3.讀讀寫寫，熟悉詞語。
4.考查初讀課文、感知課文的程度。
(1)課文講了一件什麼事?
(2)你覺得懷特森先生是個什麼樣的老師?
(3)你贊同他的觀點嗎?說說你的看法。
【設計意圖：攜問入文，引領學生切入主題，讓學生以「研究者」、「探索者」的角色感悟課文內容，初步走近懷特森先生這個人物。】
三、精讀會文，走近的老師??懷特森先生
1.多媒體出示：
當我讀到()，我覺得懷特森先生是位(
)的老師。
導語：為什麼說懷特森先生是的老師?請同學們對照螢幕上的問題，再次細細品讀課文，真真切切走近這位好老師??懷特森先生。
2.學生盡情讀文，並做批註。
3.個性表達，燃情導讀。
(讓學生暢意表達，教師根據學生彙報的內容，靈活展開教學，努力使課堂充滿靈動。)
4.提煉文本，升華理解。
(1)課件出示：
懷特森先生用這麼一種出人意料的舉動，獨具匠心的教學方法，讓他的學生都不會忘記()。
(2)小組交流彙報。
【設計意圖：以讀為本，以讀促悟，引導學生進行多元化解讀，走近課文，走近主人公，讓學生換位體驗，對比感悟，讀評析滲，讓情感態度和價值感滲透到潛心會文中去，讓學生的情感體驗在讀書中、辯議間自然產生涓涓流淌。】
四、延續話題，讚美的老師??懷特森先生
1.這位懷特森先生是怎樣的老師?為什麼?
2.真情表白。
(1)你喜歡這樣的老師嗎?你想對懷特森先生說些什麼?
(2)二十年後，你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當年的教誨，你又想對他說些什麼?
3.課件播放：伽利略挑戰《兩個鐵球同時著地》的故事。
(1)你知道這位年輕人是誰嗎?看了故事，你想對他說些什麼?
(2)生談感受說啟示，師相機介紹伽利略，以增進學生對他的了解與崇敬。
4.你有過挑戰，挑戰教材，不迷信書本，敢於創新的事例嗎?
【設計意圖：情到真處本自流，把握學生的關注點、興奮點，及時進行提示、指導，讓學生語贊懷特森先生，尊重學生獨特的閱讀體驗，發展學生的口語表達能力，努力實現個性化閱讀。】
五、真情感言，情灑的老師
1.學了這篇課文，相信同學們一定感受頗深，請為此寫幾句學習感言。
2.學生展示真情感言。
【設計意圖：讓讀與寫有機結合，激發學生的想像力，挖掘學生的創造潛能，在發展語言的同時，也發展學生的思維能力，實現語文課工具性與人文性的和諧統一。】
六、激情延伸，感懷自己的老師
回憶教過自己的老師，哪位最令你難忘?是他的循循善誘，精湛的教學藝術，還是他父母般的愛心?……課後請你自擬題目，也寫寫自己最崇敬的老師。
【設計意圖：讓學生在接受人文教育的同時，激發對生活情感的認識，提筆感恩辛勤培育自己的老師，很好地實現了一次歷練文筆的情感表達，這正是我們語文教學的一大追求。】
七、板書設計：
我的老師
零分?
懷特森先生的老師
不迷信書本，不迷信
【設計意圖：板書簡潔明了，讓學生一看就知道為什麼懷特森先生是的老師。】
學習目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什麼認為懷特森先生是最好的老師。
3．認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
課前準備：
教師查閱、收集關於不迷信書本、不迷信權威的故事、文章。
教學過程：
一、回顧前文，導入新課
在前幾課文的學習中，我們認識了一位位不怕困難、苦戰攻關、善於發現、極具科學的科學家。今天，我們再來認識一位極有個性的科學課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）
二、整體感知，初步理解「最好」
1．默讀課文，想一想：
①課文講了一件怎樣的事？
②作者為什麼說懷特森先生是他「最好的老師」？劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權威。）
三、讀議結合，深刻理解「最好」
1．作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師？
2．老師在讀這課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？
3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）
四、回歸整體，加深對科學的認識
1．古今中外，善於發現問題並研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威，你知道哪些事例？（二年級學的《畫家和小牧童》中敢於給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學的《兩個鐵球同時著地》中敢於挑戰權威的伽利略等。）
2．結合本單元前三課文，談一談你對科學又有了哪些認識？
五、拓展閱讀，遷移延伸
1．閱讀《嗅蘋果》，讀後交流自己的體會。
嗅蘋果
學生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅持真理？
笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨後取出一個蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個同學的座位旁邊走過，一邊走一邊說：「請同學們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。」
然後，他回到講台上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：「哪位同學聞到了蘋果的氣味兒？」
有一位同學舉手回答：「我聞到了，是香味！」
蘇格拉底再次走下講台，舉著蘋果，慢慢地從每一個學生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：「請同學務必集中精力，仔細嗅一嗅空氣中的氣味。」
稍停，蘇格拉底第三次從講台走到學生們中間，讓每一個學生再嗅一嗅蘋果的氣味。
經過三次「嗅一嗅」之後，除一個學生外，其他學生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。
那位沒舉手的學生環顧周圍看了看，覺得一定是自己錯了，於是也隨波逐流地趕緊舉起了手。
蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：「非常遺憾，這是一枚假蘋果，什麼味兒也沒有。」
教學目標：
1．了解教師節的來歷以及意義。練習用恰當的語言表達自己的所見、所聞、所感。
2．指導學生把事情的經過寫具體，在表達中抒發自己的真情實感。
3．了解教師節的意義，受到愛師教育。
教學重、難點：指導學生把事情的經過寫具體，在表達中抒發自己的真情實感。
教學準備：查找範文。
教學時數：2課時。
教學過程：
第一課時
教學內容：明確習作要求，指導寫法。
教學過程：
一、布置預習任務。
了解自己及他人是怎樣過教師節的？
二、選材：
這次習作，在選材上有嚴格的限制，有兩個選擇：
（1）如何慶祝的教師節，屬於場面描寫。
（2）寫你和老師之間發生的事。
三、小組交流，互相啟發，確定選材。
四、寫作提示。
這次習作應該注意以下幾點：
1．把事情的經過寫具體。使你感動的事情是怎樣一步一步發展的，這些要寫清楚；特別是最讓你感動的是什麼，讓你感動的具體情節，人物的動作或語言，更要寫清楚。
2．寫清楚自己當時的真實感受。事情對你有什麼觸動，你有什麼想法、表現，這對表達你是怎樣受感動的非常重要，也要適當描寫。
3．在記錄教師節活動的場面時要注意記述的順序性和要有側重點，不是面面俱到，選自己感觸最深的情節詳細介紹，並能恰當地加入自己的感受更好。
五、指導成文。
六、布置作業：完成草稿。
第二課時
教學內容：
1．范讀優秀作文。
2．點評草稿。
教學過程：
一、范讀優秀作文。
選擇幾篇寫得比較好的作文讀一讀。
二、點評草稿。
引導學生髮表自己的看法，說出文章的優點有哪些，還有什麼比較好的建議。
三、進行修改。
給自己的文章做修改。
學習目標：
1、學習本課生字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、在讀中體會詩中的思想感情。
創意情境：
山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學校前面有一條彎彎的小河、學校四周樹木鬱鬱蔥蔥，藍天白雲，構成一幅美麗的圖畫，給人一種美的享受。
自學要求：
1、認真地讀讀課文，誰在告訴我們什麼呢？
2、找一找，畫一畫有關的詞語、句子。用「——」畫出誰，用波浪線畫告訴我們什麼？
對比讀感悟美：
A、那漂亮的瓦房就是課堂。
B、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
A、那平坦的土地，就是操場。
B、那最平坦的土地，就是我們的操場。
A、小河會告訴你，上課的鈴聲很清脆。
B、小河會告訴你，上課的鈴聲是多麼清脆。
A、林濤會告訴你，放學的歌聲很悠揚。
B、林濤會告訴你，放學的歌聲是多麼悠揚。
觀察圖畫：
用自己的話說說小山村學校的樣子、說說在學校參加豐富多彩的活動時的快樂心情。帶著真實地感受有感情地朗讀1、2、3小節。
閱讀課文：
啊，在祖國的地圖上，
我們的學校，
找也找不到，
畫也畫不上。
但是我們的學校，
卻裝得下————
祖國的歷史、
今天和未來的理想。
自己讀最後一個小節，聯繫上一個小節，你有什麼問題嗎？
為什麼學校那麼小，卻裝得下祖國的歷史、今天和未來的理想。
小結提高：
我們的學校雖小，但是在這裡，我們這些小朋友同樣快樂地學習，了解古今天下事，認識中外知名人，笑談理想抒情懷，這個小小的山村學校，就是我們成長的搖籃。一句話，學校雖小，可是我們的理想卻遠大的很呢！
朗讀全文，假如你就是這個山區小學的一名小學生，你將會怎樣向別人介紹你們的小學校呢？
擴展學習：
你們的學校什麼樣？可以仿照詩歌的樣子，也向大家介紹介紹。
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細緻的教案準備工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是幫大家整理的小學語文老師教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文老師教案
教學目標
1．引導學生運用正確的方法和觀察順序來觀察人物，並用一段話寫出來。
2．教育學生要尊敬老師。「讓學生感受到老師的愛。」
3．正確使用學過的標點符號。
重難點
把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來，正確使用學過的標點符號。
樂學善思辦法
學生暢所欲言，拉近師生關係，為鋪墊。
教學流程
一、導入新課
同學們，今天老師要和大家共同上一節課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師帶來一首小詩歌。（播放音樂）詩人可以通過詩歌來表達對老師的愛，歌手可以唱歌，那麼，我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對嗎？今天我們來完成語文七色光六的一寫人的《我的老師》。（板書《我的老師》）
二、指導
1．同學們，誰能說一說，看到這個題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來他（她）。
2．生讀本次習作要求。（課件打出要求）
（1）你的老師長的什麼樣？
提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
（2）你的老師身材怎麼樣？
提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。
（3）你的老師喜歡穿什麼樣的衣服？
3．教師指導學生時要注意：抓住人物特點，按照一定順序。
4．同桌之間互相說一說，然後彙報交流。
5．教師讀《我的老師》，和大家共同欣賞。
6．教師提示學生文時要加入自己的感情，會使有聲有色。
7．剛才我們開了一個小小的賽說會，你們個個說的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們說的工工整整寫下來，但一定要注意。
生齊讀：抓住人物特點，按照一定順序，表達你的情感。
三、學生
抓住一方面或幾方面寫下一段話，然後共同欣賞。
四、欣賞
一名學生讀全文，兩名學生讀片段。
五、教師
同學們，通過此次課，我們收穫了很多知識，同時也寫出了很的作品，下節課，我們還是以「我的老師」為題，開一個展覽會，希望同學們課後將你的反覆朗讀，仔細修改。然後展示，好嗎？
板書設計：
抓住人物特點
按照一定順序
表達你的情感
小學語文老師教案
教學目標：
1、認識本課的7個生字，會寫10個生字，能用自己喜歡的方法學習字詞。
2、領會詩的規律，能正確流利地朗誦詩歌，並會背誦。
3、理解詩歌內容，體會思想感情，提高對於詩歌的感受力和鑑賞力，加深對祖國大好山河和傳統文化的熱愛。
教學重點：
認識七個生字，會寫十個漢字。
教學難點：
理解詩歌內容，背誦詩歌提高對詩歌的鑑賞力。
教學準備：
1、有關三峽景色的音像資料，挂圖等。
2、懼有關李白的資料。
3、準備生字卡片。
4、適合詩歌朗誦的音樂
第一課時
一、導入
觀察誘情。由情入文，老師利用音像資料或挂圖將三峽美景展現學生面前，讓學生在觀景時產生讚嘆之情，再由情入文，小朋友們，你們現在看到就是我國的」三峽「，這裡的景色美不美，看到這樣美麗的景色，你的心情又怎樣呢？我國唐代有一位偉大的詩人—李白，李也到過三峽，當時他的心情也和你們一樣，輕鬆而愉快，在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩歌，你們想學一學嗎，這節課我們就一起來學習這首古詩《早發白帝城》。
二、新課
（一）自學
1、自讀，輕聲朗誦古詩，遇到不認識的字就運用自己喜歡的方法（看書下注間，通過上下文猜字，藉助字典等方法）自己解決。
2、正音，指名讀古詩，尤其注意多音字的讀法。發，朝，還，重。
3、互檢，讀給同桌聽一聽。
（二）識字
1、你認識了哪些字，找出來帶大家讀一讀並組詞。
2、遊戲鞏固。
（1）開火車讀字組詞。
（2）「讀一讀「找一找，利用字卡，你讀我找。
（三）寫字
1、觀察。觀察字形，結構，在田字格中的位置，找出你認為需要注意的地方，提醒大家。
2、指導。對學生認為的難寫的字進行范寫指導，其他的字學生照書自行書寫。
3、交流評價，（自評、同桌評、小組評）採用多種形式引導學生正確評價，有條件的還可採用大範圍評價，如全班評。
（四）練習
1、讀讀我們寫過的字。
2、這些詞語應該怎樣讀，試著講一講它們什麼時候怎麼讀。
重量重複重要重疊
歸還還是還有還原
出發發現理髮發明
「重「在形容詞前讀重，表重複讀重，還在副詞時讀還，作動詞用讀還，發在名詞中讀發，在動詞中讀發（學生可從詞的角度式意思來認識，不必講解語法知識，可以在具體的語言環境中讓學生理解，讓學生說句子。）
第二課時
一、導入
上節課我們學習了古詩《早發白帝城》，誰能把它讀一讀，這首詩是什麼意思呢，我們一起來學習。
二、新課
（一）解題
這首詩的題目《早發白帝城》，你知道它是什麼意思嗎，（早上從白帝城城出發）白帝城；地名，在原四川省今重慶市城東邊白帝山上，原名紫陽城，城居高山，地勢險要。
（二）交流
1、自讀。自讀全詩，畫了不理解的句子，詞語，藉助工具書解決。
2、合作學習。
（1）組內彙報自學的情況。
（2）提出不懂的問題，交流解決。
（3）誦讀，體會詩人的感情。
3、彙報交流，以最的形式彙報朗讀，提出還有疑問的地方全班交流（此時可能還有學生有個別問題，如為什麼叫「還」，江陵那麼遠怎麼說「一日還」，程度好的學生可交流，老師也可做適當點撥。）
4、誦讀悟情
（1）詩人此時會是怎樣的心情，試著說一說。
（2）聽錄音誦讀、感受。
（3）試著和你身邊的人互相讀一讀，注意感情。
（4）用你喜歡的方式給大家讀一讀。
5、背誦
（1）老師發現這首詩同學們已經讀得很好很孰了，甚至還有一些同學已經背下來了，是不是？那就請會背的同學站起來，背給大家聽一聽。
（2）你們背得很好，老師也想背一背，請剛才沒背過的同學和我一起背，好嗎？
小學語文老師教案
教學目標
1.通過看圖，懂得是學習的一種好方法。
2.看懂圖意，把每幅圖的意思說清楚、說明白，把4幅圖的意思連起來寫明白一段話。
3.培養學生在以後學習中養成的習慣。
重難點
仔細每幅圖，把圖畫連起來寫清楚一段話。
樂學善思辦法
通過對圖畫的觀察，讓學生在想像的基礎上進行語言的錘鍊，從而為「寫」做鋪墊。
教學流程
猜謎導入，激發興趣。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎、老師現在就來說一個謎語，請同學們來猜猜好嗎？
「老師不說話，肚裡學問大，有字不認識，就去請教它。」
學生猜謎語。（板書：字典）
教師出示字典，說：這小小的字典也是老師，它的學問可大了，我們有不認識的字都可以請教它。有兩位小朋友，他們在學習的時候，就去請教這位老師了，我們一看好嗎？（把課題補充完整）
二、指導看圖，初知圖意。
1.請同學們按順序看這4幅圖，讀圖下面的提示，看看你們能明白這次寫話的內容和要求嗎？
2.指名彙報。
3.請同學們按圖畫的順序，把4幅圖連一看，和學習夥伴說一說這4幅圖畫的是一件什麼事？
4.指名彙報說。
5.教師明確看圖的.方法：看多幅圖畫進行寫話時，我們要先把這幅圖連起來年地，看懂圖畫的意思。
三、逐幅看圖，展開想像。
為了說話方便，我們先來給圖中的兩個小朋友分別起個名字好嗎？
1.指導學生說第1幅圖。
（1）圖中的同學正在做什麼，男孩遇到了什麼困難？想想遇到不認識字的他會怎麼想，怎麼請教同伴。（鼓勵引導學生想像人物的心理、語言。）
（2）和學習夥伴互相說說。（教師提出聽話要求：看看誰最有禮貌，認真傾聽其他同學說話，聽後還能給同學提建議。）
（3）指名說。
（4）師生評議，鼓勵有創新的同學。
2.指名學生說第2幅圖。
（1）我們看看圖畫，再想像一下，這時會發生什麼情況？小男孩為什麼去問老師了？
（2）和學習夥伴互相說說，指名說，師生評議。對善於想像人物語言、描述人物動作的同學提出表揚，讓大家向他學習。
3.指導學生說第3幅圖。
（1）仔細看看第3幅圖，和學習夥伴說說圖畫中的同桌是怎麼做的？他們之間會有怎樣的對話呀？
（2）彙報交流，表揚想像豐富的同學。
4.指導學生說第4幅圖。
小男孩認識字了，他多高興呀。他們是怎樣互相幫助認識字的？這時他們又會怎麼說呢？表揚說得具體的同學。
四、回歸整體，完整表達。
同學們把每幅圖的意思都說清楚了，現在我們再來把4幅圖的意思連起來說說好嗎？
1.自由練習。把4幅圖的意思連起來說說，要用詞恰當，說得具體。
2.指名說話，師生評議。
五、嘗試寫話，隨機指導。
同學們說得真不錯，你們願意把這件事寫下來讀給你的爸爸媽媽聽嗎？現在我們就來寫寫吧。
1.指導寫話：先寫題目，要按順序把每句話寫明白，圖與圖之間要有銜接的話，要標點符號。2.學生寫話，教師巡視指導，發現典型，為評議做準備。
集體交流，評議修改。
1.投影出示習作，學生讀，師生評議修改。
（1）是否出示習作，學生讀，師生評議修改。
（2）語句是否通順。
（3）是否有錯別字及漏字。
（4）能夠使用標點符號。
2.按照評議修改的方法，夥伴互讀習作，互相修改。教師巡視表揚修改認真的同學。
七、抄寫習作，欣賞佳作。
1.工整美觀地抄寫習作。
2.將佳作粘貼在教室牆壁上，學生隨時互相學習，共同提高。
小學語文老師教案
一、導入
1、你認為學習一篇課文，首先要做什麼？（讀書，把書讀好）
2、學生自由認認真真地讀課文。
二、了解居里夫人和老婦人
1、解題：題目中的「這」指＿＿＿，「我」指＿＿＿。
2、誰來介紹一下居里夫人。
（世界著名的女科學家，波蘭人，在德國工作，發現了鐳元素，製造用的，兩次獲諾貝爾獎等）
3、誰來介紹一下老婦人。
（白髮蒼蒼，坐在輪椅上）
三、學習第2、3自然段
1、文中還有什麼東西很重要？（板書：鮮花）
有多少鮮花？板書：一大束。
比較：一大束與一束、一朵
2、形成板書：把一大束鮮花獻給。
3、練習：
人們把一大束鮮花獻給居里夫人，是因為＿＿＿＿＿＿＿。
讀第２自然段，哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬？
討論、朗讀指導與練習。
4、練習：
居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人，是因為＿＿＿＿＿＿。
讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬？
討論、朗讀。
5、有感情朗讀第２、３自然段。
三、學習第４自然段
１、這一自然段有幾句話？
２、學習第１句「這位老婦人是誰？」
（１）這是什麼句？
（２）應該怎麼讀？朗讀練習。
（３）誰在問？
（４）人們為什麼這樣問？
板書：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、居里夫人怎麼說？深情什麼意思？
有感情地朗讀居里夫人的話。
４、學習第３句
（１）重點詞是哪一個？「肅然起敬」是什麼意思?哪些地方說明「肅然起敬」？
（２）誰對誰肅然起敬？（人們對老婦人和居里夫人）
（３）練習：
全場的人對老婦人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
全場的人對居里夫人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５、有感情朗讀第４自然段。
四、深化中心
１、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點最值得我們學習？（成名後仍不忘小學老師）
２、你能這樣做嗎？
３、練習：
（１）今天，你是我小學的老師。
（２）明天，你＿＿是我的老師。
（３）10年後，你＿＿是我的老師。
（4）不管何時何地，你＿＿是我的老師。
五、課堂作業
完成作業本第4、5、6、7題。
板書：
這是我小學的老師
老婦人尊敬居里夫人
鮮花
人們
人們把一大束鮮花獻給居里夫人，
是因為_____________________________。
居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人，
是因為_____________________________。
全場的人對老婦人肅然起敬，
是因為_____________________________。
全場的人對居里夫人肅然起敬，
是因為_____________________________。
今天，你是我的老師。
明天，你_______是我的老師。
10年後，你_______是我的老師。
不管何時何地，你_______是我的老師。
小學語文老師教案
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解交通工具的發展史，體會「隨著科學的進步，人類將『走』得更快更遠」含義。
教學重點：
結合課文理解「天涯海角、川流不息、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請」這些詞語的意思。
教學難點：
體會「隨著科學的進步，人類將『走』得更快更遠」的含義。
課時安排：
兩課時。
第一課時
教學過程：
一、談話導入。
1、師：同學們，今天早上你是怎麼來學校的？生彙報。
師：那麼你知道你的爸爸媽媽出門時乘坐了什麼交通工具嗎？生彙報。
哦，同學們知道的真不少！對了，科學技術發展到今天，人們遠行靠什麼呢？這就是我們今天要學習的課文《遠行靠什麼》。2、「遠行」是什麼意思呢？
2、同學們，你們想不想聽聽人類交通工具發展史呢？
二、播放課件，聽課文的錄音
三、讀課文
聽了這篇文章後，你都聽懂了什麼？（生彙報）同學們想不想自己來讀一讀呢？
四、默讀課文
可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文，一邊讀一邊用筆將自己不認識的或不熟悉的詞做上記號，多讀幾遍，並且用心記一記。生彙報字詞的學習情況。可以講識字方法，也可以給生字組詞。
五、再讀課文
說說自己讀懂了什麼，還有什麼不明白的
六、作業
1、把你認為重要的詞語抄寫兩遍。
2、課下搜集有關交通工具發展史的資料。
第二課時
一、邊聽錄音，一邊觀看圖片。
1、師：同學們，上節課，我們學習了《遠行靠什麼》這篇文章。這節課我們接著來學習。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文？好吧，那就認真聽！請同學們告訴我，我們在聽朗讀時該注意些什麼。
2、播放光碟上的錄音朗讀，學生認真傾聽。
二、結合錄音朗讀的內容，對照課文，自主合作完成表格。
1、師：這錄音上的朗讀讀得這麼好，你們知道她為什麼讀得這麼好聽嗎？（引導學生讀課文要正確流利有感情，把心放到課文中去讀。）還等什麼！趕快拿起你的書，大聲地讀吧！不過，老師這裡有一個任務，就是用筆把表示時間的詞語畫上橫線。記住，一定是先讀完一遍，再劃。
2、生彙報表示時間的詞語，師板書，畫出表格。
3、師：哦，同學們看這是一張不完整的表格，你們願不願意幫老師把它填完整呢？
4、四人小組合作，將表格填完整，師及時板書。
5、一邊輪流派小組代表彙報，一邊引導學生朗讀。重點指導下列句子的朗讀，注意「天涯海角、川流不息、好夢成真」這幾個詞語的教學。
①火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角。
②汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過。
③千百年來，人們幻想著像鳥兒一樣飛上天空。飛機使人好夢成真，人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。
6、齊讀第七自然段，思考：你讀懂了什麼？人們還會發明什麼樣的交通工具？
三、小結並討論：人類遠行靠的是什麼？
1、討論：人類遠行靠的是什麼？
2、小結：這節課我們一起了解了交通工具發展史，從課文中我們知道正是因為科學家們的努力探索，所以我們人類才會走得越來越遠，希望同學們從小學科學，愛科學，長大為祖國做貢獻。
四、作業（課件出示）
1、師：同學們，一堂課的學習多麼緊張啊！那我們來做個識字遊戲，怎麼樣？
播放教學光碟上的課件，玩識字拼圖的遊戲。
小學語文老師教案
一、教學目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、初步練習理解句子的重點詞語，讀懂句子的意思。
3、能按事情的發展順序把句子整理成一段通順的話。
4、能有感情地朗讀課文，培養學生尊敬老師的思想感情。
二、教學重、難點：
1、重點：理解句子的重點詞語，讀懂句子;按事情的發展順序排句成段。
2、難點：課文最後一句話中「肅然起敬」一詞的理解以及這個句子意思的準確把握。
三、教學時間：
三課時
第一課時
一、教學目標：
1、學習生字，鞏固給漢字確定部首的訓練。
2、初讀課文，了解課文的大致內容。
3、學習課文第一段，用「……是……」句式簡單介紹居里夫人。
二、教學過程：
1、揭題，談話。
(1)讀課題：
A、課題中的「我」是誰?
B、誰是她的小學老師呢?
C、課文主要講一件什麼事?
(2)再讀課題
2、聽錄音：聽後討論思考題，了解課文大致內容。
3、學習生字新詞。
(1)學生自由朗讀課文，自學。
(2)檢查自學情況：
A、討論作業本第1題。
B、指名讀課文，檢查自學情況。
C、師生共同評價檢查情況。
4、學習課文第一段：
(1)自由讀：
A、讀了這段話，你知道了什麼?
B、「著名」是什麼意思?
(2)結合B介紹居里夫人。
(3)用「居里夫人是()」說一句話。
(4)再讀這一段。
(5)課堂練習：抄寫生字、新詞，完成作業本第2題，讀課文。
第二課時
一、教學目標：
明確本單元訓練重點，學2—4段，懂得尊敬老師是一種美德。
二、教學過程：
1、提出本堂課的學習目標。
2、指示學生學習單元提示的一、二句。
(1)讀懂一段話首先要讀懂句子。
(2)讀懂句子可抓住其中的重點詞來理解。
3、學習課文第2段：
(1)自讀，看看共有幾句?哪幾句較難讀懂?
(2)齊讀第2句，討論。
*「簇擁」「獻上」分別是什麼意思?
*用上這些詞說明了什麼?
*有感情地朗讀。
(3)讓學生說說這句話我們是怎麼樣讀懂的?
(4)用學第2句的方法學習第4句。
*自讀，理解「吸引」「神情」。
*什麼「吸引」居里夫人?當時樣子是怎樣的?
*居里夫人為什麼會神情激動呢?說明了什麼?
*感情朗讀，體會思想感情。
4、學習第3段。
(1)自己輕聲朗讀。
(2)完成課後題2。
(3)居里夫人尊敬老師走向主席台是為了什麼?
(4)指導學生感情朗讀第3段。
*居里夫人尊敬老師，熱愛老師是通過她的什麼描寫反映出來的?
*具體按什麼順序寫的?
5、學習課文第4段。
(1)自由朗讀，思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的?人們有什麼反映呢?
(2)理解第2句：
*「深情」是什麼意思?
*「深情地說」我們應該怎樣讀?
*居里夫人深情介紹自己的小學老師說明了什麼?
(3)讀懂最後一句，理解「肅然起敬」「站起來」「久久鼓掌」。
6、讀單元提示的後半部分，小結。
7、讀通全文，思考：會場上久久不息的掌聲表示了人們什麼思想感情?
第三課時
一、教學要點：
練習有感情地讀課文，鞏固字詞，培養尊師的思想感情。
二、教學過程：
1、詞語複習
2、有感情地朗讀課文。
3、按課文內容填空，完成作業本4
(1)學生獨立練習。
(2)討論校正，比較「獻給」與「遞給」，「親吻」與「輕吻」，「深情地」與「有感情地」。
(3)居里夫人為什麼要點出「小學」的老師?
4、自由朗讀課文，你學會了什麼學習方法?懂得了什麼道理?
5、指示感情朗讀。
(1)應帶著怎樣的感情朗讀?
(2)指名分讀，師生評價。
(3)齊讀課文。
6、再讀單元學習提示。加深理解學習方法。
(1)讀「單元提示」。
說說本單元的學習要點。
小學語文老師教案
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什麼認為懷特森先生是最好的老師。
3.學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發現一個道理的寫法。
4.認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
【教學重難點】
探究懷特森先生是我最好的老師的原因。
【課前準備】
搜集關於不迷信權威的科學事例;課件
一、交流談話，導入新課
1、板書：最好的老師，同學們你們心中有最好的老師嗎?那說一說你心目中最好的老師應該是怎樣的?
2、每個人心目中的好老師標準都不同，這節課，讓我們跟隨作者去認識一位他心目中最好的老師。把板書補完整，齊讀課題。
二、指導自讀，初讀感知。
1﹑這是一篇略讀課文，那我們應從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請同學們看自學提示。
(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。
(2)思考:課文主要講了一件什麼事?我最好的老師是一位怎樣的老師?
2﹑圍繞提示，自讀自悟。
3﹑全班交流，讀中點撥。
(1)檢查生字詞。
(2)想想課文主要講了一件什麼事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什麼樣的老師?文中有一句話是作者評價懷特森先生的句子，請找出來。
出示句子：他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。
全班齊讀這個句子
三、再讀課文，走近「最好的老師」
1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動呢?請同學們認真默讀課文的1至5自然段，邊讀邊用「____」畫出有關的句子。板書：舉動
2、學生邊讀邊思考
3、反饋交流
(1)懷特森先生編造上課內容，有關貓蝟獸的一切都是他編造出來的。
板書：編造「貓蝟獸」
(2)我們認真聽課，認真做筆記，並按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。
板書：測試得零分
(3)我們這次測試的零分都將寫進每個人的成績報告單里。
板書：記入成績單
4﹑懷特森先生是怎樣編造「貓蝟獸」的?從文中找出句子。
5﹑交流。
懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱，還說出它的生活習性及滅絕的原因，並且還把頭蓋骨給同學們看。
(這種動物從來沒有存在過，可他講授的時候卻是「侃侃而談」。結合插圖理解這個詞)
6、面對老師這樣出人意料的舉動，他的學生們有什麼樣的反應呢?
出示句子：不用說，我們全都氣炸了。這算什麼測試?懷特森算哪門子哪門子老師?指導朗讀。
四、細讀課文，走進「最好的老師」
1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我最好的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段，找出作者認為懷特森是他「最好的老師」的依據，用「﹏」畫出來。並根據前面的內容完成填空。板書：目的_小精靈兒童網出示：學著用懷特森先生的語氣解釋他的做法。
我之所以()，是希望()!
3、集體彙報交流。
根據學生的彙報交流，板書：具有……具有……
吸取教訓
逐漸……逐漸……
不要……不要……
4、引讀
(1)雖然懷特森先生故意編造「貓蝟獸」的一切來忽悠學生，欺騙學生，但是作者認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他讓我們知道，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力。
(2)雖然作者和他的同學們在測試中都得了零分，但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他希望我們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發現問題，就應該立刻指出來。
(3)懷特森先生雖然把班上所有同學的成績都記入成績報告單。但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他讓我們在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。
(4)懷特森先生就是用這種獨特的教學方法讓學生受到深刻的教育，讓學生明白一個重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書本，不要迷信權威。
(5)懷特森先生對學生的影響不是一時的，而是——終身受益。
5、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。
五、實話實說，理解課題
1、你喜歡這樣的老師嗎?你認為他是不是你最好的老師?
2、其實這篇文章的題目是：《一個這樣的老師》，而《我最好的老師》是編者改動的，那麼編者為什麼要改這個題目呢?談談你的想法。
3﹑出示收集的有關科學精神的故事。
六、總結課文，體會寫法
1、科學課是探索真理的一門課程。在科學研究上特別需要這樣一種方法讓學生懂得什麼呢?(結合板書，引導學生總結課文。)
2、這樣一位教學有方的老師，培養出了這樣一位學生，這就是本文的作者——美國著名的作家大衛·歐文。作者寫這篇文章的時候，是用了什麼樣的方法來介紹他的老師呢?
2、寫一個用一典型的事例來說明一個道理的片段。
七﹑課外練習。
(1)選取一個典型的事例，來介紹一位你最喜歡的長輩，注意寫清你為什麼喜歡他(她)。
(2)課後繼續查閱，收集關於不要迷信書本，不要迷信權威的故事。
八﹑板書設計
21、我最好的老師
舉動目的
編造「貓蝟獸」具有……具有……
測試得零分吸取教訓
記入成績單逐漸……逐漸……
小學語文老師教案
●教材分析
課文講述了「我」六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。課文的結構清晰簡潔，詳細具體地描寫了一堂科學課的經過，概括簡略地描寫了此後的科學課成了一種「冒險」，最後描寫了「我」對懷特森先生的感激和讚揚。
選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學生認識到科學精神的兩個重要內容——獨立思考和懷疑精神；另一方面，是讓學生學習這篇課文一事一議，從—個具體的事例發現一個道理的寫法。
學情分析
學生是跨越式實驗班六年級的學生。通過近六年的網絡環境下的學習，計算機操作技術嫻熟。學生思維敏捷，動手能力強。從五年級開始接觸SURF電子批註工具，堅持在擴展閱讀時運用，掌握比較熟練。
教學目標
知識與能力目標：學習藉助SURF工具進行協同閱讀，集體交流；理解懷特森先生獨特的教學方法；了解一事一議，從一個具體的事例發現一個道理的寫法。
過程與方法目標：藉助SURF使學生掌握批註閱讀的方法和技巧；通過大量拓展閱讀，培養學生快速閱讀、準確把握文章主旨的能力。
情感態度與價值觀目標：激發學生的電子閱讀興趣，體會與他人交流思想、分享智慧的樂趣，了解不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質；體會獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
教學策略
本課教學充分發揮學生主體性，自主合作學習，利用SURF工具進行批註閱讀，互相交流，深入討論，領悟體會本課所蘊含的科學精神。
教學環境與資源
多媒體網絡教室、Vclass課堂互動教學平台、SURF軟體、多媒體課件。
教學過程
1．談話導入
師：(板書「我最好的老師」)看了題目，我想知道你們心目中最好的老師是怎樣的。
學生自由發言。
師：今天我們要認識的這位老師可能跟你們想像中的「最好的老師」大不一樣。他是一位科學老師，名叫懷特森。他是學生心目中最好的老師，為什麼呢?讓我們一起走進課文，尋找答案。
2、自學課文，批註閱讀
(1)教師藉助SURF，在關鍵處設置閱讀提示：
※文章題目處設置「問題圖標1」：為什麼說懷特森先生是「我」最好的老師?
※文章題目處設置「問題圖標2」：這篇文章主要採用了什麼寫作方法?
※文章結尾處設置「評價圖標」：你覺得懷特先生是個好老師嗎?請嘗試評價他那「獨特」的教學方法。
(2)教師出示閱讀要求：
※藉助SURF，選擇自己喜歡的方式閱讀，並適時批註。
※閱讀完後請瀏覽他人的批註內容，進行回複評價。
學生活動自主閱讀課文，邊閱讀邊應用SURF作批註(見圖1)。
部分學生批註：
①懷特森先生用特殊的方法，讓「我們」學會了如何獨立思考，獨立判斷事情的真偽。(byqiulinshan)
②他教會了「我們」做任何事都要具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，不能迷信書本，迷信權威。(bycaikaixuan)
3、學生彙報，檢查反饋
(1)教師抽查學生自學情況，及時反饋，重點解決核心問題：「為什麼說懷特森老師是一個最好的老師?」
(2)課堂交流，深化認識。
「我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。」談一談：究竟如何去接近真理?並填一填「不要(迷信書本)，也不要(迷信權威)；要(獨立思考、獨立判斷)，也要(敢於懷疑)」，堅持不懈地探究，最終才可能走向成功。
4．總結收穫，拓展延伸
師：感謝懷特森老師讓我們明白了學習中獨立思考、大膽質疑的重要性。古今中外，善於發現問題並研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威，你知道哪些人的哪些事例?讓我們再來看一些事例，讀後交流自己的體會。
學生使用SURF批註閱讀，閱讀後自行瀏覽其他同學的批註內容，實現閱讀體驗共享。
拓展閱讀篇目：《嗅蘋果》(必讀)、《100℃人生》(必讀)、《「聶利實驗」背後的故事》、《學無止境》(必讀)、《細節與結論》。
5．討論交流，知識內化(在「閱讀論壇」中完成)
師：通過這段時間學習的文章，你認為哪一種精神對你啟發影響最大?學習中重要的品質是什麼?
教師在「閱讀論壇」中設置討論主題「你認為學習中重要的品質是什麼?」
學生進入閱讀論壇，深入討論交流(見圖2)。
部分學生在論壇中的討論發言：
①《堅持自己的觀點》：一天，我和媽媽在做一道數學的簡便運算題，這道題讓我和媽媽起了矛盾，我說用交換律，媽媽卻說用結合律，我對媽媽說：「除法不能用結合律!」就這樣，我和媽媽誰也不讓誰。最後，經過爸爸的評判，我戰勝了媽媽。通過這件事，我明白了：敢于堅持自己正確的觀點，就一定會勝利。(byzhaocan)
②《熱愛》：我認為最重要的品質是熱愛，因為只有熱愛，才能把精力放上去!有些人喜歡學習，你不逼他，他的成績都很棒；有的人不喜歡學習，你逼他也學不好。(bychenming)
⑤《要敢於懷疑》：做人要敢於懷疑，不要急於否定自己的觀點，有時老師的答案不一定是正確的，你要勇於去解決你心中的疑問，不要把困惑藏在自己的心中，那樣你的疑問永遠解決不了。你要去「打敗」老師，讓自己更聰明!(byhuangxiaooxuan)
教學反思
略讀課文以學生自讀為主，強調獨立思考，自主學習。傳統課堂上學生的自學一般是個體行為，很難進行思想交流，教師也很難立刻了解到學生的想法。因此，我選擇了利用SURF電子批註支持學生的協同閱讀，它的在線批註和交流展示、討論等功能，極大地支持了學生自主合作學習。學生藉助SURF充分實現了閱讀體驗共享，老師更能及時了解學生的學習動態。下面我談談自己的幾點感受。
學生藉助SURF批註感悟準確而深刻。由於學生認真批註並仔細閱讀和回復批註，實現了閱讀體驗共享，課文重難點問題輕鬆解決。並且有學生在課堂上針對我設的填空題大膽地說出了不同的填法。我趁機表揚他勇於獨立思考，正是本課精神落實在實踐中的最好體現。本堂課學生熟練運用SURF軟體自主合作學習，批註形式多樣，內容豐富，學生的電子閱讀能力不斷提高，良好的閱讀習慣正在逐步形成。
小學語文老師教案
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什麼認為懷特森先生是最好的老師。
3、認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。教學準備教師查閱、收集關於不迷信書本、不迷信權威的故事、文章。
教學過程
一、回顧前文，導入新課
在前幾篇課文的學習中，我們認識了一位位不怕困難、苦戰攻關、善於發現、極具科學精神的科學家。今天，我們再來認識一位極有個性的科學課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）
二、整體感知，初步理解「最好」
1、默讀課文，想一想：
①課文講了一件怎樣的事？
②作者為什麼說懷特森先生是他「最好的老師」？劃出課文的中心句。
（懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權威。）
三、讀議結合，深刻理解「最好」
1、作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師？
2、老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？
3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？
（讀、劃、議）
四、回歸整體，加深對科學精神的認識
1、古今中外，善於發現問題並研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威，你知道哪些事例？
（二年級學的《畫家和小牧童》中敢於給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學的《兩個鐵球同時著地》中敢於挑戰權威的伽利略等。）
2、結合本單元前三篇課文，談一談你對科學精神又有了哪些認識？
五、拓展閱讀，遷移延伸
閱讀《嗅蘋果》，讀後交流自己的體會。
嗅蘋果學生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅持真理？笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨後取出一個蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個同學的座位旁邊走過，一邊走一邊說：「請同學們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。」然後，他回到講台上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：「哪位同學聞到了蘋果的氣味兒？」有一位同學舉手回答：「我聞到了，是香味！」
蘇格拉底再次走下講台，舉著蘋果，慢慢地從每一個學生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：「請同學務必集中精力，仔細嗅一嗅空氣中的氣味。」稍停，蘇格拉底第三次從講台走到學生們中間，讓每一個學生再嗅一嗅蘋果的氣味。
經過三次「嗅一嗅」之後，除一個學生外，其他學生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。那位沒舉手的學生環顧周圍看了看，覺得一定是自己錯了，於是也隨波逐流地趕緊舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：「非常遺憾，這是一枚假蘋果，什麼味兒也沒有。」
小學語文老師教案1
一、教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步了解人類交通工具的發展史，激發學生熱愛科學的興趣，培養探索、創新的精神。
二、教學重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、激發學生熱愛科學的興趣，培養探索、創新的精神。
三、教學用具：
CAI課件、小黑板
四、教學過程：
（一）導入
同學們，如果你現在要出去旅遊，會選擇什麼樣的交通工具呢？為什麼？
（生自由回答）
從古至今，人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進，我們就一起走進這段歷史吧。
（二）複習詞語
在學習課文之前，要檢查一下同學們對課文中詞語的掌握情況，你會讀了嗎？
（雙排火車讀詞語）
（三）課文學習
1、聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，並用「——」勾畫下來。
（生彙報）
2、你在課前查找了哪些關於交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎？
（生介紹資料）
3、聽了同學們的介紹，再認真讀讀課文，你覺得人類遠行靠的是什麼？你從中體會到了什麼？
（科技的發展，人類的進步與科技的發展密不可分）
齊讀第7自然段。
4、就讓我們回到過去，重溫人類交通工具的發展歷程吧。
⑴自讀第1自然段，你知道了什麼？
⑵後來，人們為了到更遠的地方，又發明了什麼？一起讀一讀。
（生讀2自然段）
⑶是什麼的發明促使了火車和輪船的出現？（蒸汽機）
「天涯海角」是指哪兒？
（大組賽讀）
⑷快速讀4自然段，你知道了什麼？
什麼叫「川流不息」？
（男女生讀）
⑸除了在陸地和海洋上行動，人們還想像鳥兒一樣飛翔，這個夢想能實現嗎？課文是怎麼介紹的？自由讀一讀。
假如你正坐在飛機上，閉上眼睛想想，會看見些什麼？
就讓我們帶著這樣的美好感覺，一起讀讀5自然段吧。
⑹現在，人們又發明了什麼？用你的朗讀告訴我。
（引讀6自然段）
5、四人小組合作，按照陸地、海洋和天空的劃分，畫一幅人類遠行的脈絡圖。
（生四人小組合作畫圖）
（彙報、展示）
6、踏著人類遠行的腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來讀讀課文吧。
（齊讀全文）
（四）擴展。
學完了課文，你有什麼想法？如果讓你來發明交通工具，你想發明什麼樣交通工具呢？
（生自由回答）
大膽想像一下，你準備怎麼去遠行？拿起你們手中的畫筆，設計一個未來的交通工具吧。
（生自由作畫）
（彙報、展示）
小學語文老師教案
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、說說第三、四、五各自然段的主要內容。
4、藉助課文具體的語言材料，了解人類以生物為老師的有關事例，激發學生主動探索自然的願望和對科學的熱愛之情。
教學時間：
兩課時
第一課時
一、導入
板書課題（課題故意缺少引號）指名讀課題。讓學生髮現板書上的課題與書中課題的區別。問：知道為什麼加上引號嗎？
二、整體感知。
1、過渡：人類是世界上最聰明的高等動物，是誰會有如此高的本領，讓我們人類尊稱它為老師呢？請大家帶著問題自讀課文，注意讀准字音，讀通句子。
2、學生自讀課文。
3、逐段抽讀課文，相機正音。
4、交流反饋：書中提到的人類的「老師」有哪些？說出課文的主要內容，練習給課文分段。
三、學習生字。
檢查生字詞語的讀音。讓學生自主識記生字，教師指導「碎」、「鼠」兩個字的書寫後學生描紅。
第二課時
一、複習生字詞。
二、抓住重點，精讀課文。（因課文主要段落結構相似，故採用「教、扶、放」的方法進行教學）
1、你們見過潛水艇嗎？知道它能在大海中自由升降，是科學家拜誰為師發明出來的嗎？
這樣的「老師」在我們生活中無處不在。你們想了解更多這方面的知識嗎？
2、「教」學第三自然段。
（1）自由讀，用波浪線劃出能概括本段意思的句子。
（2）說說人類是怎樣受鳥兒啟發發明了飛機的。
（3）總結學法。
3、「扶」學第四自然段。
四人小組用學習第三自然段的方法學習並交流。指導朗讀。
4、「放」學第五自然段。
獨立自學並進行全班彙報交流。指導朗讀。
5、人類從生物受到的啟發還有很多很多。自讀第六自然段，說說人們怎樣想到發明越野汽車和坦克的。
拓展補充省略號的內容：通過課前的資料搜集，你們還了解到哪些生物是人類的好老師？拿出課前收集的有關文字或圖片資料進行全班交流。
6、、總結：善於觀察，勇於探索，我們人類有了一項又一項發明創造。鼓勵學生組成不同的探究小組，明確課後探究的方向，如鳥類研究、昆蟲研究、海洋動物研究等，並將研究成果寫成報告參加全班的展示。
7、選擇自己喜歡的段落朗讀體味。
三、齊讀全文。
小學語文老師教案
教學目標：
1.正確讀記「編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味」等詞語。
2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
3.進一步學習通過具體事例說明道理的寫作方法。
教學重點、難點：
理解作者為什麼認為懷特森先生是的老師。認識到不迷信書本、不迷信的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
課前準備：
多媒體課件
教學時間：
1課時
教學過程：
一、創設情境導入新課
1.在你們的眼中，什麼樣的老師才稱得上的老師?
2.學生暢所欲言。
3.揭示課題。
4.學生讀題後，就題質疑。
【設計意圖：「學起于思，思源於疑」，「小疑則小進，大疑則大進」。開課導題，尊重學生，激活學生的生活體驗，釋放學生表達的願望，為學生就題質疑做好鋪墊，讓學生的思維發展從問題開始。】
二、攜問會文，走進的老師??懷特森先生
1.學生帶著問題放聲自讀課文，走進文中的這位好老師，並圈出文中的關鍵詞語。
2.讀後彙報交流。
(1)小組交流圈畫的詞語。
(2)指名學生把圈畫的詞語寫在黑板上。
3.讀讀寫寫，熟悉詞語。
4.考查初讀課文、感知課文的程度。
(1)課文講了一件什麼事?
(2)你覺得懷特森先生是個什麼樣的老師?
(3)你贊同他的觀點嗎?說說你的看法。
【設計意圖：攜問入文，引領學生切入主題，讓學生以「研究者」、「探索者」的角色感悟課文內容，初步走近懷特森先生這個人物。】
三、精讀會文，走近的老師??懷特森先生
1.多媒體出示：
當我讀到()，我覺得懷特森先生是位(
)的老師。
導語：為什麼說懷特森先生是的老師?請同學們對照螢幕上的問題，再次細細品讀課文，真真切切走近這位好老師??懷特森先生。
2.學生盡情讀文，並做批註。
3.個性表達，燃情導讀。
(讓學生暢意表達，教師根據學生彙報的內容，靈活展開教學，努力使課堂充滿靈動。)
4.提煉文本，升華理解。
(1)課件出示：
懷特森先生用這麼一種出人意料的舉動，獨具匠心的教學方法，讓他的學生都不會忘記()。
(2)小組交流彙報。
【設計意圖：以讀為本，以讀促悟，引導學生進行多元化解讀，走近課文，走近主人公，讓學生換位體驗，對比感悟，讀評析滲，讓情感態度和價值感滲透到潛心會文中去，讓學生的情感體驗在讀書中、辯議間自然產生涓涓流淌。】
四、延續話題，讚美的老師??懷特森先生
1.這位懷特森先生是怎樣的老師?為什麼?
2.真情表白。
(1)你喜歡這樣的老師嗎?你想對懷特森先生說些什麼?
(2)二十年後，你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當年的教誨，你又想對他說些什麼?
3.課件播放：伽利略挑戰《兩個鐵球同時著地》的故事。
(1)你知道這位年輕人是誰嗎?看了故事，你想對他說些什麼?
(2)生談感受說啟示，師相機介紹伽利略，以增進學生對他的了解與崇敬。
4.你有過挑戰，挑戰教材，不迷信書本，敢於創新的事例嗎?
【設計意圖：情到真處本自流，把握學生的關注點、興奮點，及時進行提示、指導，讓學生語贊懷特森先生，尊重學生獨特的閱讀體驗，發展學生的口語表達能力，努力實現個性化閱讀。】
五、真情感言，情灑的老師
1.學了這篇課文，相信同學們一定感受頗深，請為此寫幾句學習感言。
2.學生展示真情感言。
【設計意圖：讓讀與寫有機結合，激發學生的想像力，挖掘學生的創造潛能，在發展語言的同時，也發展學生的思維能力，實現語文課工具性與人文性的和諧統一。】
六、激情延伸，感懷自己的老師
回憶教過自己的老師，哪位最令你難忘?是他的循循善誘，精湛的教學藝術，還是他父母般的愛心?……課後請你自擬題目，也寫寫自己最崇敬的老師。
【設計意圖：讓學生在接受人文教育的同時，激發對生活情感的認識，提筆感恩辛勤培育自己的老師，很好地實現了一次歷練文筆的情感表達，這正是我們語文教學的一大追求。】
七、板書設計：
我的老師
零分?
懷特森先生的老師
不迷信書本，不迷信
【設計意圖：板書簡潔明了，讓學生一看就知道為什麼懷特森先生是的老師。】
小學語文老師教案
學習目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什麼認為懷特森先生是最好的老師。
3．認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
課前準備：
教師查閱、收集關於不迷信書本、不迷信權威的故事、文章。
教學過程：
一、回顧前文，導入新課
在前幾課文的學習中，我們認識了一位位不怕困難、苦戰攻關、善於發現、極具科學的科學家。今天，我們再來認識一位極有個性的科學課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）
二、整體感知，初步理解「最好」
1．默讀課文，想一想：
①課文講了一件怎樣的事？
②作者為什麼說懷特森先生是他「最好的老師」？劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權威。）
三、讀議結合，深刻理解「最好」
1．作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師？
2．老師在讀這課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？
3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）
四、回歸整體，加深對科學的認識
1．古今中外，善於發現問題並研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威，你知道哪些事例？（二年級學的《畫家和小牧童》中敢於給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學的《兩個鐵球同時著地》中敢於挑戰權威的伽利略等。）
2．結合本單元前三課文，談一談你對科學又有了哪些認識？
五、拓展閱讀，遷移延伸
1．閱讀《嗅蘋果》，讀後交流自己的體會。
嗅蘋果
學生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅持真理？
笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨後取出一個蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個同學的座位旁邊走過，一邊走一邊說：「請同學們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。」
然後，他回到講台上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：「哪位同學聞到了蘋果的氣味兒？」
有一位同學舉手回答：「我聞到了，是香味！」
蘇格拉底再次走下講台，舉著蘋果，慢慢地從每一個學生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：「請同學務必集中精力，仔細嗅一嗅空氣中的氣味。」
稍停，蘇格拉底第三次從講台走到學生們中間，讓每一個學生再嗅一嗅蘋果的氣味。
經過三次「嗅一嗅」之後，除一個學生外，其他學生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。
那位沒舉手的學生環顧周圍看了看，覺得一定是自己錯了，於是也隨波逐流地趕緊舉起了手。
蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：「非常遺憾，這是一枚假蘋果，什麼味兒也沒有。」
小學語文老師教案
教學目標：
1．了解教師節的來歷以及意義。練習用恰當的語言表達自己的所見、所聞、所感。
2．指導學生把事情的經過寫具體，在表達中抒發自己的真情實感。
3．了解教師節的意義，受到愛師教育。
教學重、難點：指導學生把事情的經過寫具體，在表達中抒發自己的真情實感。
教學準備：查找範文。
教學時數：2課時。
教學過程：
第一課時
教學內容：明確習作要求，指導寫法。
教學過程：
一、布置預習任務。
了解自己及他人是怎樣過教師節的？
二、選材：
這次習作，在選材上有嚴格的限制，有兩個選擇：
（1）如何慶祝的教師節，屬於場面描寫。
（2）寫你和老師之間發生的事。
三、小組交流，互相啟發，確定選材。
四、寫作提示。
這次習作應該注意以下幾點：
1．把事情的經過寫具體。使你感動的事情是怎樣一步一步發展的，這些要寫清楚；特別是最讓你感動的是什麼，讓你感動的具體情節，人物的動作或語言，更要寫清楚。
2．寫清楚自己當時的真實感受。事情對你有什麼觸動，你有什麼想法、表現，這對表達你是怎樣受感動的非常重要，也要適當描寫。
3．在記錄教師節活動的場面時要注意記述的順序性和要有側重點，不是面面俱到，選自己感觸最深的情節詳細介紹，並能恰當地加入自己的感受更好。
五、指導成文。
六、布置作業：完成草稿。
第二課時
教學內容：
1．范讀優秀作文。
2．點評草稿。
教學過程：
一、范讀優秀作文。
選擇幾篇寫得比較好的作文讀一讀。
二、點評草稿。
引導學生髮表自己的看法，說出文章的優點有哪些，還有什麼比較好的建議。
三、進行修改。
給自己的文章做修改。
小學語文老師教案
學習目標：
1、學習本課生字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、在讀中體會詩中的思想感情。
創意情境：
山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學校前面有一條彎彎的小河、學校四周樹木鬱鬱蔥蔥，藍天白雲，構成一幅美麗的圖畫，給人一種美的享受。
自學要求：
1、認真地讀讀課文，誰在告訴我們什麼呢？
2、找一找，畫一畫有關的詞語、句子。用「——」畫出誰，用波浪線畫告訴我們什麼？
對比讀感悟美：
A、那漂亮的瓦房就是課堂。
B、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
A、那平坦的土地，就是操場。
B、那最平坦的土地，就是我們的操場。
A、小河會告訴你，上課的鈴聲很清脆。
B、小河會告訴你，上課的鈴聲是多麼清脆。
A、林濤會告訴你，放學的歌聲很悠揚。
B、林濤會告訴你，放學的歌聲是多麼悠揚。
觀察圖畫：
用自己的話說說小山村學校的樣子、說說在學校參加豐富多彩的活動時的快樂心情。帶著真實地感受有感情地朗讀1、2、3小節。
閱讀課文：
啊，在祖國的地圖上，
我們的學校，
找也找不到，
畫也畫不上。
但是我們的學校，
卻裝得下————
祖國的歷史、
今天和未來的理想。
自己讀最後一個小節，聯繫上一個小節，你有什麼問題嗎？
為什麼學校那麼小，卻裝得下祖國的歷史、今天和未來的理想。
小結提高：
我們的學校雖小，但是在這裡，我們這些小朋友同樣快樂地學習，了解古今天下事，認識中外知名人，笑談理想抒情懷，這個小小的山村學校，就是我們成長的搖籃。一句話，學校雖小，可是我們的理想卻遠大的很呢！
朗讀全文，假如你就是這個山區小學的一名小學生，你將會怎樣向別人介紹你們的小學校呢？
擴展學習：
你們的學校什麼樣？可以仿照詩歌的樣子，也向大家介紹介紹。
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