小學語文二年級教案

蘇教版二年級語文上冊教案 篇一

【教材分析】
的課文記敘了生物學家達爾文通過對太平洋中一個小島上昆蟲的考察，發現只有適應自然環境的生物，才能得以生存的故事，體現了他仔細觀察、認真思考的學風。全文依循人們認識事物的規律，按照事情的順序，抓住「有趣的發現」這條主線，從現象到本質，展示發現的內容和過程揭示這個有趣的發現，對達爾文後來的科學研究起到了非常重要的作用。
【教學要求】
德：初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察、認真思考的良好學風。
智：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學習本課生字，其中田字格上的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
【教學重點】
進行詞和句的訓練。
【教學方法】
緊扣課文主線「有趣的發現」，以讀為主，在讀中學習本課。
【課前準備】
生字卡片，課文錄音。
【教學時間】
三課時。
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題：19有趣的發現
2、解題：「有趣」是什麼意思？看到這個題目，你想知道什麼？
二、初讀課文。
1、自由輕聲練讀課文。
2、檢查自學情況。
（1）抽讀生字卡片
有趣達爾文小島昆蟲翅膀
觀察比較因為生存研究重要
（2）出示第3,m自然段，重點指導朗讀第二、三、四句。
（3）指名試讀課文。
3、范讀課文。
三、細讀課文第一自然段。
1、達爾文是什麼時候的人？
2、達爾文是哪個國家的什麼人？
3、給「著名」這個詞找個近義詞。
四、當堂鞏固。
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時
一、複習回顧。
1、讀生字卡片。
2、擴詞：達島因存
二、分析理解。
1、細讀第二自然段。
（1）齊讀。
（2）第一句中的達爾文乾了什麼？
（3）第二句告訴我們達爾文發現了什麼？
（4）換詞練習：「要麼……要麼……」還可以換成哪些詞？
（5）出示挂圖看圖說話練習。
2、讀第三自然段。
（1）指導讀。
（2）理解第1句。
「許多」說明了什麼？「反覆」說明了什麼？「終於」說明了什麼？
理解第2、3句。
這裡講了幾種昆蟲？這些昆蟲怎麼樣？
3、細讀率4自然段。
（1）齊讀。
（2）本文中「有趣的發現『指的是什麼？
三、總結全文。
通過對本文的學習，我們知道了只有適應環境的生物才能得以生存，我們要學習達爾文仔細觀察的精神。
第三課時
一、朗讀課文。
指名朗讀課文。
二、複述課文。
1、指導複述課文
教師指導複述課文的要求。
主要內容只要說出來就可以了，不必背誦課文。
2、指名學生讀課文。
3、學生自由讀課文，練習複述。
4、指名試複述。
三、課堂練習。
1、比一比再組詞。
夏（）校（）容（）應（）
復（）較（）究（）因（）
2、括號里填上合適的詞語。
逐漸地（）有趣的（）
認真地（）著名的（）
仔細地（）重要的（）
3、據課文內容填空。
那些沒有翅膀的昆蟲，由於（），就不大可能被刮到海里。
那些翅膀特別大的昆蟲，因為（）所以（）
那些翅膀不大的昆蟲，由於（）便逐漸地消失了。

蘇教版小學語文二年級上冊教案 篇二

教學目標：
1、認讀本課的7個生字，規範地書寫9個生字。
2、學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
3、描述自己熟悉的樹。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題
同學們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動聽，有小朋友唱的，有小鳥唱的，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌，而且非常美妙，想聽嗎？
板書課題：指導「之」的讀音和寫法，學生書空。
二、創設情境，感知課文
1、老師配樂范讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想像，浮現畫面。
2、通過聽，你了解了什麼？指導說。
三、自主識字
1、自由讀課文，遇到不認識的字，用筆圈起來，想辦法讀准字音。
2、小組合作交流，學習生字並檢查。
3、全班交流識字中遇到的不認識的困難和識記生字的好辦法。
4、學生認讀含生字的詞句，檢測認字效果。
5、同桌互相讀課文，達到讀通讀准。
四、再讀課文，了解內容
1、自由讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學討論一下。
2、學生彙報，教師指導學生讀書。
准能把自己讀得的詩句讀給大家聽？根據學生讀書情況，教師適當引導，理解：聊家常，悠閒。
3、配樂、配畫朗讀課文，升華情感。
4、背誦自己喜歡的詩句。
五、語文實踐，拓展延伸
1、你聽過大葉楊唱歌嗎？它在歌中唱了什麼？
師舉例：「嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來吧……」
「老奶奶，頭髮白……」
「我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……」
2、同桌編一編，唱一唱。
3、指導唱，評議。
4、同學們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹也是我們的朋友，你能說一說自己熟悉的樹嗎？
①小組交流自己曾觀察過的，比較熟悉的樹；
②每組選一個代表全班交流；
③把自己說的寫下來。

教學總結 篇三

《識字4》由兩部分組成。第一部分是轉盤圖和生字。轉盤圖顯示了基本字「也」和不同的偏旁所組成的字――「馳」、「池」、「他」、「地」；轉盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅圖。字謎歌就像一首詩，每一句不僅捉住了謎底「也」，又分別引出了新字――「馳」、「池」、「他」、「地」。四幅插圖直觀再現了字謎的各句意思。圖文結合，不僅有助於學生讀懂字謎，還幫助學生理解了第一部分中的詞語。轉盤圖，字謎歌，插圖互相聯繫，讓識字變得趣味無窮。
根據上述特點，在教學時，我把轉盤圖搬到黑板上，隨著我手指「也」的轉動，孩子們大聲高呼「轉、轉、轉，停！」當指針一指到所對應的偏旁部首時，孩子們馬上讀出他們組合的生字，興趣非常深厚，而且還樂此不疲，幾個生字幾乎不費吹灰之力就已全部掌握，難怪說興趣是孩子最好的老師，一次簡單好玩的遊戲能讓孩子們如此投入，這是課前沒有想到的。當然，這也得益於他們在學前班的課題實驗，大量的識字對於學習一年級的教材一點也不難。
在學習字謎歌時，我首先讓他們猜字，可能是前面的識字做得好，孩子們對幾個字的理解非常透徹，所以當我的謎面一說出來，他們馬上就能猜出是「也」字。接下是指導孩子們把這首字謎歌（其實是一首詩）讀好，既不要讀成順口溜，也不要頓讀或者拖腔唱讀。要讀出韻味，讀出謎面猜謎底的情趣，在誦讀中培養感悟。經過師生接讀，指名朗讀，小組賽讀等孩子們能馬上背出這首字謎歌。
最後也是本節課的難點，學寫生字，本課生字量較大，共10個，其中「馳」、「塘」、「養」、「奔」等字都比較難寫，在教學時我儘量把每個字編成小故事或者小兒歌的方式，同時還啟發孩子們自己思考去識記。比如「養」字有的孩子就是這樣記的，有一頭羊它很奇怪，長了兩條尾巴，它的主人就找了兩根棍子把兩條尾巴分開了。呵呵，無論孩子們怎麼編，我都給予鼓勵和大力的讚賞，這樣他們的學習興趣也就越來越深厚。再加上當堂完成書寫，因此，從聽寫掌握情況看孩子們還是掌握挺好的。
雖然兩節課連著上完，但感覺很輕鬆愉悅，從孩子們的臉上也能感知他們是快樂的。看來，要想上好課的前提是備好課，並且還要找到調動孩子興趣的激發點。

蘇教版二年級語文上冊教案 篇四

教學目標：
1．學會本課的9個生字，其中田字格上是1個只識不寫，並理解由生字組成的詞語。
2．認識本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特徵，懂得秋天是豐收的季節，感受秋天景色的美好，激發學生熱愛大自然的感情。
教學重點難點：
識字、寫字；「臼」筆順。
教具學具準備：投影、生字卡、田字格黑板。
主要板書：識字一
作業安排：
課內：抄寫字詞、口頭組詞、說話。
課外：默寫詞語、朗讀字詞。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
一．複習舊知，揭示課題
1．上學期，我們已經學過了關於「春天」、「夏天」的歸類識字，韻文還記得麼？誰來背給同學聽。
2．今天我們來學習關於「秋天」的歸類識字。板書課題，齊讀。
二．初步看圖，讀課文
1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特徵的景物。
2．自由讀課文。要求：看清音節，讀准字音。
三．指導看圖，出示部分生字。
出示挂圖，觀察說話：
1．小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什麼。
2．秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什麼嗎？（秋霜）
3．秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）
4．果園裡，果農們正在做什麼？（柿子、蘋果）
5．看圖引導說話，相機貼出「豐收」，領悟意思。
秋天到了，一望無際的農田裡棉花（），稻子（），高粱（），莊稼豐收了。果園裡，果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。
四．學生自學出示的生字詞
五．教師檢查自學情況，並加以指導
1、認讀生字，正音。
2、用「霜」、「稻」、「豐」、「收」擴詞。
六．小結
剛才我們學習了三組詞語，第一組詞語與秋天的什麼有關？第二組詞語屬於哪一類？第三組呢？
七．指導書寫
1、學生看清筆順，記憶筆順。
2、重點強化「梁」、「稻」的筆順。
3、學生描紅。
4、說說你是怎樣記住這些生字的。
5、在習字冊上練寫生字。
第二課時
一．複習檢查
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按「梁、稻」的筆順書空。
二．繼續看圖，學習生字詞
1、秋天到了，什麼花開了？是什麼顏色，什麼樣子的？（菊花、桂花）
2、體會「飄香」的意思。
3、學生藉助拼音自讀以上生字詞。
4、指名認讀。正音。
5、小結；這些詞和什麼有關係？
三．指導讀韻文。
1、按要求歸類讀。
2、各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。
四．指導學生運用課文中的詞語看圖說話。
五．指導書寫，檢測效果。
1、先說一說「桂、飄」的筆順，然後在書上描紅。
2、在習字冊上練寫。
3、認讀課後詞語。聽寫詞語，檢測效果。
教學反思：
為了能很好的培養孩子的審美能力，本課識字我重在讓學生學會「讀出畫面」。雖然由於孩子的生活積累不夠豐富，語言表達得不是特別到位。但畫面感還是在孩子的想像加模仿中產生了。「讀成電影」是一個更高的要求，因為要通過朗讀讓相對靜止的畫面流動起來，這不僅需要朗讀技巧，更需要孩子有生活經歷作為背景。但經過此課的教學，我覺得詞串識字教學確實要不斷訓練學生「讀出畫面，讀成電影」，讓孩子自己投入進「詞串識字」的留白境界中，去想像，去感悟。
《識字2》教學設計
教學目標：
1、學會１0/9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，並理解由生字組成的詞語，認識「屍」旁。2.知道大街兩旁有哪些營業單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，教育學生遵守交通規則和公共秩序。
教學重難點：識字、寫字。
教具學具準備：投影、生字卡片。
主要板書：識字二。
作業安排：
課內：抄寫字詞、說出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說話。
課外：閱讀韻文，默寫生字詞。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
一．出示投影，指導學生看圖學字詞
1、請同學們仔細觀察圖畫：
（1）。這是什麼地方？誰在指揮交通？
（2）。馬路上有什麼？
（3）。馬路邊上有什麼？
2、學習生字新詞。

蘇教版小學二年級上冊語文教案 篇五

教學理念：
1、根據學生年齡特點，在低年級語文教學中，我做到將識字教學與閱讀教學相結合，採用隨文識字法，遵循學生認知規律，激發學生識字興趣。在閱讀中反覆多次與漢字見面，讓學生結合具體語言環境識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進而充分完成教學任務。
2、在識字教學中，必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，有側重的引導學生運用形聲字的規律識字：字理識字，部件識字，比較識字等多種方法，提高學生的識字能力。
3、讓教師評價占教學中的主導作用，幫助學生建立自我，建立自信。在教學中，我力求達到與學生平等對話，通過師生評價，生生評價，總結性評價等多種評價方法，從不同方面去評價每一們學生，把自主權交給學生，給他們創造盡情發揮自己才能的空間。讓學生快樂地學，主動地學，提高學生的語文素養。根據我的教學理念，我設計了以下教學目標：
知識與技能：
1、認識14個生字，認識新部首「戶。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中積累詞語。
過程與方法：
運用多種方式，隨文識字，培養學生的識字興趣。
情感態度與價值觀：
在讀文識字中了解國寶大熊貓，並熱愛大熊貓，有保護大熊貓的意識。
教學重點：
認識生字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
運用多種方法識字，掌握構字規律，指導寫好「肩」
教學準備：
大熊貓挂圖，多媒體軟體、生字卡片。
教學過程
一、激趣導入
在導入這一環節中，我採用啟發談話的方法導入新課，來激發學生的慾望，如：在今天的語文課上，教師給同學們帶來一位朋友，看看他是誰？（教師出示大熊貓，）問：大熊貓還叫什麼？（盼盼）指導學生認識生字「盼」用它組詞，說話，並引出課題——大熊貓出國
二、隨文識字
（一)出示大熊貓出國護照(螢幕出示）讓學生朗讀護照里的內容，並認識生字「川陝肅」。通過讀音注意平翹舌，並讓學生怎樣記住它們。同時指導學生認識「川」的演變過程，讓學生了解中國漢字的源遠流長。學生裝認識生字以完，出示大螢幕，找到地圖上的「四川、甘肅、陝西」這三個地方，目的是既讓學生了解大熊貓生長地，又讓生字重複出現，加深印象。
（二）了解大熊貓的樣子。
1、學生自由朗讀課文，說一說大熊貓的樣子。
2、邊讀文邊認識生字：「極茸肢肩戴副墨飽」，指導學生運用形聲字規律、動作、比較等方法記住「極茸肢肩副飽」，開火車識字遊戲進一步鞏固識字，並實現學生實踐運用能力。
3 學生認識生字以後，大螢幕出示課文內容，讓學生回歸課文，通過有感情地朗讀，再次與生字見面，加深記憶。在一段朗讀中除了鞏固生字外，還注重詞語積累，如：毛茸茸，雪白雪白的……，這樣學生便能產生對大熊貓的喜愛之情，在這種喜情中再次朗讀課文，並讓學生評價。
（三）學生朗讀全文，集中識字
1 教師引導學生課文學完了，生字都認識了嗎？
2 師生一起進行識字遊戲——摘蘋果，通過有趣的遊戲活動，再次鞏固生字同時也激發學生學習興趣，讓他們感到學習語文的快樂。
總結拓展：針對本節課學習內容，學生了解課本上有關大熊貓的知識，還要更多地去了解大熊貓，藉此機會贈給每位同學一份大熊貓資料，通過閱讀拓寬了知識面，也為下一節課的學習奠定了基礎。
三、板書設計
板書設計以本文生字的構字規律為主線，重點突出，淺顯易懂。
大 熊 貓 出 國
極 茸 肩 油 肢 副鏡 飽 筍 戴 墨
四川 、陝肅

二年級蘇教版上冊語文教案 篇六

【教學目標】
1．指導學生仔細觀察插圖（挂圖），使學生了解各種朗讀、背誦的形式，能夠正確的朗讀、背誦的姿勢方法，培養學生良好的朗讀及背誦習慣。
2．了解課外閱讀的內容和形式，激發學生課外閱讀的興趣，逐步養成閱讀健康的課外書報的習慣。
【課時安排】
3課時
【教學過程】
第一課時
一、觀察圖畫
1．圖上小朋友在做什麼？
2．圖上的小朋友怎樣朗讀？
二、小結要領
身正肩平 雙手拿書 左右兩臂 自然平放 目光課本 保持距離
眼睛課本 距離一尺（33厘米）
三、模仿評判
1．請幾個學生模仿訓練，並由大家評判
2．評判中指出一些錯誤姿勢的危害
四、集體訓練
五、把握訓練要點，勤於朗讀背誦
六、小結
在一年級時，我們已經知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護視力的一些要求。今天我們又知道了朗誦的姿勢和朗讀的要領。今後，我們要天天堅持，自覺接受訓練，養成良好的學習習慣。
第二課時
一、整體感知圖畫
1．指導觀察順序：從上到下，從左到右。
2．簡說圖意。
二、指導學生觀察集體背誦圖（一、二幅）
1．提問：背誦時課本和文具盒怎樣擺放？
2．這些同學怎樣坐的，他們的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什麼地方，態度神
情怎樣？
3．背誦時還要注意什麼？
4．全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文。教師評判。
5．圖上的同學背誦的是哪篇課文？你是怎麼知道的？
三、觀察三幅小圖，按圖模仿訓練
1．觀察左下方小圖。
2．觀察中間小圖。
3．觀察右面小圖。
四、小結
這一課我們通過看圖學習，掌握了背誦正確的姿勢要領，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今後我們在學習課文的時候就要做到多讀、勤背、樂背。
第三課時
一、觀察上面三幅圖
1．從圖上你們觀察到了什麼？
2．圖上的一個小朋友借到了一本心愛的課外書，他笑得多開心呀！
學習兩條格言：書籍是人類進步的階梯。 讀書破萬卷，下筆如有神。
多讀書能使我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還能使我們學會寫，我們從小就要養成愛讀課外書的好習慣。
3．觀察第二幅圖，告訴孩子閱讀要點：眼看，心記，不出聲。
4．觀察第三幅圖。圖上幾個小同學在幹什麼？表情怎樣？
5．小結三幅圖。 二、觀察下面兩幅圖
1．從第一幅上可以看出這是在什麼地方？同學們在幹什麼？
2．說說去閱覽室看書的過程： 挑書——借書——看書
3．在閱讀的過程中如果遇到不認識的字怎麼辦？
4．觀察第二幅圖講解。
三、小結
樂於閱讀課外書報，主動去尋求知識，對同學們今後的學習和工作

二年級蘇教版上冊語文教案 篇七

教學目標：
1、認識「梧、桐」等15個生字，會寫「楊、壯」等10個字，會寫「楊樹、樹葉」等8個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點；積累與樹木有關的語句。
教學重點：
利用形聲字特點學習8個帶木字旁的生字，初步了解樹木特點，朗讀、背誦兒歌。
教學難點：
認識15個生字，正確書寫10個生字。
第一課時
教學目標：
1、認識「梧、桐」等15個生字，會寫「楊、桐、楓、松、柏」5個字，會寫「楊樹、樹葉、楓樹、松柏」4個詞語。
2、通過讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
利用形聲字特點學習帶木字旁的生字。
教學難點：
正確書寫「楊、桐、楓、松、柏」5個生字。
教學過程：
一、聯繫生活導入
在你家周圍、小路旁或者公園裡，你經常看到哪些樹木？
楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。
我們的祖先很早就在屋前院後栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們來學習的課文就和樹有關，題目是《樹之歌》。
二、初讀兒歌，認識樹木名稱
1、藉助拼音朗讀兒歌。
2、數一數一共幾句話。（4句）指名逐句朗讀。
3、每句話介紹的分別是什麼樹木呢？請你一邊讀一邊圈出樹木名稱。
楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松、柏
木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂
一共11種樹木，「松柏」指的是松樹和柏樹。
4、出示帶拼音的詞卡，開火車認讀。
楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹
木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂
去掉拼音，再次認讀。根據學情范讀正音，注意「梧桐」連讀第二聲，「楓、松」後鼻音。
5、到書中插圖去找一找這些樹木，拿不準的問問旁邊的小夥伴。
這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢？幫助有問題的同學確認。
三、運用形聲字特點學習帶有木字旁的字
1、把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅
梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、樺樹、水杉、金桂
2、這些樹名里藏著許多生字，藉助拼音讀正確。
仔細觀察，你有什麼發現？
（課件出示：梧桐、楓、松、柏、樺、杉、桂）
引導學生自主發現這些生字的共同點：它們都是左右結構，左邊都有木字旁，表示這些字都與樹木有關；右邊的字和它的讀音有關係。
像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字。形聲字的特點是形旁表意、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如「吾—梧」，你還能從中找到這樣的字嗎？
（「同—桐，風—楓」）「梧、桐、楓」這3個字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以直接「讀半邊」。
其他幾個字的讀音和它們右邊的字有什麼關係呢？
「松、柏、樺」這3個字的基本字和漢字的讀音相似，但不完全相同，「松」的右邊是「公」，聲母不同；「柏」和「白」、「樺」和「華」只是聲調不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。
「杉、桂」這兩個字的右半邊也是一個表示讀音的漢字，「杉」的右邊是「彡」讀音shān，「桂」的右邊是「圭」讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如「娃、蛙」換上木字旁就是「桂」。
四、了解樹木特點，給樹木貼
1、給樹木貼。
出示「楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹」的圖畫
楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。
楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。
圖中分別是什麼樹木呢？答案藏在兒歌里。請你先仔細讀讀這兩句，標畫出每種樹木的特點，再和同桌合作為它們貼上。
2、全班彙報，解讀兒歌。
預設：這棵樹是楊樹，我在路邊看見過楊樹，它很高，樹幹上還有「大眼睛」。教師：楊樹生長速度快，高大挺拔。樹冠高揚向上，所以叫「楊樹」。
預設：右邊的是榕樹，榕樹很粗很壯，遠遠看去就像一片樹林。
教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多「氣根」，可以獨木成林。在南方，田間、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好場所。
預設：我找到了梧桐樹，它的樹葉真像一片片手掌。
教師：你從哪兒發現了梧桐樹的秘密？
預設：梧桐樹葉像手掌。
教師：這兒有一些樹葉（楊樹葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹葉、柳樹葉等），認一認哪片是梧桐樹葉。（學生辨認樹葉，比畫手掌，指指「手掌」，摸摸「掌心」，「鼓掌」歡迎。識記「掌」字。）
人們歷來把梧桐樹看作吉祥的象徵，傳說鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上，以求「栽下梧桐樹，引得鳳凰來」。這是人們對美好生活的一種希望。
預設：我找到了楓樹，楓樹秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了。
教師：正如唐朝詩人杜牧寫的詩句「停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。」
預設：這是松樹，那是柏樹，松樹的葉子像一根根細針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。
教師：所以兒歌中說「松柏四季披綠裝」。松樹種類很多，你瞧，這是黃山的迎客松、華山的華山松、長白山的美人松……姿態各異。還有，松樹的果實松子非常好吃。
再看柏樹，這些蒼老遒勁、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林，古寺名剎等地方都很常見。這是天壇公園裡的蓮花柏、螺旋柏、九龍柏，它們和長城、故宮一樣，也是十分珍貴的「國寶」。
你們知道松柏為什麼「四季披綠裝」嗎？
松樹的葉子呈針狀，柏樹的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質，水分不易散失，所以不會落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是「蒼松翠柏」。
3、同學們把都找對了，一起讀一讀吧。
4、這些樹木各有各的特點，我們在朗讀時要強調出來。讀一讀記一記吧。
試著背一背。
五、學寫生字
1、學寫生字：楊、桐、楓、松、柏。
觀察結構特點：左窄右寬，左高右低。
注意關鍵筆畫：「楊、桐、楓」這三個字的筆畫中的橫折折折鈎、橫折鈎、橫斜鈎，「松」的右邊撇低捺高。
2、抄寫詞語：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。
六、拓展
還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請你根據形聲字形旁表義聲旁表音的特點，猜一猜它們是什麼樹，連一連。（課件出示詞語及圖片）
Nán xiàng huái shì yòu
橡楠柿柚槐
第二課時
教學目標：
1、鞏固生字，會寫「棉、杉、桂、壯、化」5個字，會寫「木棉、水杉、化石、金桂」4個詞語。
2、熟練朗讀課文並背誦下來。
3、通過讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點，感受大自然樹木種類的豐富。
教學重點：
鞏固所學生字，初步了解樹木特點。
教學難點：
背誦兒歌，正確書寫「壯、化、棉、杉、桂」5個生字。
教學過程：
一、朗讀兒歌，複習詞語
梧桐、楓樹、松、柏、楓葉、松子
木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂
二、多種方法識記生字
（一）學習「裝、疆」
1、朗讀兒歌，注意結尾的字的發音。
結尾的字在發音上有什麼規律？它們都是後鼻音（「石」除外），是兒歌中的韻腳，朗讀時注意讀准字音，大家齊讀這首兒歌。
2、運用字理學習「裝」和「疆」。
「裝、疆」是我們要認識的生字，誰來讀一讀。
「裝」是形聲字，上邊的「壯」表示讀音，下面的「衣」表示字義。
「疆」的左邊是一個「弓」字和一個「土」字，表示用弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代表了這個字的意思。「北疆」是我國北部的邊疆。
3、組詞。
疆——邊疆、疆土、疆界、新疆
裝——服裝、軍裝、新裝、包裝
（二）學習「耐、守、銀、化」
小組學習，討論怎麼記住「耐、守、銀、化」這4個字。
1、藉助語境識記「耐」和「守」。
讀句子「樺樹耐寒守北疆」，猜測「耐」和「守」的意思。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰士一樣守衛在祖國的最北邊。
2、熟字換一換識記「銀」和「化」。
「很、跟、眼」的右半邊和「銀」相同，金字旁和金屬有關。
「花」去掉草字頭就是「化」，「華」去掉十也是「化」。
「化石」是生活在遙遠過去生物的遺體或遺蹟變成的石頭。
3、通過組詞鞏固。
忍耐、耐心、耐力、守衛、守護、守時
銀行、銀河、銀色、化石、變化、綠化
4、把這幾個生字放回兒歌中，再讀一讀。
三、朗讀兒歌，了解樹木特點
1、有的樹木喜歡暖和的地方，還有的樹木能夠忍耐嚴寒——「木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。」
看圖片，體驗「南方」和「北疆」不同的氣候特點，感受「喜暖」和「耐寒」的習性特點。資料內容如下：
木棉喜歡溫暖乾燥和陽光充足的環境。在雲南、四川、廣西、廣東等地都適合木棉的生長。它在春天開花，花兒又大又美。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發向上的精神，因此木棉花被譽為「英雄花」，木棉樹也就成了「英雄樹」。
樺樹的種類很多，在我國東北、華北、西北生長著茂密的白樺林。樺樹在寒冷環境下也可以維持正常的生命活動，十分耐寒，生命力強，在大火燒毀的森林以後，首先生長出來的經常是白樺。
2、請你上下對應看這兩句，咱們來對對子吧！
「木棉」對什麼？「木棉」對「樺樹」
「喜暖」對什麼？「喜暖」對「耐寒」
「在南方」對什麼？「在南方」對「守北疆」
3、句子對仗工整，讀起來朗朗上口，咱們來讀一讀、背一背。（加停頓線）
木棉喜暖在/南方/，
樺樹耐寒守/北疆/。
4、同桌一起學習最後一句，先讀一讀，再說說銀杏、水杉和金桂的特點。
銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。
對這句話有沒有不太明白的地方？學生質疑，預設「活化石」。
活化石是延續了上千萬年的古老生物，同時代的其他生物早已絕滅，只有它們獨自保留下來，適應了現代的環境。銀杏、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。
銀杏的祖先最早出現在三億年前，後來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部分地區保存下來一點點，流傳至今，成為稀世之寶。銀杏樹生長較慢，壽命極長，從栽種到結銀杏果要二十多年，四十年後才能大量結果，因此人們稱它為「公孫樹」，「公種而孫得食」。銀杏的果實叫白果，銀杏樹又叫白果樹。
水杉也是珍貴的「活化石」，俗稱「世界爺」，樹幹又高又直，葉子細小，是世界現存的稀有植物，是我國一級保護植物。
銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹種。
桂樹在秋季開花，金桂花朵金黃，花香馥郁。「八月桂花遍地開，桂花開放幸福來」，人們把桂花看作吉祥之兆。
5、樹木和名稱對對碰。
出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂
你能看出它們分別是什麼樹嗎？學生聯繫兒歌、生活經驗說一說。
預設：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細小，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦！
四、朗讀背誦兒歌
1、開展多種形式的朗讀，感受兒歌的韻律美。
同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節奏讀，做到正確而熟練。
2、藉助填空，結合圖片，練習背誦。
3、朗讀課文，完整背誦。
五、模仿與運用
兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特徵，幫助我們了解樹木的特點，咱們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子、香味，也可以說說樹木的習性。
（課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學生也可以說自己想說的桃樹、石榴等。）
預設：柳樹枝條細又長。
預設：槐樹開花一串串。
預設：柿子樹上掛燈籠。
預設：桃樹花開紅艷艷。
……
六、學寫生字、詞語
1、學寫生字：壯、化、棉、杉、桂。
觀察結構特點：左窄右寬，左右等高。
注意筆畫順序：「壯」的左邊是點、提、豎。
「化」的右邊先寫撇在寫豎彎鈎。
2、抄寫詞語：木棉、水杉、化石、金桂。
3、請你給下面的樹寫上名字。
（楊樹的圖）（楓樹的圖）（松樹的圖）
七、拓展閱讀
（一）閱讀課後練習第三題，關於樹木的諺語
1、不同的樹木有自己的特點，在人們心中，樹木又常常寄託著悠久深遠的內涵。試著讀讀這3句話，說說你的理解。
2、討論交流，互相啟發，師適時點撥。
十年樹木，百年樹人。
「樹」為「培養」的意思，比喻培養人才是百年大計，很不容易，需要很長時間。
樹高百尺，葉落歸根。
意思是說樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿，一般指遠離故鄉的遊子最終還是要回到故鄉。
樹無根不長，人無志不立。
意思是說大樹若沒有樹根就不能生長，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣，不能成才，告訴我們人要樹立遠大的志向。
3、熟讀成誦，試著背一背。

小學二年級語文《春回大地》優秀教案 篇八

教學目的：
1.感受春天的美妙，並從中理解詞語的意思，「解凍、甦醒、發芽、草坪、楊柳吐綠、百花爭艷」。
2.再次學習加偏旁，換部分的記字的方法。
3.培養學生自己識字、記字的能力。
教學重點：再次學習加偏旁換部分的記字方法，自己記憶「凍」、「醒」「芽」「坪」「蜂」「鴨」等字。
教學難點：「醒」「蜂」字形記憶。
教學過程：
一、情境導入
現在是什麼季節？你仔細觀察了嗎，大地發生了什麼變化？(小草發芽了、冰雪融化了、柳樹發芽了……)隨即處是：萬物甦醒
隨之說：寒冷的冬天過去了，春天又來了，這就是，春回大地。
導入：你們喜歡這些描寫春天的詞語嗎？那就趕快翻開書3、春回大地(板書)快讀一讀。
二、新授
1.自己讀課文
指名A生讀一讀，然後B、C生讀
出示詞語：春回大地、萬物甦醒、河水解凍、小鴨戲水、楊柳吐綠、百花爭艷 (指名讀一讀)請你們把這些好聽的詞一起讀一讀，然後把這些詞放入課文中再讀一讀。
2.出示：書中前六組
請你們觀察上面的6組記字的方法，看看都是用什麼方法來記字的？
東 ——凍(解凍)
星 ——醒(甦醒)
牙 ——芽(發芽)
用加偏旁的方法來記字
地 ——坪(草坪)
蝦 ——蜂 (蜜蜂)
雞 ——鴨 (小鴨)
用換一部分的方法來記字
你們觀察的真仔細！請你用你發現的方法記一記這些字。
3.彙報。說一說怎麼記住的這個字？然後隨字進行指導。
看「凍」為什麼加兩點水？(如果學生說不出，讓學生說一說上學期學過的「漢字真有趣……兩點冷冰冰)反問：凍上冰了，你說冷不冷？
什麼叫解凍？(先讓學生說一說，然後歸納：就是凍著的東西化開了就叫解凍。)
「醒」左邊的字念「yǒu」我們可以叫它酉字旁，酉時，這個時辰，代表某一時間，在這個時間該醒了，所以「醒」用酉做偏旁。
酉，讓學生多說一說這個字是怎麼記得？「酉」與「西」進行比較
「芽」方法同上
「地」——「坪」這兩個字為什麼都用「土字旁」?
還有其它記住「坪」的方法嗎？
估計：1.加偏旁的方法 平——坪
2.換偏旁的方法 苹——坪
對策：很好，記字的方法有很多，你覺得哪種方法好記住這些字就可以用哪種方法。
「蝦」——「蜂」多讓學生體會蟲字旁的意思，反問：我們還學過哪些蟲字旁的字？說一說
夆，筆順多讓學生說一說。
三、指導書寫
板書重點指導「蜂」「醒」這兩個字是什麼結構的字？仔細觀察你發現了什麼？左右結構的字要把兩部分寫窄一些。
板書指導——認真觀察，然後仿寫——認真寫一寫
其它的字，自己觀察，自己寫一寫
四、作業：每個生字寫3遍

蘇教版二年級語文上冊教案 篇九

教學目標：
1、學習本課生字，讀准字音，讀通詩句。
2、理解詩中重點詞句，體會詩人的感情。
3、有感情地朗讀背誦這首詩。
教學難點、重點：
1、弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。
2、指導朗讀。
教學準備：
1、錄音機、配樂朗誦磁帶。
2、挂圖、活動的詩人和太陽。
3、田字格黑板。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、激發興趣，揭示課題
1、同學們喜歡學習古詩嗎？我們以前學過哪些古詩一起來背一背。（學生背誦）同學們都背得不錯，今天我們再來學習一首古詩。（板書《登鸛雀樓》）
2、齊讀課題，注意正音。
二、解題、介紹作者
1、登鸛雀樓是什麼意思？
2、登還可以說登什麼？
3、揭示挂圖。述：鸛雀樓在山西永濟縣的西南城上，前面可以看見中條山，下面臨近黃河，因為經常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓台上休息，所以人們把這座樓台叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首詩。
三、整體感知
1、聽錄音。
2、聽完錄音，同學們的心裡在想什麼呢？
四、初讀課文
1、要求讀准字音。
2、檢查：指名讀後正音。
3、再讀古詩，想想哪些詞語你能理解，還有哪些不能理解，將不能理解的詞語做上記號。
五、學習理解詩意
1、學習一二行。
（1）指名讀。
（2）說說哪些詞不懂，藉助圖畫理解白日、依、盡。
（3）指名說一二行詩意。
（4）看圖想像，說說黃河怎樣流入大海。
（5）小結：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海。
（6）指導朗讀。同學們想想，應該怎麼讀，試著在座位上讀一讀，指名讀，齊讀。過渡：看到如此壯麗的景象，詩人產生什麼想法。
2、學習三四行。
（1）理解詞語的意思：欲、窮、千里、目、更。
（2）說說詩句的意思。
（3）結合生活體驗談談站得高，才能看得遠。
（4）師小結：要想看得遠必須站得高，這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學習一些知識、本領，眼界才能開闊。(5)指導朗讀。
六、想像詩情
1、聽錄音，看圖想像詩人所觀察的景象，詩人觀察時的動作和神態。
2、表演：把自己想像到的情景表演給大家看。
七、指導背誦
1、看圖練習背誦：指名背，分組背。
2、隨音樂一齊背誦。
八、作業
1、指導寫生字：登、欲、窮。
2、抄寫、默寫這首詩。