王國漢
摘 要 大良教育堅持以人為本，結合地方特色，以「藝創、科創、文創」三創教育為特色，全面實施科創育人計劃，因地制宜，順勢而為，充分挖掘地方特色，成立科創院，協調社會資源，務實解決阻礙科創教育發展的問題。通過定試點、樹標杆，項目式推進，做課題，抱團發展，使大良科創教育由被動到主動，提速發展，培養出更多具有社會責任與創新思維，動手實踐能力強，能與未來接軌的創新型人才。
關鍵詞 創客教育;科創教育;科創院;核心素養;steam
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2019）19-0024-03
1 「鳳城」科創教育現狀
為響應國家號召，落實相關政策，提高本區域科創教育水平，大良（鳳城）教育堅持以人為本，以創新理念指導教育工作，以「藝創、科創、文創」三創教育為特色，全面實施科創育人計劃。
「藝創」提升人文素養 自2012年實施動漫教育實驗以來，在總結、傳承科技教育時，著力培養學生的創新思維和實踐能力，提升學生綜合競爭力。2012年7月，中央電教館授予大良為全國唯一鎮（街）級動漫教育實驗基地。大良教育以動漫為切入點，開展藝創教育，經過六年的實踐，逐漸形成以動漫創作為特色、多學科深度融合的特色藝創教育。
如2017年12月20日，以「生命教育」為主題的「鳳城」中小學漫畫創作與作品演繹大賽在順德一中附小禮堂成功舉辦，現場專家評委對大賽活動評價很高，屬廣東省內「首創」。學生在陳述漫畫創作和作品演繹、構思文本故事時，生命教育的理念逐步滲入心中。學生在創作時，把心理、科技、生物、化學、物理、文學、美術等學科元素融入其中。無論是字幕的撰寫，還是動漫配音創作，學生在創作中提高了各學科知識的融合，逐步提高自己的核心素養。其中以環城小學為代表的藝創教育，正在默默地改變課堂教學，為提升學生綜合素質開闢一條新途徑。
「科創」推廣智能科技 大良科創教育以分片區、抱團研究等方式逐步推進科創教育工作，落實智能機器人、無人機、3D建模、創意編程、開源硬體、農業等創客教育項目，以點帶面、樹標杆，引領本區域科創教育發展。由小範圍的小組競賽教育，發展到惠及全校師生的科創教育，逐步形成校本特色課程。如世紀小學的機器人教育、西山小學的農業創客項目，均有課程、教材、課時等系列保障，保障了科創教育的深入開展。2018年成立的鳳城少年科創院，統領整個大良的科創教育，為學校、幼兒園提供前沿資訊、高端技術專家顧問團隊、功能齊全的實踐基地等，為科創教育搭建更大的舞台，解決實際問題，助力創客教育快速發展。
「文創」突顯順德文化 常言道：「廚出鳳城，武源佛山。」順德不僅是美食之都，還是李小龍的故鄉，享譽中外的飲食文化，源遠流長的武術底蘊，使得大良科創教育發展尤顯多元。學生積極參加各類「文創」活動，接受傳統文化的薰陶，了解家鄉歷史，提升了人文素養。
2 「鳳城」科創教育目標
「鳳城」科創教育以「最新的科技、最好的師資、最有趣的課程，創建未來最好的創客空間」，組織小研究員課題立項，開展科學研究活動，探究「小小科學家」「小院士」「小導演」成長規律，研究科技人才的培養方法，深化教育改革，提高科創教育質量;組織「小小科學家」「小院士」「小導演」評選活動，著力培養具有較強社會責任感與創新思維，動手實踐能力強，能與未來接軌的創新型人才。
3 「鳳城」科創教育體系
「鳳城」各中小學科創教育主要從組織架構的搭建、創客教育課程建設、創客教育空間建設、創客活動開展等幾方面來進行。
1）構建合理的「總院—分院」組織架構，探索並構建總院的領導架構及運作模式。
2）提供豐富的科技創新硬體資源。科創院與國家（省）級企業實驗室合作，提供豐富的硬體資源，創設更好的研究環境，為具備優秀科技、動漫、影視特長的學生搭建良好的研究平台，支持他們更有效地開展發明創造活動。
3）提供高端技術、資訊交流平台。聘請企業工程師、博士、科學家、兩院院士等，組建鳳城少年科創院高端技術顧問團隊，為師生提供專業、高端、權威技術顧問，幫助學生解決發明創造過程中的問題。
4）提供先進的科技創新培訓課程。科創院根據培訓對象的不同，將組織師生開展科技專業技術培訓課程，「小院士」「小小科學家」「小導演」培訓課程，有側重地開展導演技術、AI、編程算法、物聯技術、大數據處理等前沿的培訓課程。
5）提供研究項目課題指引、項目孵化和成果推介。對中小學生的項目進行管理，指引課題研究方向，幫助項目孵化，提供推介指導。
6）助推師生申請專利，實現專利數量逐年增加。各校學生參評「小院士」「小導演」「小小科學家」的熱情高漲，助推「鳳城」科技創新教育不斷向前發展。
4 「鳳城」科創喜結碩果
在大良教育局的統籌下，形成良好的科創氛圍，鳳城各校如八仙過海，各顯神通，取得驕人成績。
德勝小學堅持「培育全人，多元發展」的辦學目標，多途徑開展科創教育，在2017全國青少年科技創新大賽中共奪得兩金一銀兩銅;獲得第五屆全國科學表演大賽青少組科學秀冠軍;2016年獲得發明專利授權兩件、實用新型專利授權12件。
一中附小電腦作品《愛的力量》《牙牙歷險記》在全國中小學電腦製作活動中均獲得一等獎。
梁開中學在電腦製作（動漫、電腦繪畫、網站）方面特色明顯，共130人次獲得全國、省級大獎，其中2018年電腦製作斬獲11個全國獎，包括一等獎四個、二等獎兩個、三等獎五個，榮獲賽事最佳組織獎。2018—2019年，該校學生參加在羅馬尼亞舉行的國際中學生信息及通信科技大賽（INFOMATRIX），榮獲計算機藝術設計國際金獎、銀獎和計算機創意編程國際金獎、銅獎。
鳳城實驗學校開展省級課題「基於創客教育的主題引領式教學模式的實踐研究」研究，打造「九宮」項目實體機器人社團品牌，連續三年參加全國中小學機器人比賽均獲全國一等獎，2017—2018年獲得全國冠軍。
聚賢小學等四所學校為「中國青少年創客奧林匹克系列活動」實驗基地。
順峰中學創建「和創美客中心」，動漫社團學生參加全國中小學電腦製作活動並多次獲得全國賽一、二等獎;機器人團隊奪得WER項目全國賽的冠軍、一等獎，世界錦標賽一等獎;電子創客團隊奪得2016年全國賽二等獎。該校打造分享平台，每隔三周直播科創達人研究成果。2016年，該校為第四屆「STEAM」教育大會指定參觀點;2017年5月，該校作為中央媒體指定採訪點，共迎來21家中央媒體採訪和報道。
2018年，鑒海小學承擔省級創客課題「小學開源硬體創客課程促進學生思維能力發展的研究」。學校教師承擔順德區第一、二屆創客節賽前培訓。
西山小學智能創客教育先後推出智能機器人、創意編程、3D創意設計、創意動漫設計等多個項目並多次獲省級以上獎勵，其中2018年智能機器人與3D創意設計均獲全國一等獎。最值得推薦的是西山小學的農業創客項目，不僅讓學生體驗克隆技術，還讓學生利用植物成長箱開展植物成長對比實驗，利用阿里巴巴菌類實驗包進行農業STEAM課程探究，鼓勵學生在農業公園種植靈芝，進行探究性學習。教師編寫《種子旅行記》校本教材，有效引導學生學習植物課程，大大豐富學生生活，培養學生審美觀，帶給學生喜悅，助力學生自然成長。
世紀小學高度重視學生創新素養的培養，積極推進創客教育發展，從創客空間、課程、活動、師資、文化等維度全面推進創客教育。學校分別以社團或普惠課程形式開展機器人、無人機、3D建模、開源硬體、動漫設計、創客課程開發等項目，取得豐碩成果;在機器人競賽方面成績特別突出，連續四年奪得全國一等獎;是WER中國教育機器人實踐基地，是中國教育信息化首批STEM教育&創客教育實驗學校。
5 「鳳城」科創教育體系創建中遇到的問題和解決措施
創建「鳳城」科創教育體系的過程並非一帆風順，遇到的問題主要有科創教育課程資源少，活動內容單一，沒有創客空間，學校缺乏師資、缺乏經驗、缺乏開設科創教育的熱情。為改變現狀，大良教育通過以點帶面、樹典型、上下聯動，為師生提供優質服務，解決教師後顧之憂，組織師生抱團奮鬥。經過幾年的打拚，成效顯著，以輝煌成績影響學校改變現狀，學校的科創教育由被動轉變為主動，科創教育進入良性循環。主要措施有：一是以創新項目推進科創活動;二是對發現的問題有針對性地予以解決。
課程資源問題 鼓勵教師自行開發與引進相結合，大良的教師自主開發了校本STEM教材，也引入深圳盛思的創客課程，通過組織教研、參考、分享，解決課程問題。
師資問題 充分利用社會資源，通過自學與培訓相結合提升教師素質。鼓勵中小幼教師參加佛山市教育創客導師培訓，學成後的教師對本校或片區教師進行培訓，組織鎮街層面的創客專項培訓。另鼓勵學校充分利用優秀家長資源，讓家長參與學校的科創教育。同時通過科創院平台，組織企業高端人才到學校指導師生開展科創教育。
科創設備不足問題 主要通過樹典型，表彰先進，營造良好的科創氛圍，促使學校主動配置設備。對於大型、貴重的科創設備，教育局直接購買，配置給科創院，開展免費培訓，免費供中小學、幼兒園使用。教育局每年提供一部分資金，以競爭性方式撥款到學校，促進學校加快採購相應的科創設備。
解決科創教育持續性問題 設立八所科創院分院，輪流承辦科創特色展示活動;組織中小學動漫、影視、科技等方面的小研究員參與課題研究，科創院聯合教育局，共同為小研究員研究的課題立項，提供研究理論指導和科學影像製作技能培訓;舉辦提問題活動、科學秀表演，全面拓寬小研究員研究視野，搭建成果展示平台。
6 「鳳城」科創教育未來展望
成立鳳城少年科創院，充分發揮科創院總院作用，引領大良創客教育發展;為大良各中小學提供前沿資訊、技術、實踐基地等多種科創資源;為科創教育搭建更大舞台，提速創客教育發展;以「藝創、科創、文創」三創為創客教育特色，鼓勵特色創客項目發展;成立科創專家講師團，定期開展專家論壇，分享科創經驗;完善大良科創教育高端人才資源庫，培養大良創客金牌導師;搭建「小院士」成長管理系統，探索創新人才培養方法，構建科創人才培養模式。
摘 要 大良教育堅持以人為本，結合地方特色，以「藝創、科創、文創」三創教育為特色，全面實施科創育人計劃，因地制宜，順勢而為，充分挖掘地方特色，成立科創院，協調社會資源，務實解決阻礙科創教育發展的問題。通過定試點、樹標杆，項目式推進，做課題，抱團發展，使大良科創教育由被動到主動，提速發展，培養出更多具有社會責任與創新思維，動手實踐能力強，能與未來接軌的創新型人才。
關鍵詞 創客教育;科創教育;科創院;核心素養;steam
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2019）19-0024-03
1 「鳳城」科創教育現狀
為響應國家號召，落實相關政策，提高本區域科創教育水平，大良（鳳城）教育堅持以人為本，以創新理念指導教育工作，以「藝創、科創、文創」三創教育為特色，全面實施科創育人計劃。
「藝創」提升人文素養 自2012年實施動漫教育實驗以來，在總結、傳承科技教育時，著力培養學生的創新思維和實踐能力，提升學生綜合競爭力。2012年7月，中央電教館授予大良為全國唯一鎮（街）級動漫教育實驗基地。大良教育以動漫為切入點，開展藝創教育，經過六年的實踐，逐漸形成以動漫創作為特色、多學科深度融合的特色藝創教育。
如2017年12月20日，以「生命教育」為主題的「鳳城」中小學漫畫創作與作品演繹大賽在順德一中附小禮堂成功舉辦，現場專家評委對大賽活動評價很高，屬廣東省內「首創」。學生在陳述漫畫創作和作品演繹、構思文本故事時，生命教育的理念逐步滲入心中。學生在創作時，把心理、科技、生物、化學、物理、文學、美術等學科元素融入其中。無論是字幕的撰寫，還是動漫配音創作，學生在創作中提高了各學科知識的融合，逐步提高自己的核心素養。其中以環城小學為代表的藝創教育，正在默默地改變課堂教學，為提升學生綜合素質開闢一條新途徑。
「科創」推廣智能科技 大良科創教育以分片區、抱團研究等方式逐步推進科創教育工作，落實智能機器人、無人機、3D建模、創意編程、開源硬體、農業等創客教育項目，以點帶面、樹標杆，引領本區域科創教育發展。由小範圍的小組競賽教育，發展到惠及全校師生的科創教育，逐步形成校本特色課程。如世紀小學的機器人教育、西山小學的農業創客項目，均有課程、教材、課時等系列保障，保障了科創教育的深入開展。2018年成立的鳳城少年科創院，統領整個大良的科創教育，為學校、幼兒園提供前沿資訊、高端技術專家顧問團隊、功能齊全的實踐基地等，為科創教育搭建更大的舞台，解決實際問題，助力創客教育快速發展。
「文創」突顯順德文化 常言道：「廚出鳳城，武源佛山。」順德不僅是美食之都，還是李小龍的故鄉，享譽中外的飲食文化，源遠流長的武術底蘊，使得大良科創教育發展尤顯多元。學生積極參加各類「文創」活動，接受傳統文化的薰陶，了解家鄉歷史，提升了人文素養。
2 「鳳城」科創教育目標
「鳳城」科創教育以「最新的科技、最好的師資、最有趣的課程，創建未來最好的創客空間」，組織小研究員課題立項，開展科學研究活動，探究「小小科學家」「小院士」「小導演」成長規律，研究科技人才的培養方法，深化教育改革，提高科創教育質量;組織「小小科學家」「小院士」「小導演」評選活動，著力培養具有較強社會責任感與創新思維，動手實踐能力強，能與未來接軌的創新型人才。
3 「鳳城」科創教育體系
「鳳城」各中小學科創教育主要從組織架構的搭建、創客教育課程建設、創客教育空間建設、創客活動開展等幾方面來進行。
1）構建合理的「總院—分院」組織架構，探索並構建總院的領導架構及運作模式。
2）提供豐富的科技創新硬體資源。科創院與國家（省）級企業實驗室合作，提供豐富的硬體資源，創設更好的研究環境，為具備優秀科技、動漫、影視特長的學生搭建良好的研究平台，支持他們更有效地開展發明創造活動。
3）提供高端技術、資訊交流平台。聘請企業工程師、博士、科學家、兩院院士等，組建鳳城少年科創院高端技術顧問團隊，為師生提供專業、高端、權威技術顧問，幫助學生解決發明創造過程中的問題。
4）提供先進的科技創新培訓課程。科創院根據培訓對象的不同，將組織師生開展科技專業技術培訓課程，「小院士」「小小科學家」「小導演」培訓課程，有側重地開展導演技術、AI、編程算法、物聯技術、大數據處理等前沿的培訓課程。
5）提供研究項目課題指引、項目孵化和成果推介。對中小學生的項目進行管理，指引課題研究方向，幫助項目孵化，提供推介指導。
6）助推師生申請專利，實現專利數量逐年增加。各校學生參評「小院士」「小導演」「小小科學家」的熱情高漲，助推「鳳城」科技創新教育不斷向前發展。
4 「鳳城」科創喜結碩果
在大良教育局的統籌下，形成良好的科創氛圍，鳳城各校如八仙過海，各顯神通，取得驕人成績。
德勝小學堅持「培育全人，多元發展」的辦學目標，多途徑開展科創教育，在2017全國青少年科技創新大賽中共奪得兩金一銀兩銅;獲得第五屆全國科學表演大賽青少組科學秀冠軍;2016年獲得發明專利授權兩件、實用新型專利授權12件。
一中附小電腦作品《愛的力量》《牙牙歷險記》在全國中小學電腦製作活動中均獲得一等獎。
梁開中學在電腦製作（動漫、電腦繪畫、網站）方面特色明顯，共130人次獲得全國、省級大獎，其中2018年電腦製作斬獲11個全國獎，包括一等獎四個、二等獎兩個、三等獎五個，榮獲賽事最佳組織獎。2018—2019年，該校學生參加在羅馬尼亞舉行的國際中學生信息及通信科技大賽（INFOMATRIX），榮獲計算機藝術設計國際金獎、銀獎和計算機創意編程國際金獎、銅獎。
鳳城實驗學校開展省級課題「基於創客教育的主題引領式教學模式的實踐研究」研究，打造「九宮」項目實體機器人社團品牌，連續三年參加全國中小學機器人比賽均獲全國一等獎，2017—2018年獲得全國冠軍。
聚賢小學等四所學校為「中國青少年創客奧林匹克系列活動」實驗基地。
順峰中學創建「和創美客中心」，動漫社團學生參加全國中小學電腦製作活動並多次獲得全國賽一、二等獎;機器人團隊奪得WER項目全國賽的冠軍、一等獎，世界錦標賽一等獎;電子創客團隊奪得2016年全國賽二等獎。該校打造分享平台，每隔三周直播科創達人研究成果。2016年，該校為第四屆「STEAM」教育大會指定參觀點;2017年5月，該校作為中央媒體指定採訪點，共迎來21家中央媒體採訪和報道。
2018年，鑒海小學承擔省級創客課題「小學開源硬體創客課程促進學生思維能力發展的研究」。學校教師承擔順德區第一、二屆創客節賽前培訓。
西山小學智能創客教育先後推出智能機器人、創意編程、3D創意設計、創意動漫設計等多個項目並多次獲省級以上獎勵，其中2018年智能機器人與3D創意設計均獲全國一等獎。最值得推薦的是西山小學的農業創客項目，不僅讓學生體驗克隆技術，還讓學生利用植物成長箱開展植物成長對比實驗，利用阿里巴巴菌類實驗包進行農業STEAM課程探究，鼓勵學生在農業公園種植靈芝，進行探究性學習。教師編寫《種子旅行記》校本教材，有效引導學生學習植物課程，大大豐富學生生活，培養學生審美觀，帶給學生喜悅，助力學生自然成長。
世紀小學高度重視學生創新素養的培養，積極推進創客教育發展，從創客空間、課程、活動、師資、文化等維度全面推進創客教育。學校分別以社團或普惠課程形式開展機器人、無人機、3D建模、開源硬體、動漫設計、創客課程開發等項目，取得豐碩成果;在機器人競賽方面成績特別突出，連續四年奪得全國一等獎;是WER中國教育機器人實踐基地，是中國教育信息化首批STEM教育&創客教育實驗學校。
5 「鳳城」科創教育體系創建中遇到的問題和解決措施
創建「鳳城」科創教育體系的過程並非一帆風順，遇到的問題主要有科創教育課程資源少，活動內容單一，沒有創客空間，學校缺乏師資、缺乏經驗、缺乏開設科創教育的熱情。為改變現狀，大良教育通過以點帶面、樹典型、上下聯動，為師生提供優質服務，解決教師後顧之憂，組織師生抱團奮鬥。經過幾年的打拚，成效顯著，以輝煌成績影響學校改變現狀，學校的科創教育由被動轉變為主動，科創教育進入良性循環。主要措施有：一是以創新項目推進科創活動;二是對發現的問題有針對性地予以解決。
課程資源問題 鼓勵教師自行開發與引進相結合，大良的教師自主開發了校本STEM教材，也引入深圳盛思的創客課程，通過組織教研、參考、分享，解決課程問題。
師資問題 充分利用社會資源，通過自學與培訓相結合提升教師素質。鼓勵中小幼教師參加佛山市教育創客導師培訓，學成後的教師對本校或片區教師進行培訓，組織鎮街層面的創客專項培訓。另鼓勵學校充分利用優秀家長資源，讓家長參與學校的科創教育。同時通過科創院平台，組織企業高端人才到學校指導師生開展科創教育。
科創設備不足問題 主要通過樹典型，表彰先進，營造良好的科創氛圍，促使學校主動配置設備。對於大型、貴重的科創設備，教育局直接購買，配置給科創院，開展免費培訓，免費供中小學、幼兒園使用。教育局每年提供一部分資金，以競爭性方式撥款到學校，促進學校加快採購相應的科創設備。
解決科創教育持續性問題 設立八所科創院分院，輪流承辦科創特色展示活動;組織中小學動漫、影視、科技等方面的小研究員參與課題研究，科創院聯合教育局，共同為小研究員研究的課題立項，提供研究理論指導和科學影像製作技能培訓;舉辦提問題活動、科學秀表演，全面拓寬小研究員研究視野，搭建成果展示平台。
6 「鳳城」科創教育未來展望
成立鳳城少年科創院，充分發揮科創院總院作用，引領大良創客教育發展;為大良各中小學提供前沿資訊、技術、實踐基地等多種科創資源;為科創教育搭建更大舞台，提速創客教育發展;以「藝創、科創、文創」三創為創客教育特色，鼓勵特色創客項目發展;成立科創專家講師團，定期開展專家論壇，分享科創經驗;完善大良科創教育高端人才資源庫，培養大良創客金牌導師;搭建「小院士」成長管理系統，探索創新人才培養方法，構建科創人才培養模式。
收藏