《蘭蘭過橋》教學設計 篇一
鄧刃
學習目標
1、認識「梁、程」等12個生字，會寫「蘭、各」等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過對兩種很有特色的橋的認識，激發學生的好奇心和創造欲。
課前準備
教學挂圖，生字詞卡片。
第 一 課 時
導入新課
1、同學們，你們見過什麼樣的橋？（學生自由答）
2、今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。
初讀課文
1、老師範讀課文。
2、學生藉助拼音初讀課文。要求：a.讀准字音，b.讀通課文。
3、四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4、出示生字卡片，檢查生字的讀音。
初步學習課文，了解課文內容
1、指名分段朗讀課文。
2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）
a.你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第2段最後一句話）
b.鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎麼告訴蘭蘭的。
3、課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？
4、課文的哪段寫塑料橋？誰願意讀讀？（請舉手的同學齊讀）
5、再讀全文。
第 二 課 時
朗讀課文，熟悉課文內容
朗讀感悟
1、學習課文第1～4自然段。
a.你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第1～4自然段。
b.四人小組討論思考：潛水橋有什麼特點？（（潛）、結實、透明）
c.蘭蘭在潛水橋里看到了什麼？（圖文結合回答）
2、學習課文第6～9自然段。
a.朗讀第6～9自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什麼橋？
b.蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什麼樣的？讀出課文中的。句子。過了橋後，把塑料橋怎麼辦呢？讀出課文中的句子。
c.說一說塑料橋有什麼特點。（輕巧、攜帶方便）
3、學習第10自然段。
a.齊讀第10自然段。思考：爺爺是個什麼樣的人？（橋樑專家）
b.爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）
朗讀全文
第 三 課 時
複習課文
1、朗讀全文。
2、課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什麼特點？
鞏固識記，書寫生字
1、學生識記生字，自讀生字表中的字。
2、互讀、互查。
3、教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂順序指名讀。
書寫生字
1、教師範寫生字，師生共同突破重難點。
本課要求寫的字以上下結構為主。提示：
坐：a.兩個「人」要寫小，注意「捺」變為「點」；b.「豎」要寫長，寫在田字格的豎中線上；c.「下橫」要寫長，以托住整個字。
座：強調把「坐」字寫得小一點，偏右一點。
2、學生書空。
3、學生練習，互相評價。
激發創新思維
以「說說你心目中的橋」為題，鼓勵學生的奇思妙想。
板書參考
32 蘭蘭過橋
潛水橋 結實、透明
塑料橋樑 輕巧、攜帶方便
小學一年級語文《蘭蘭過橋》教學反思 篇二
《蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長，課文又是一篇融科學性與趣味性為一體的知識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，通過這二座橋反映出科技的飛速發展，
如何引領一年級的孩子學習這樣的課文成了我思考的問題。
面對這樣的課文，學生在初讀課文時就會犯難，要正確流利的讀完課文是一個難點。為了突破這一難點，我引導孩子做充分的預習。採用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀 www.baihuawen.c n 等方式多遍朗讀。在初讀的基礎上，我教學時引導孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋？再引導孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋？哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋？接著抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。我設計小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反覆朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學生對於橋的特點是比較明確的。另外設計了造句、設計未來的橋來訓練學生的口語交際能力和想像能力，孩子們得到了充分的朗讀訓練'，對於理解能力的提高大有幫助。
整堂課下來，我覺得學生對於有關科學的課文總是顯得很感興趣，所以我請學生們課後想想「未來的橋會是什麼樣呢？」學生們顯得比較興奮。我想在每一位同學心中一定都有一座屬於自己的未來之橋。也希望學生的創新*在學習中得到保護和發展。
但是從課堂中表現出來一些問題，需要重視：
（1）學生的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的學生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學生還把握不好用怎樣的語氣來讀；有的學生不能很好的表現自己領悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現較少等。
（2）學生認真傾聽的能力需要加強。有的學生光顧表現自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學的發言。
（3）部分學生還是缺乏訓練，發言聲音較小，這是一種膽怯的表現，也是一種很不好的說話習慣。
（4）細節部分的教學需要加強，那樣才能讓學生真正感受到橋越來越先進。
以上幾點在今後的教學中要加強注意，把對學生聽、說、讀、寫能力的訓練真正落到實處。
小學一年級語文《蘭蘭過橋》原文 篇三
蘭蘭的爺爺是橋樑工程師。有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車，一直向大河裡開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。
「蘭蘭，下車看看大橋吧！」聽見爺爺的喊聲，蘭蘭才敢睜開眼睛。她一看，原來是一座架在水裡的橋，很像一幢長長的房子。
爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結實的玻璃磚造的。
蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船隻從橋頂上駛過來划過去。
蘭蘭看了一會兒，跟爺爺坐上汽車，來到鮮花盛開的原野上。蘭蘭下了車，一邊采野花一邊往前走，又遇到了一條小河。
蘭蘭說：「我想去河對岸玩，可是怎麼過去呢？」
「別急，我帶著橋呢！」爺爺打開皮包，取出一包塑料管子，說：「這又薄又結實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。」
蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋。這橋又平又穩。
過了橋，爺爺打開放氣孔。哧──塑料橋跑完氣變軟了，又自動摺疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
爺爺真是一位會變魔術的橋樑專家。
小學一年級語文《蘭蘭過橋》教案 篇四
【教學目標】
一、教育目標
了解迅速發展的科技在現代建設中的應用，激發學科學、愛科學的興趣。對科學發生探索、發現的*。
二、教養目標
1、認知「蘭、梁」等12個生字，會正確書寫「蘭、各、坐、座、帶、急」六個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。
三、發展目標
1、充沛發揮想像力，培養創新思維，設計未來的橋樑。
2、培養合作意識、強化小組合作能力，交往能力。
【教學重難點】
1、識字、認字。
2、理解課文內容，了解課文介紹的兩種橋的特點。
3、根據現有知識設計「未來的橋」。
【課前準備】
同學收集有關橋樑的資料，了解橋樑的知識，至少認知一種橋。
【教學要點】
1、細讀課文，簡單了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點。
2、正確流利地朗讀課文。
3、能自由閱讀擴展閱讀中的資料，基本理解內容。
4、能發揮想像力，設計未來的橋樑，並在電腦中打出來。
【教學過程】
一、導入
1、今天，俺們繼續學習32課《蘭蘭過橋》。
二、學文
1、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋、塑料橋師貼）
2、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋？為什麼？帶著問題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。
（生彙報，師板書：潛水橋1～4塑料橋5～9，）
3、你喜歡其中的哪種橋？為什麼？（個別彙報）
4、四人小組內選擇其中一種橋，組長分配任務先讀讀那幾個自然段，再討論一下這座橋有什麼特點。找到書上的詞句，用畫出來。師貼：特點板：讀，找，）
生彙報：潛水橋：結實、透明；塑料橋：輕巧、平穩師相映用電腦出示課文插圖，並板書。
5、課文里你還有什麼不明白的地方嗎？
6、這兩座橋是爺爺變魔術變出來的嗎？（生：是爺爺設計出來的）在課文的哪個自然段？齊讀第10自然段，師小結：原來這又結實又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩的塑料橋是爺爺這位橋樑專家設計出來的！
三、拓展
1、你們通過課前收集資料認知了什麼橋？誰來給大家介紹介紹？（生上前彙報，同位交流）
2、老師這裡「橋的世界」也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋。快看，師出示：江陰大橋、武漢長江二橋、南京長江第二大橋、重慶石門橋構思奇特的人行天橋。
3、老師準備在班裡進行「未來橋樑設計大賽」，假如你是橋樑設計師，你會設計一座怎樣的橋？（個別彙報，與小夥伴交流）
4、老師還為你們準備了有關橋的兒歌、短文，請大家進入「橋的兒歌、故事」自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會怎麼編兒歌。有時間的還可以進入「網絡連結」，裡面有網絡上有關橋樑的其他資源。（生自由在網絡上一邊瀏覽，一邊交流）
5、生自由交流收穫、心得。
四、寫作
1、俺們馬上進入討論組，老師這裡有三個題目：
（1）請你設計一座未來的橋樑。
（2）自編橋樑的兒歌。
（3）說說你喜歡的一座橋，為什麼。請小朋友自由選擇一題來寫作。
（生在網絡自由寫作，個別彙報作品）
五、作業
小朋友真有創意，未來的橋樑設計師說不定就在你們之中呢！許多同學設計的橋樑都很不錯，沒寫完的小朋友請回家繼續打完並在後面畫一幅圖。到時在班裡展覽出來，俺們一起評選出設計師。
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