《女媧補天》小學語文課文教案【7篇】
通過這一課的學習，學生們能夠感受到女媧補天過程的艱辛，可以了解到女媧的性格。下面是小編給大家帶來的《女媧補天》小學語文課文教案【7篇】，歡迎大家閱讀轉發!
教學目標：
1、複習生字，檢查生字掌握情況。
2、通過對課文的誦讀感悟，了解女媧所承擔的使命的艱巨，知道她通過不懈的努力，終於實現補天志向。
3.使學生懂得要實現自己的志向必須發奮努力。
第二課時
一、創設情境，掀起情感的波瀾
1、同學們，果樹爺爺在果子裡藏了許多詞語寶寶，能標準、響亮地叫出他們的名字嗎?第一個詞語娃娃來了!
(以個別讀、齊讀、男女生賽讀的形式，複習要求會認的詞語，)
2、真棒!讀詞語難不倒你們，果樹爺爺出了個更難的題目。他在果子裡藏了三個詞語寶寶，是哪三個詞語呢?梁老師也不知道。不過他給了同學們一些提示，請大家根據提示猜詞語，並寫在聽寫本上，敢不敢接受果樹爺爺的挑戰?
快速拿出聽寫本。第一個詞語：提示1、水燒到100度。提示2、有氣泡產生。 第二個詞語：「好象」的近義詞 第三個詞語也只有一個提示：停下來休息。
我們看看果樹爺爺藏著的究竟是哪三個詞?(課件出示：1、沸騰2、仿佛 3、停歇)
你猜出來了嗎?如果寫對了，就送給自己一個小獎勵吧!
二、層層剖析，叩響情感的和弦
1.略讀第一段，感悟「怵目驚心」
看來，果樹爺爺考不倒你們。梁老師想給你們出一個更難的題目，有沒有信心接受挑戰?
今天早會課學的每日一成語是什麼?(怵目驚心)什麼意思?(看到某種嚴重的情況使人十分緊張、害怕或震驚。)
今天我在閱讀《女媧補天》時也體會到了這種「怵目驚心」的感覺，請你快速地默讀課文，在文章中找一找，究竟是什麼讓我感到怵目驚心?你能把這些話讀出來嗎?
教師創設情境：閉上眼睛，眼前一片漆黑，穿過時空隧道，讓我們回到那遙遠的古代。水神共工與火神祝融打仗。共工失敗了。他惱羞成怒，一氣之下，撞倒了不周山。(播放聲響)這下可闖了大禍，不周山是支撐天的柱子，柱子一倒，天塌地陷，日月星辰向西移去，大地裂開了，山林大火晝夜燃燒，洪水從地下噴涌而出，地上一片汪洋。各種猛獸都出來殘害人類。世界仿佛到了末日。
睜開眼，你看到了什麼?用一個詞來形容你此刻的感受。帶著你的感受，你來讀一讀這段話好嗎?
請看!播放錄象。
可怕嗎!能不能用你的朗讀把這種到了世界末日的恐怖與悲慘讀出來?(配樂)
2.品讀第二段，感悟「心痛極了」
女媧是人類的母親，自古以來，母親都最疼最愛自己的兒女。看見自己的兒女遭受這樣的苦難，(課件)女媧流淚了!此時此刻，她的心情怎樣?(讓倆三個學生說。)課文中也有一個詞寫了她此刻的心情，哪個詞?(心痛極了)!課件。
為誰心痛?(為人類，為她的兒女心痛)此時此刻，女媧作為人類的母親，她看見自己的兒女遭受這樣的苦難，心痛極了，發誓要修補好殘破的天空。同學們，女媧是怎樣發誓的?女媧說：「 」 課件出示。
能把這句話讀好嗎?誰來噹噹小老師，提醒大家要注意什麼?
從你們堅定的朗讀中，我明白了：女媧立下了一個志向：(板書：立下志向)
3.細讀第三段，感悟「從不停歇」
女媧立下補天的志向後，她馬上行動起來。(課件出示「女媧…………填補在天空的缺口上」。)
你能找出其中描寫女媧動作的詞嗎?(挑選 支起 架起 填補)要讓所有聽課的老師和家長知道女媧是如何補天的，應該怎樣讀?
(生讀)
女媧這樣做只堅持了一天，對嗎?只堅持了兩天，對嗎?那堅持了多久?你是從哪一句話中知道的?(課件出示：不知燒了多少天火，煉了多少石子)不知多少，能計算嗎?非常漫長，是嗎?能用你的朗讀表達出這種「漫長」嗎? 指導讀好「多少」
這麼漫長的勞動，女媧累嗎? 累得腰酸背痛。你體驗過腰酸背痛的感覺嗎? 腰酸背痛的時候，你最想做什麼?女媧也累得腰酸背痛，她有停下來休息嗎?哪個詞?(從不停歇)
什麼叫不停歇?女媧工作了一天又一天，漸漸地，她累了!腰好酸呀，要是能停下來揉一揉，那該多好，但女媧(不停歇)!背好痛呀，要是能停下來捶一捶，那該多好，但女媧(不停歇)!腿好疼呀，要是能坐下來伸一伸，那該多好，但女媧還是(不停歇)!眼睛好澀呀，要是能閉上眼躺一躺，那該多好呀!但女媧還是(不停歇)。這就叫：課件出示(從不停歇)
把它帶到句子中，能讀好嗎?
課件再次出示：不知燒了多少天火，煉了多少石子，雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇。個別讀，齊讀。(這句話經過你的口一讀，立刻有了生命，謝謝你!)
你們這一讀，給了我一個靈感。我知道了這半邊該寫哪四個字了。我相信你們會比我更聰明。想一想，女媧立下志向後，是怎樣做的?用四個字表現出來!
(鼓勵學生說，讓學生完成板書)
女媧確實在不懈地努力。就算天補好了，她還擔心天補得不結實，要尋找一根撐天的柱子。這時，她看見東海里游過來一隻大海龜。你們看!(播放課件)
三、聯繫實際，誘發情感的高潮
瞧!人類重新過上了幸福安寧的生活，開心地笑了!是呀!人類的安寧與幸福，是女媧立下補天的志向後，通過不懈的努力換來的。女媧立下了補天的志向，周恩來立下了「為中華崛起而讀書」的志向，居里夫人立下了「做個對人類有貢獻的人」的志向。梁老師像你們這麼小的時候，也有一個志向，而且我還根據自己的志向寫了一句格言：
努力努力再努力，當一顆鋪路石，做一個好老師。
這句格言伴隨了我將近二十年。在這二十年中，梁老師從沒忘記自己的志向，始終向著自己的目標不懈地努力。當學生時，我刻苦學習，真的當上了老師以後，梁老師也努力讓自己成為讓同學們喜愛的好老師。同學們，有志不在年高，你們一定也立下了自己的志向。你能不能結合自己的志向也想一句格言送給自己呢?(當學生遇到困難時啟發：你們課前不是也收集了許多立志格言嗎?也可以把這些格言變成你自己的呀!)
交流，加上(未來的 )
同學們，我們每天在校園中會度過許多個40分鐘。很多40分鐘我們上完就忘了，但是今天，20__年4月8日上午的第三節課，有一樣東西，老師希望同學們一輩子都別忘。你們猜，老師希望你們永遠記住的是什麼?
讓學生說。
四、課後延伸，升華情感的體驗
同學們，下課後請大家將自己的立志格言製作成一張小書籤，夾在書中，激勵自己，再去閱讀有關立志的小故事，好嗎?
送一句話給大家：有志者，事竟成。向著自己的目標，努力奮鬥吧!祝你們成功!
【教學目標】
1、認識「措、混」等8個生字。
2、正確流利地朗讀課文，能根據起因、經過、結果的順序講述「補天」的過程，感受神話故事的人物形象。
3、抓住人物描寫，邊讀邊在頭腦中想像畫面，體會女媧急他人之所急、救民於水火的精神。
【教學重點】
了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。
【教學難點】
體會女媧的勇敢精神和樂於助人的品德，感受古代勞動人民的想像力。
【教學課時】
1課時
第一課時
【課時目標】
1、認識本課的字詞。(重點)
2、正確流利地朗讀課文，能根據起因、經過、結果的順序講述「補天」的過程，感受神話故事的'人物形象。(重點)
3、抓住人物描寫，邊讀邊在頭腦中想像畫面，體會女媧急他人之所急、救民於水火的精神。(難點)
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：看圖激趣
1、同學們，還記得他麼?(出示盤古圖片)他就是盤古。你能用一個詞形容形容他麼?(頂天立地、力大無窮)是呀，他在中國古代神話故事中能夠開天闢地，有著非常神奇的本領，是我國古代勞動人民通過豐富的想像創造出來的。
【設計意圖：讓學生了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想像力，是本文教學的目標之一。於是，在導入時，我出示了本單元第一篇神話故事《盤古開天地》中的人物盤古，讓學生回憶人物的特點，簡短的談話，喚起了學生對神話特點的認識，很順利地進入了下一環節。】
2、她，大家認識麼?(出示女媧圖片)女媧。今天，老師就來和同學們一起學習一個和她有關的神話故事，這個故事叫做《女媧補天》，板書課題。
3、齊讀課題。?讀了課題，你有什麼疑問?
根據學生回答提煉
(1)女媧是誰?
(2)女媧為什麼要補天?
b、女媧怎樣補天?
師：下面，老師就和你們一起走進這個美麗動人的神話故事。
【設計意圖：運用圖畫激發學生的學習興趣。】
二、背景、人物介紹
女媧是誰?利用查找到的資料一起交流。
女媧，中國上古神話中的創世女神。又稱媧皇、女陰，史記女媧氏，是華夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。相傳女媧造人，一日中七十化變，以黃泥仿照自己摶土造人，創造人類社會並建立婚姻制度;因世間天塌地陷，於是熔彩石以補蒼天，斬鱉足以立四極，留下了女媧補天的神話傳說。女媧不但是補天救世的英雌和摶土造人的女神，還是一個創造萬物的自然之神，神通廣大化生萬物，每天至少能創造出七十樣東西。她開世造物，因此被稱為大地之母，是被民間廣泛而又長久崇拜的創世神和始母神。
五彩石
是伏羲殿下平台上一塊五彩斑斕的巨石，它也和一段美麗的傳說聯繫在一起。女媧造人後，人類慢慢地繁衍開來，他們採摘野果，追獵猛獸，過著無憂無慮的生活。忽然有一天，一道晴天霹靂閃過，接著一聲驚天動地的巨響同，天空突然裂開一道大口子，大雨傾盆而下，淹沒了田野和村莊，轉眼間地上變成了一片汪洋。女媧看到人們哭喊著四處逃命，就決心要把天空的裂縫補起來。女媧背著砍山斧，從東山采來紅砂石，從西山采來白玉石，又從南山、北山、中山采來其他三種顏色的石頭，把他們一起放進熔爐里。過了九九八十一天，終於練成了與天空顏色一模一樣的五彩石，女媧就用這些五彩石補住了天空的裂縫。大雨停歇，洪水消退，人們又過上了自在的生活。相傳這塊色彩奇異的巨石就是當年女媧補天后剩下的一塊五彩石。我們用水洇濕石塊後，可以看到上面分布著許多抽象的紋理和圖形，有人說中部是中國疆域輪廓圖，四周是龍鳳呈祥圖;有人則說石面上是許多原始人類的影像。總而言之，這塊石頭是這座山上獨一無二的奇石。
三、初讀感知
1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀准字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
方法指導：
我們要想感受神話故事的神奇和把握人物鮮明的特點，就要邊讀邊展開想像，品味語言。如：像理解天塌以後的可怕，就要抓住「熊熊大火」「到處」「圍困」等詞語想像人們生活的慘狀。
3、檢查初讀情況
(1)認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
驚慌失措、混亂、一項、熄滅、塌下來、殺了、傳頌、功績
(重點指導生字：
措：「措」和「錯」是形近字，應讀「cuó」;
混：「混」和「昆」是形近字，不要讀成「kūn」;
塌：「塌」和「蹋」是形近字，不要讀成「tà」;
頌：是平舌音，不要讀成「shòng」)
②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反覆讀。
聲母易讀錯：措(cuò);
韻母易讀錯：項(xiàng)塌(tā)
(2)理解詞語
練把詞語和意思連起來。
窟窿，倒，下陷。
塌下，洞，小孔。
洪水，地面形成高低不平的山脊、
山岡，指可能釀成災害的大水。
冶煉，停止燃燒。
熄滅用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
(4)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
四、自讀課文，整體把握。
1、自由讀課文，思考：自由朗讀課文，想一想：課文講了一件什麼事?
2、小組討論，交流。
3、全班交流。(天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。)
五、品讀課文
(一)默讀，想哪些段分別寫補天的起因、經過、結果。
1、學生默讀思考。
2、小組討論以上三個問題後，彙報學習收穫。
(因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦;女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火，造船救出人們;女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好;女媧把天補好後，人們又過上安居樂業的幸福生活;人們還記得………)
(二)學習課文第一二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1、指名讀一、二自然的。
2、指導學生從內容去想：
正當人們過著快樂、幸福的日子時，發生了什麼事?如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情)
(板書：起因：天塌地陷燒起大火發洪水)
3、女媧難過極了。
聯繫課文第一句來體會。「創造了人類」人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。
女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄(xī)滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
從「立刻，求」等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情。
4、指導朗讀女媧難過的語句。
5、小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。(板書：經過：求雨滅火造船救人)
(三)學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過。
1、大聲自由讀文。
2、找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
(1)(課件出示)結合挂圖理解補天這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的「女媧決定冒著生命危險，把天補上」。(板書：鍊石補天)
(2)引導生用自己的話說說補天的經過。
3、指導朗讀這兩段話。
(三)齊讀第五自然段，了解大自然的美麗。
1、後來，女媧補好了天，沒有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福快樂的生活。
(板書：人民又安居樂業)
2、女媧是一個怎樣的人?
通過這節課同學們自己閱讀課文，已經基本理解了課文內容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。(板書：愛心吃苦勇敢)
3、神話是人們想像出來的，人們為什麼要塑造女媧這樣一個心地善良的人物?(學生可能一時想不出來，教師要引導學生議一議。)
六、拓展延伸
1、在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂的天空象帳篷似的張開來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學們，你想對女媧說點什麼?
2、女媧如此辛苦的補天，我們現代人應該做些什麼?
【設計意圖：簡單的說話練習，既能檢查學生對課文的理解情況，又能訓練學生語言表述能力。還能對學生進行情感態度價值觀進行教育。最後，又把學生引向課外，為進一步培養學生的閱讀興趣打下良好基礎。】
七、課堂小結
古人想像出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有一天人能有戰勝自然災害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關心別人。
八、當堂檢測(選做)
1、想像：女媧都到哪裡去找了五彩石了?
2、田野里到處是洪水，人們在水裡掙扎，我仿佛看到;仿佛聽到。
九、課後作業(選做)
推薦閱讀有關神話故事。
板書設計
15女媧補天
起因經過結果
天塌地陷求雨滅火人民又安居樂業
燒起大火發洪水造船救人鍊石補天
愛心吃苦勇敢
課後反思：
成功之處
1、教學中我就緊緊抓住神話故事的特點，以「女媧為什麼要補天?」為主線展開教學，在引讀、想像、體驗中感受災難來臨前人們幸福的生活和災難來臨後可怕的情景。
2、在課堂上我設計了補白想像：讓他們說說仿佛看到了什麼，聽到了什麼?學生說得很好。
不足之處：
給學生讀的時間少了一些。「讀」應該是閱讀教學的永恆主題，「以讀為本」應該是閱讀教學的基本理念。
教學目標
1.會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫「轟隆隆」等15詞語。
2.能複述故事，積累優美生動的詞語。
3.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。
課時安排：兩課時。
第一課時
一、開課激趣導入
小朋友，我們每天抬頭看著藍藍的天空，廣闊無比，博大的宇宙，深不可測，你們會想到些什麼呢?今天我們一起來欣賞一個流傳千古的神話故事──女媧補天。(板書課題)
二、自讀課文，學習生字
1.讀課文，勾畫生字詞。
2.小組自學，看誰的方法好?
3.交流彙報(熟字帶生字，加減或替換偏旁，字形比較)
冶──治(讀音、字形)多音字「掙」課文中讀zhēng,不讀zhèng，「燃、熄、煉」注意寫法、字意。
三、熟讀課文、了解故事大意
1.抽生讀自己喜歡的段落。
2.討論：課文講了一件什麼事?
3.師歸納：課文講的是古時候女媧為了拯救處於水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事，讚揚了女媧的勇敢，善良的品質，和不怕危險、甘於奉獻的精神。
四、布置作業：寫生字、抄詞語
第二課時
一、複習鞏固
1.聽寫詞語。
2.朗讀課文、說說故事大意。
二、繼續學習新課
1.感悟故事的神奇：圍繞課文後「女媧真了不起!」展開討論。
天空塌露悲慘景象
求雨神熄滅天火(勾畫、討論)突出女媧的神力
造船拯救人們
神火冶煉五彩石
2.找出表現女媧補天的艱難的詞語。
三、積累優美生動的詞句(勾畫、理解、抄寫)
1.天塌情景疊詞的運用(轟隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等)。
2.冶煉五彩雲石動詞的運用(找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等)。
3.結尾段抒情、流暢、餘味深長。
四、在熟讀基礎上進行複述
1.熟讀課文，記住故事情節，板書回憶。
2.教師示範部分或全篇，用自己的話，不背全文。
3.給同桌講故事，儘量詳細，清楚明白。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受人物精神品質;
2、理解課文內容，學習女媧為了拯救人類不怕危險、甘於奉獻的精神。
教學重點：
了解女媧為拯救人類，冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
教學設計：
一、揭題
1、這節課我們繼續來學習第31課——女媧補天。
板書課題：女媧補天。
2、複習：聽寫詞語
燃燒、掙扎、噴火、熄滅、冶煉
自我檢查。
3、連詞成句，說課文主要內容。
二、學文
1、師：我們感激女媧補天拯救了人類。那女媧是位怎樣的神呢?請自己讀課文，邊讀邊畫出文中的詞或句子。
生自讀文，邊思邊批註。
2、班內彙報。
師重點引導從課文第2、3、4自然段感受女媧的崇高精神，並相機指導朗讀。
(當學生彙報到第二自然段時，引導學生聯繫上文學習課文。)
其間師板書學生彙報的女媧精神品質的詞語。
3、學習最後一段
師：每每談到這個神話故事，每每看到天邊五彩的雲霞，我們都會仰望天空，回憶《女媧補天》的故事。讓我們齊讀課文最後一個自然段。
生齊讀文最後一段。
師：孩子們，我被女媧深深地感動了，我們都被《女媧補天》的故事深深地感染了。女媧是位怎樣的神?
指板書，引導學生說。
三、拓展
師：有關女媧的故事還有很多，你知道哪些?
指名交流。
四、作業
1.挑戰級：課下搜集有關女媧的神話故事。
2.王者級：搜集其他神話故事。閱讀課上與大家交流。
3.板書設計：
善 良 甘於奉獻
女媧 補天
不畏艱險 不怕危險
附：第一課時簡案
一、揭題，了解「神話」
二、初讀，讀記字詞
三、讀文，讀准讀順
四、寫字，示範臨摹
教學目標
1、 獨立識字，學會認17個生字，會寫10個生字。
2、 理解課文內容。正確、流利、有感情朗讀課文，培養學生分析、解決問題的能力。
3、 通過對課文的誦讀感悟，知道女媧所承擔的使命的艱巨，以及她不懈的努力。培養學生克服困難的勇氣。
教學重點
1、 培養學生獨立識字能力。
2、 朗讀課文，理解內容，體會女媧立志後的行動，培養學生為實現的願望， 要堅持不懈努力的勇氣。
教學準備
1、 生字卡片、詞語卡片。
2、 收集有關女媧的故事。
3、 有備件的可以準備有關《女媧補天》的動畫片。
第一課時
一、導入
設境激趣。(多媒體課件演示或錄音播放故事)在遙遠的古代，水神共工同火神祝融的戰爭使人類受到了巨大的災難，女媧是人類的母親，她心痛極了，她是怎麼樣想，又是怎麼做的呢?這節課我們就來學習一篇神話故事《女媧補天》。
二、新課
(一)自學
提示識字方法，鼓勵學生自主學習。
1、選擇喜歡的方式讀文，把不認識的字圈起。
2、用「查一查、拼一拼、猜一猜、問一問」等方法自主識字。
3、小組內讀課文，互教互學，並標出自然段序號。
4、你在讀文時還有不認識的字嗎，提出來，起解決。
5、全班齊讀課文，遇到你喜歡的那一段就站起來大聲讀。
(二)評價
自評、互評中調動學生學習主動性。
1、指名分段讀課文，然後自評互評。
2、你能把課文讀得正確、流利嗎?讀給同桌聽聽，好的地方誇誇他，不好的地方指出來。
(三)交流
細讀課文，悟情明理，抓住重點，學習三、四自然段。
1、讀題時，同學們都提到了一個問題：女媧是怎麼補天的呢?到課文中找一找，哪部分內容回答了這個問題?
2、指名讀三、四自然段。邊聽邊想：女媧是怎樣做的?
3、用自己的語言說說女媧的做法。
4、課件出示句子：不知燒了多少天火，練了多少石頭，雖然累得腰酸背育，但從不停歇。
指名讀，你從這句話中感受到了什麼?該怎樣讀?
(四)誦讀
感受從語言文字這中流露出的對女媧實現補天之志的無畏勇氣和不懈努力的讚嘆。
配樂朗誦第三、四自然段。
(五)識字、寫字
培養學生自主識字能力，養成良好書寫習慣。
1、測讀第3、4自然段中出現的生字新詞。
2、師生合作學習七個要會寫的生字。指名學生當老師講解。
3、指導書寫。
4、同桌互測生字，當堂課全都書寫正確的得到兩顆星星。
(六)練習
練習使用關聯詞語，培養學生自主識字、解決問題的能力。
依照例子寫一寫。
雖然 ，但 。
第二課時
一、導入
上一節課我們學習了部分生字新詞，初步感知了課文內容。重點學習了課文三、四自然段，了解女媧是怎樣補天的，女媧為什麼要這樣做呢?媽的志向是什麼?帶著這個問題，讓我們再讀課文，共同解決。
二、新課
(一)交流
1、默讀課文，嘗試解決問題，圈畫有關的句子。
2、研究問題，合作探究。
遠古時代，發生了一件什麼事?對照課文第一自然段讀書。
女媧的志向是什麼?
3、小組彙報學習收穫。
(二)誦讀
通過誦讀，感受女媧的痛心及遠大的志向。
指導朗讀第二自然段，讀好「她心痛極了，發誓要修補好殘破的天空」。
作為人類的母親，看見自己兒女所受的苦難，女媧的志向是堅定而不可動搖的。就用這種強烈肯定的語氣讀一讀。朗讀全文。
(三)識字
1、讀詞語。
2、示生字卡片，學生搶讀。
3、開火車組詞語。
4、小組內檢查識字情況。
(四)寫字
1、觀察比較記憶字形。
媧 禍 鍋 佛 沸
2、指導書寫「禍、仿、佛」。
(五)練習
1、比一比，組成詞語。
禍 佛 模 熔 張 煉 歇 惱
鍋 沸 摸 溶 帳 練 竭 腦
2、填一填
一( )汪洋 一( )小鍋 一( )帳篷
一( )大火 一( )烏龜 一( )石子
3、造句。
發誓要……
總結：學習了這篇神話故事，你想對女媧說些什麼?
教學目標：知識技能
1. 會認本課的9個生字，積累本課出現的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，能複述故事情節。
過程與方法
通過自讀自悟，藉助課外資源的輔助初步掌握課文內容。
情感態度價值觀
培養學生主人翁意識和面對困難迎難而上精神。激發學生閱讀興趣，吸取我國古代神話故事中的精神食糧。
教學重點：
理解課文內容，複述故事情節
教學難點：
學習女媧精神，了解神話這一文學體裁的語言特點
教 具：
課文朗讀帶
課時安排：
一課時
教學方法：
自讀、探究相結合
教學流程：
一、激情導入
今天，老師再向你們介紹一個神通廣大的人物---女媧，她能補天。板書課題
二、自讀感悟
1.學生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。
2.自讀自悟，圈點批畫，初步感知課文內容。
3.將自己不懂的問題進行整理，準備在小組內討論
三、合作探究
1.學生將自讀過程中出現的問題在小組內討論交流
2.師巡視，將學生提出的問題進行分類概括，形成問題組：
女媧為什麼補天?女媧是怎樣補天的?天補好後世界發生了怎樣的變化?我們應學習女媧的哪些精神?
3.學生根據以上問題再次進行討論、探究。
4.指名學生說，師評議、點撥。
5.學生再次自由朗讀課文，鞏固知識。
四、拓展延伸
1.資料交流
學生出示課前準備的資料，在小組內交流，豐富課文內容;通過資料交流解釋課文中的一些語句。
2.寫法探究：這是一篇篇神話傳說，文中有很多地方讓人難以置信，如「柱子撐天，彩石補天……」這樣寫運用了怎樣的手法?學生自讀課文，從文中找出你最感興趣的部分，說一說自己的看法。
3.遷移閱讀
課外收集一些神話故事，並將故事讀給同學們聽。
學習目標
1.認識「塌、掙」等5個生字，會寫「隆、塌」等13個字，正確讀寫「創造、轟隆隆」等詞語
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養想像力。
4.積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。
課前準備
收集中國著名的神話傳說。
第 一、課 時
談神話傳說，激閱讀興趣
1.同學們喜歡神話故事嗎?你讀過哪些神話故事呢?說給大家聽聽。
2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優美，故事生動，感情豐富，寄託人民美好的願望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優美動人的《女媧補天》這個神話故事。
初讀課文，感知大意
1.自由讀。
同學們喜歡這個故事嗎?趕快讀讀吧!
2.同桌互讀。
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。
3.默讀。
a、要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊思考的習慣。
b、想一想，文章主要講了一件什麼事，你能用幾句話說一說嗎?
用心品讀，細緻感悟
1.邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教師巡視指導)
2.選喜歡的段落多讀幾遍，並說一說喜歡的原因，
交流釋疑，賞析朗讀
3.小組交流：
a、不懂或不明白的問題。
b、喜歡的段落和原因。
2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a、「掙扎、冶煉」等詞語通過、聯繫上下文理解。
b、抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的善良。
如「她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!」「女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。」
c、抓住女媧補天曆盡千難萬險的語句，練習有感情朗讀，體會女媧冒著生命危險，拯救人類的偉大精神。
如「女媧決定冒著生命危險，把天補上。」「她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了。」
引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。
第 二、課 時
複習鞏固
有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。
互相合作，練習講故事
1.自主練習講故事。
2.小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽;可以幾個人合作，各講某些情節，連成一個完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節;還可以創造性地改編、續編故事。
3.自願講故事，可獨立完成，也可合作完成。
4.組織評議。
評議要點：儀態是否端莊大方，故事情節是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。
識記生字，書寫生字
1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。
例如：聯繫字意法，「燃、熄、煉」和火有關係;換偏旁法，「抬」字換偏旁變成「冶」字;「睜」字換偏旁變成「掙」字等。
2.觀察字形，指導書寫。
這一課有10個左右結構的字，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字，重點引導學生觀察左窄右寬的字如何占格，教師範寫「隆、噴」等字。
課外拓展
1.抄寫喜歡的語句。
2.把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小夥伴聽。
通過這一課的學習，學生們能夠感受到女媧補天過程的艱辛，可以了解到女媧的性格。下面是小編給大家帶來的《女媧補天》小學語文課文教案【7篇】，歡迎大家閱讀轉發!
女媧補天小學教案（精選篇1）
教學目標：
1、複習生字，檢查生字掌握情況。
2、通過對課文的誦讀感悟，了解女媧所承擔的使命的艱巨，知道她通過不懈的努力，終於實現補天志向。
3.使學生懂得要實現自己的志向必須發奮努力。
第二課時
一、創設情境，掀起情感的波瀾
1、同學們，果樹爺爺在果子裡藏了許多詞語寶寶，能標準、響亮地叫出他們的名字嗎?第一個詞語娃娃來了!
(以個別讀、齊讀、男女生賽讀的形式，複習要求會認的詞語，)
2、真棒!讀詞語難不倒你們，果樹爺爺出了個更難的題目。他在果子裡藏了三個詞語寶寶，是哪三個詞語呢?梁老師也不知道。不過他給了同學們一些提示，請大家根據提示猜詞語，並寫在聽寫本上，敢不敢接受果樹爺爺的挑戰?
快速拿出聽寫本。第一個詞語：提示1、水燒到100度。提示2、有氣泡產生。 第二個詞語：「好象」的近義詞 第三個詞語也只有一個提示：停下來休息。
我們看看果樹爺爺藏著的究竟是哪三個詞?(課件出示：1、沸騰2、仿佛 3、停歇)
你猜出來了嗎?如果寫對了，就送給自己一個小獎勵吧!
二、層層剖析，叩響情感的和弦
1.略讀第一段，感悟「怵目驚心」
看來，果樹爺爺考不倒你們。梁老師想給你們出一個更難的題目，有沒有信心接受挑戰?
今天早會課學的每日一成語是什麼?(怵目驚心)什麼意思?(看到某種嚴重的情況使人十分緊張、害怕或震驚。)
今天我在閱讀《女媧補天》時也體會到了這種「怵目驚心」的感覺，請你快速地默讀課文，在文章中找一找，究竟是什麼讓我感到怵目驚心?你能把這些話讀出來嗎?
教師創設情境：閉上眼睛，眼前一片漆黑，穿過時空隧道，讓我們回到那遙遠的古代。水神共工與火神祝融打仗。共工失敗了。他惱羞成怒，一氣之下，撞倒了不周山。(播放聲響)這下可闖了大禍，不周山是支撐天的柱子，柱子一倒，天塌地陷，日月星辰向西移去，大地裂開了，山林大火晝夜燃燒，洪水從地下噴涌而出，地上一片汪洋。各種猛獸都出來殘害人類。世界仿佛到了末日。
睜開眼，你看到了什麼?用一個詞來形容你此刻的感受。帶著你的感受，你來讀一讀這段話好嗎?
請看!播放錄象。
可怕嗎!能不能用你的朗讀把這種到了世界末日的恐怖與悲慘讀出來?(配樂)
2.品讀第二段，感悟「心痛極了」
女媧是人類的母親，自古以來，母親都最疼最愛自己的兒女。看見自己的兒女遭受這樣的苦難，(課件)女媧流淚了!此時此刻，她的心情怎樣?(讓倆三個學生說。)課文中也有一個詞寫了她此刻的心情，哪個詞?(心痛極了)!課件。
為誰心痛?(為人類，為她的兒女心痛)此時此刻，女媧作為人類的母親，她看見自己的兒女遭受這樣的苦難，心痛極了，發誓要修補好殘破的天空。同學們，女媧是怎樣發誓的?女媧說：「 」 課件出示。
能把這句話讀好嗎?誰來噹噹小老師，提醒大家要注意什麼?
從你們堅定的朗讀中，我明白了：女媧立下了一個志向：(板書：立下志向)
3.細讀第三段，感悟「從不停歇」
女媧立下補天的志向後，她馬上行動起來。(課件出示「女媧…………填補在天空的缺口上」。)
你能找出其中描寫女媧動作的詞嗎?(挑選 支起 架起 填補)要讓所有聽課的老師和家長知道女媧是如何補天的，應該怎樣讀?
(生讀)
女媧這樣做只堅持了一天，對嗎?只堅持了兩天，對嗎?那堅持了多久?你是從哪一句話中知道的?(課件出示：不知燒了多少天火，煉了多少石子)不知多少，能計算嗎?非常漫長，是嗎?能用你的朗讀表達出這種「漫長」嗎? 指導讀好「多少」
這麼漫長的勞動，女媧累嗎? 累得腰酸背痛。你體驗過腰酸背痛的感覺嗎? 腰酸背痛的時候，你最想做什麼?女媧也累得腰酸背痛，她有停下來休息嗎?哪個詞?(從不停歇)
什麼叫不停歇?女媧工作了一天又一天，漸漸地，她累了!腰好酸呀，要是能停下來揉一揉，那該多好，但女媧(不停歇)!背好痛呀，要是能停下來捶一捶，那該多好，但女媧(不停歇)!腿好疼呀，要是能坐下來伸一伸，那該多好，但女媧還是(不停歇)!眼睛好澀呀，要是能閉上眼躺一躺，那該多好呀!但女媧還是(不停歇)。這就叫：課件出示(從不停歇)
把它帶到句子中，能讀好嗎?
課件再次出示：不知燒了多少天火，煉了多少石子，雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇。個別讀，齊讀。(這句話經過你的口一讀，立刻有了生命，謝謝你!)
你們這一讀，給了我一個靈感。我知道了這半邊該寫哪四個字了。我相信你們會比我更聰明。想一想，女媧立下志向後，是怎樣做的?用四個字表現出來!
(鼓勵學生說，讓學生完成板書)
女媧確實在不懈地努力。就算天補好了，她還擔心天補得不結實，要尋找一根撐天的柱子。這時，她看見東海里游過來一隻大海龜。你們看!(播放課件)
三、聯繫實際，誘發情感的高潮
瞧!人類重新過上了幸福安寧的生活，開心地笑了!是呀!人類的安寧與幸福，是女媧立下補天的志向後，通過不懈的努力換來的。女媧立下了補天的志向，周恩來立下了「為中華崛起而讀書」的志向，居里夫人立下了「做個對人類有貢獻的人」的志向。梁老師像你們這麼小的時候，也有一個志向，而且我還根據自己的志向寫了一句格言：
努力努力再努力，當一顆鋪路石，做一個好老師。
這句格言伴隨了我將近二十年。在這二十年中，梁老師從沒忘記自己的志向，始終向著自己的目標不懈地努力。當學生時，我刻苦學習，真的當上了老師以後，梁老師也努力讓自己成為讓同學們喜愛的好老師。同學們，有志不在年高，你們一定也立下了自己的志向。你能不能結合自己的志向也想一句格言送給自己呢?(當學生遇到困難時啟發：你們課前不是也收集了許多立志格言嗎?也可以把這些格言變成你自己的呀!)
交流，加上(未來的 )
同學們，我們每天在校園中會度過許多個40分鐘。很多40分鐘我們上完就忘了，但是今天，20__年4月8日上午的第三節課，有一樣東西，老師希望同學們一輩子都別忘。你們猜，老師希望你們永遠記住的是什麼?
讓學生說。
四、課後延伸，升華情感的體驗
同學們，下課後請大家將自己的立志格言製作成一張小書籤，夾在書中，激勵自己，再去閱讀有關立志的小故事，好嗎?
送一句話給大家：有志者，事竟成。向著自己的目標，努力奮鬥吧!祝你們成功!
女媧補天小學教案（精選篇2）
【教學目標】
1、認識「措、混」等8個生字。
2、正確流利地朗讀課文，能根據起因、經過、結果的順序講述「補天」的過程，感受神話故事的人物形象。
3、抓住人物描寫，邊讀邊在頭腦中想像畫面，體會女媧急他人之所急、救民於水火的精神。
【教學重點】
了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。
【教學難點】
體會女媧的勇敢精神和樂於助人的品德，感受古代勞動人民的想像力。
【教學課時】
1課時
第一課時
【課時目標】
1、認識本課的字詞。(重點)
2、正確流利地朗讀課文，能根據起因、經過、結果的順序講述「補天」的過程，感受神話故事的'人物形象。(重點)
3、抓住人物描寫，邊讀邊在頭腦中想像畫面，體會女媧急他人之所急、救民於水火的精神。(難點)
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：看圖激趣
1、同學們，還記得他麼?(出示盤古圖片)他就是盤古。你能用一個詞形容形容他麼?(頂天立地、力大無窮)是呀，他在中國古代神話故事中能夠開天闢地，有著非常神奇的本領，是我國古代勞動人民通過豐富的想像創造出來的。
【設計意圖：讓學生了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想像力，是本文教學的目標之一。於是，在導入時，我出示了本單元第一篇神話故事《盤古開天地》中的人物盤古，讓學生回憶人物的特點，簡短的談話，喚起了學生對神話特點的認識，很順利地進入了下一環節。】
2、她，大家認識麼?(出示女媧圖片)女媧。今天，老師就來和同學們一起學習一個和她有關的神話故事，這個故事叫做《女媧補天》，板書課題。
3、齊讀課題。?讀了課題，你有什麼疑問?
根據學生回答提煉
(1)女媧是誰?
(2)女媧為什麼要補天?
b、女媧怎樣補天?
師：下面，老師就和你們一起走進這個美麗動人的神話故事。
【設計意圖：運用圖畫激發學生的學習興趣。】
二、背景、人物介紹
女媧是誰?利用查找到的資料一起交流。
女媧，中國上古神話中的創世女神。又稱媧皇、女陰，史記女媧氏，是華夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。相傳女媧造人，一日中七十化變，以黃泥仿照自己摶土造人，創造人類社會並建立婚姻制度;因世間天塌地陷，於是熔彩石以補蒼天，斬鱉足以立四極，留下了女媧補天的神話傳說。女媧不但是補天救世的英雌和摶土造人的女神，還是一個創造萬物的自然之神，神通廣大化生萬物，每天至少能創造出七十樣東西。她開世造物，因此被稱為大地之母，是被民間廣泛而又長久崇拜的創世神和始母神。
五彩石
是伏羲殿下平台上一塊五彩斑斕的巨石，它也和一段美麗的傳說聯繫在一起。女媧造人後，人類慢慢地繁衍開來，他們採摘野果，追獵猛獸，過著無憂無慮的生活。忽然有一天，一道晴天霹靂閃過，接著一聲驚天動地的巨響同，天空突然裂開一道大口子，大雨傾盆而下，淹沒了田野和村莊，轉眼間地上變成了一片汪洋。女媧看到人們哭喊著四處逃命，就決心要把天空的裂縫補起來。女媧背著砍山斧，從東山采來紅砂石，從西山采來白玉石，又從南山、北山、中山采來其他三種顏色的石頭，把他們一起放進熔爐里。過了九九八十一天，終於練成了與天空顏色一模一樣的五彩石，女媧就用這些五彩石補住了天空的裂縫。大雨停歇，洪水消退，人們又過上了自在的生活。相傳這塊色彩奇異的巨石就是當年女媧補天后剩下的一塊五彩石。我們用水洇濕石塊後，可以看到上面分布著許多抽象的紋理和圖形，有人說中部是中國疆域輪廓圖，四周是龍鳳呈祥圖;有人則說石面上是許多原始人類的影像。總而言之，這塊石頭是這座山上獨一無二的奇石。
三、初讀感知
1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀准字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
方法指導：
我們要想感受神話故事的神奇和把握人物鮮明的特點，就要邊讀邊展開想像，品味語言。如：像理解天塌以後的可怕，就要抓住「熊熊大火」「到處」「圍困」等詞語想像人們生活的慘狀。
3、檢查初讀情況
(1)認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
驚慌失措、混亂、一項、熄滅、塌下來、殺了、傳頌、功績
(重點指導生字：
措：「措」和「錯」是形近字，應讀「cuó」;
混：「混」和「昆」是形近字，不要讀成「kūn」;
塌：「塌」和「蹋」是形近字，不要讀成「tà」;
頌：是平舌音，不要讀成「shòng」)
②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反覆讀。
聲母易讀錯：措(cuò);
韻母易讀錯：項(xiàng)塌(tā)
(2)理解詞語
練把詞語和意思連起來。
窟窿，倒，下陷。
塌下，洞，小孔。
洪水，地面形成高低不平的山脊、
山岡，指可能釀成災害的大水。
冶煉，停止燃燒。
熄滅用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
(4)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
四、自讀課文，整體把握。
1、自由讀課文，思考：自由朗讀課文，想一想：課文講了一件什麼事?
2、小組討論，交流。
3、全班交流。(天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。)
五、品讀課文
(一)默讀，想哪些段分別寫補天的起因、經過、結果。
1、學生默讀思考。
2、小組討論以上三個問題後，彙報學習收穫。
(因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦;女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火，造船救出人們;女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好;女媧把天補好後，人們又過上安居樂業的幸福生活;人們還記得………)
(二)學習課文第一二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1、指名讀一、二自然的。
2、指導學生從內容去想：
正當人們過著快樂、幸福的日子時，發生了什麼事?如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情)
(板書：起因：天塌地陷燒起大火發洪水)
3、女媧難過極了。
聯繫課文第一句來體會。「創造了人類」人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。
女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄(xī)滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
從「立刻，求」等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情。
4、指導朗讀女媧難過的語句。
5、小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。(板書：經過：求雨滅火造船救人)
(三)學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過。
1、大聲自由讀文。
2、找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
(1)(課件出示)結合挂圖理解補天這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的「女媧決定冒著生命危險，把天補上」。(板書：鍊石補天)
(2)引導生用自己的話說說補天的經過。
3、指導朗讀這兩段話。
(三)齊讀第五自然段，了解大自然的美麗。
1、後來，女媧補好了天，沒有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福快樂的生活。
(板書：人民又安居樂業)
2、女媧是一個怎樣的人?
通過這節課同學們自己閱讀課文，已經基本理解了課文內容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。(板書：愛心吃苦勇敢)
3、神話是人們想像出來的，人們為什麼要塑造女媧這樣一個心地善良的人物?(學生可能一時想不出來，教師要引導學生議一議。)
六、拓展延伸
1、在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂的天空象帳篷似的張開來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學們，你想對女媧說點什麼?
2、女媧如此辛苦的補天，我們現代人應該做些什麼?
【設計意圖：簡單的說話練習，既能檢查學生對課文的理解情況，又能訓練學生語言表述能力。還能對學生進行情感態度價值觀進行教育。最後，又把學生引向課外，為進一步培養學生的閱讀興趣打下良好基礎。】
七、課堂小結
古人想像出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有一天人能有戰勝自然災害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關心別人。
八、當堂檢測(選做)
1、想像：女媧都到哪裡去找了五彩石了?
2、田野里到處是洪水，人們在水裡掙扎，我仿佛看到;仿佛聽到。
九、課後作業(選做)
推薦閱讀有關神話故事。
板書設計
15女媧補天
起因經過結果
天塌地陷求雨滅火人民又安居樂業
燒起大火發洪水造船救人鍊石補天
愛心吃苦勇敢
課後反思：
成功之處
1、教學中我就緊緊抓住神話故事的特點，以「女媧為什麼要補天?」為主線展開教學，在引讀、想像、體驗中感受災難來臨前人們幸福的生活和災難來臨後可怕的情景。
2、在課堂上我設計了補白想像：讓他們說說仿佛看到了什麼，聽到了什麼?學生說得很好。
不足之處：
給學生讀的時間少了一些。「讀」應該是閱讀教學的永恆主題，「以讀為本」應該是閱讀教學的基本理念。
女媧補天小學教案（精選篇3）
教學目標
1.會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫「轟隆隆」等15詞語。
2.能複述故事，積累優美生動的詞語。
3.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。
課時安排：兩課時。
第一課時
一、開課激趣導入
小朋友，我們每天抬頭看著藍藍的天空，廣闊無比，博大的宇宙，深不可測，你們會想到些什麼呢?今天我們一起來欣賞一個流傳千古的神話故事──女媧補天。(板書課題)
二、自讀課文，學習生字
1.讀課文，勾畫生字詞。
2.小組自學，看誰的方法好?
3.交流彙報(熟字帶生字，加減或替換偏旁，字形比較)
冶──治(讀音、字形)多音字「掙」課文中讀zhēng,不讀zhèng，「燃、熄、煉」注意寫法、字意。
三、熟讀課文、了解故事大意
1.抽生讀自己喜歡的段落。
2.討論：課文講了一件什麼事?
3.師歸納：課文講的是古時候女媧為了拯救處於水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事，讚揚了女媧的勇敢，善良的品質，和不怕危險、甘於奉獻的精神。
四、布置作業：寫生字、抄詞語
第二課時
一、複習鞏固
1.聽寫詞語。
2.朗讀課文、說說故事大意。
二、繼續學習新課
1.感悟故事的神奇：圍繞課文後「女媧真了不起!」展開討論。
天空塌露悲慘景象
求雨神熄滅天火(勾畫、討論)突出女媧的神力
造船拯救人們
神火冶煉五彩石
2.找出表現女媧補天的艱難的詞語。
三、積累優美生動的詞句(勾畫、理解、抄寫)
1.天塌情景疊詞的運用(轟隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等)。
2.冶煉五彩雲石動詞的運用(找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等)。
3.結尾段抒情、流暢、餘味深長。
四、在熟讀基礎上進行複述
1.熟讀課文，記住故事情節，板書回憶。
2.教師示範部分或全篇，用自己的話，不背全文。
3.給同桌講故事，儘量詳細，清楚明白。
女媧補天小學教案（精選篇4）
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受人物精神品質;
2、理解課文內容，學習女媧為了拯救人類不怕危險、甘於奉獻的精神。
教學重點：
了解女媧為拯救人類，冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
教學設計：
一、揭題
1、這節課我們繼續來學習第31課——女媧補天。
板書課題：女媧補天。
2、複習：聽寫詞語
燃燒、掙扎、噴火、熄滅、冶煉
自我檢查。
3、連詞成句，說課文主要內容。
二、學文
1、師：我們感激女媧補天拯救了人類。那女媧是位怎樣的神呢?請自己讀課文，邊讀邊畫出文中的詞或句子。
生自讀文，邊思邊批註。
2、班內彙報。
師重點引導從課文第2、3、4自然段感受女媧的崇高精神，並相機指導朗讀。
(當學生彙報到第二自然段時，引導學生聯繫上文學習課文。)
其間師板書學生彙報的女媧精神品質的詞語。
3、學習最後一段
師：每每談到這個神話故事，每每看到天邊五彩的雲霞，我們都會仰望天空，回憶《女媧補天》的故事。讓我們齊讀課文最後一個自然段。
生齊讀文最後一段。
師：孩子們，我被女媧深深地感動了，我們都被《女媧補天》的故事深深地感染了。女媧是位怎樣的神?
指板書，引導學生說。
三、拓展
師：有關女媧的故事還有很多，你知道哪些?
指名交流。
四、作業
1.挑戰級：課下搜集有關女媧的神話故事。
2.王者級：搜集其他神話故事。閱讀課上與大家交流。
3.板書設計：
善 良 甘於奉獻
女媧 補天
不畏艱險 不怕危險
附：第一課時簡案
一、揭題，了解「神話」
二、初讀，讀記字詞
三、讀文，讀准讀順
四、寫字，示範臨摹
女媧補天小學教案（精選篇5）
教學目標
1、 獨立識字，學會認17個生字，會寫10個生字。
2、 理解課文內容。正確、流利、有感情朗讀課文，培養學生分析、解決問題的能力。
3、 通過對課文的誦讀感悟，知道女媧所承擔的使命的艱巨，以及她不懈的努力。培養學生克服困難的勇氣。
教學重點
1、 培養學生獨立識字能力。
2、 朗讀課文，理解內容，體會女媧立志後的行動，培養學生為實現的願望， 要堅持不懈努力的勇氣。
教學準備
1、 生字卡片、詞語卡片。
2、 收集有關女媧的故事。
3、 有備件的可以準備有關《女媧補天》的動畫片。
第一課時
一、導入
設境激趣。(多媒體課件演示或錄音播放故事)在遙遠的古代，水神共工同火神祝融的戰爭使人類受到了巨大的災難，女媧是人類的母親，她心痛極了，她是怎麼樣想，又是怎麼做的呢?這節課我們就來學習一篇神話故事《女媧補天》。
二、新課
(一)自學
提示識字方法，鼓勵學生自主學習。
1、選擇喜歡的方式讀文，把不認識的字圈起。
2、用「查一查、拼一拼、猜一猜、問一問」等方法自主識字。
3、小組內讀課文，互教互學，並標出自然段序號。
4、你在讀文時還有不認識的字嗎，提出來，起解決。
5、全班齊讀課文，遇到你喜歡的那一段就站起來大聲讀。
(二)評價
自評、互評中調動學生學習主動性。
1、指名分段讀課文，然後自評互評。
2、你能把課文讀得正確、流利嗎?讀給同桌聽聽，好的地方誇誇他，不好的地方指出來。
(三)交流
細讀課文，悟情明理，抓住重點，學習三、四自然段。
1、讀題時，同學們都提到了一個問題：女媧是怎麼補天的呢?到課文中找一找，哪部分內容回答了這個問題?
2、指名讀三、四自然段。邊聽邊想：女媧是怎樣做的?
3、用自己的語言說說女媧的做法。
4、課件出示句子：不知燒了多少天火，練了多少石頭，雖然累得腰酸背育，但從不停歇。
指名讀，你從這句話中感受到了什麼?該怎樣讀?
(四)誦讀
感受從語言文字這中流露出的對女媧實現補天之志的無畏勇氣和不懈努力的讚嘆。
配樂朗誦第三、四自然段。
(五)識字、寫字
培養學生自主識字能力，養成良好書寫習慣。
1、測讀第3、4自然段中出現的生字新詞。
2、師生合作學習七個要會寫的生字。指名學生當老師講解。
3、指導書寫。
4、同桌互測生字，當堂課全都書寫正確的得到兩顆星星。
(六)練習
練習使用關聯詞語，培養學生自主識字、解決問題的能力。
依照例子寫一寫。
雖然 ，但 。
第二課時
一、導入
上一節課我們學習了部分生字新詞，初步感知了課文內容。重點學習了課文三、四自然段，了解女媧是怎樣補天的，女媧為什麼要這樣做呢?媽的志向是什麼?帶著這個問題，讓我們再讀課文，共同解決。
二、新課
(一)交流
1、默讀課文，嘗試解決問題，圈畫有關的句子。
2、研究問題，合作探究。
遠古時代，發生了一件什麼事?對照課文第一自然段讀書。
女媧的志向是什麼?
3、小組彙報學習收穫。
(二)誦讀
通過誦讀，感受女媧的痛心及遠大的志向。
指導朗讀第二自然段，讀好「她心痛極了，發誓要修補好殘破的天空」。
作為人類的母親，看見自己兒女所受的苦難，女媧的志向是堅定而不可動搖的。就用這種強烈肯定的語氣讀一讀。朗讀全文。
(三)識字
1、讀詞語。
2、示生字卡片，學生搶讀。
3、開火車組詞語。
4、小組內檢查識字情況。
(四)寫字
1、觀察比較記憶字形。
媧 禍 鍋 佛 沸
2、指導書寫「禍、仿、佛」。
(五)練習
1、比一比，組成詞語。
禍 佛 模 熔 張 煉 歇 惱
鍋 沸 摸 溶 帳 練 竭 腦
2、填一填
一( )汪洋 一( )小鍋 一( )帳篷
一( )大火 一( )烏龜 一( )石子
3、造句。
發誓要……
總結：學習了這篇神話故事，你想對女媧說些什麼?
女媧補天小學教案（精選篇6）
教學目標：知識技能
1. 會認本課的9個生字，積累本課出現的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，能複述故事情節。
過程與方法
通過自讀自悟，藉助課外資源的輔助初步掌握課文內容。
情感態度價值觀
培養學生主人翁意識和面對困難迎難而上精神。激發學生閱讀興趣，吸取我國古代神話故事中的精神食糧。
教學重點：
理解課文內容，複述故事情節
教學難點：
學習女媧精神，了解神話這一文學體裁的語言特點
教 具：
課文朗讀帶
課時安排：
一課時
教學方法：
自讀、探究相結合
教學流程：
一、激情導入
今天，老師再向你們介紹一個神通廣大的人物---女媧，她能補天。板書課題
二、自讀感悟
1.學生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。
2.自讀自悟，圈點批畫，初步感知課文內容。
3.將自己不懂的問題進行整理，準備在小組內討論
三、合作探究
1.學生將自讀過程中出現的問題在小組內討論交流
2.師巡視，將學生提出的問題進行分類概括，形成問題組：
女媧為什麼補天?女媧是怎樣補天的?天補好後世界發生了怎樣的變化?我們應學習女媧的哪些精神?
3.學生根據以上問題再次進行討論、探究。
4.指名學生說，師評議、點撥。
5.學生再次自由朗讀課文，鞏固知識。
四、拓展延伸
1.資料交流
學生出示課前準備的資料，在小組內交流，豐富課文內容;通過資料交流解釋課文中的一些語句。
2.寫法探究：這是一篇篇神話傳說，文中有很多地方讓人難以置信，如「柱子撐天，彩石補天……」這樣寫運用了怎樣的手法?學生自讀課文，從文中找出你最感興趣的部分，說一說自己的看法。
3.遷移閱讀
課外收集一些神話故事，並將故事讀給同學們聽。
女媧補天小學教案（精選篇7）
學習目標
1.認識「塌、掙」等5個生字，會寫「隆、塌」等13個字，正確讀寫「創造、轟隆隆」等詞語
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養想像力。
4.積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。
課前準備
收集中國著名的神話傳說。
第 一、課 時
談神話傳說，激閱讀興趣
1.同學們喜歡神話故事嗎?你讀過哪些神話故事呢?說給大家聽聽。
2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優美，故事生動，感情豐富，寄託人民美好的願望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優美動人的《女媧補天》這個神話故事。
初讀課文，感知大意
1.自由讀。
同學們喜歡這個故事嗎?趕快讀讀吧!
2.同桌互讀。
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。
3.默讀。
a、要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊思考的習慣。
b、想一想，文章主要講了一件什麼事，你能用幾句話說一說嗎?
用心品讀，細緻感悟
1.邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教師巡視指導)
2.選喜歡的段落多讀幾遍，並說一說喜歡的原因，
交流釋疑，賞析朗讀
3.小組交流：
a、不懂或不明白的問題。
b、喜歡的段落和原因。
2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a、「掙扎、冶煉」等詞語通過、聯繫上下文理解。
b、抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的善良。
如「她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!」「女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。」
c、抓住女媧補天曆盡千難萬險的語句，練習有感情朗讀，體會女媧冒著生命危險，拯救人類的偉大精神。
如「女媧決定冒著生命危險，把天補上。」「她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了。」
引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。
第 二、課 時
複習鞏固
有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。
互相合作，練習講故事
1.自主練習講故事。
2.小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽;可以幾個人合作，各講某些情節，連成一個完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節;還可以創造性地改編、續編故事。
3.自願講故事，可獨立完成，也可合作完成。
4.組織評議。
評議要點：儀態是否端莊大方，故事情節是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。
識記生字，書寫生字
1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。
例如：聯繫字意法，「燃、熄、煉」和火有關係;換偏旁法，「抬」字換偏旁變成「冶」字;「睜」字換偏旁變成「掙」字等。
2.觀察字形，指導書寫。
這一課有10個左右結構的字，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字，重點引導學生觀察左窄右寬的字如何占格，教師範寫「隆、噴」等字。
課外拓展
1.抄寫喜歡的語句。
2.把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小夥伴聽。
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