二年級語文說課稿14篇
作為一名教學工作者，就不得不需要編寫說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的二年級語文說課稿，歡迎大家分享。
教材分析
《三個兒子》這篇課文是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年級下冊第六組的第三篇課文。課文中講述的是三個兒子面對各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時，不同的表現：第一個兒子只顧翻跟頭；第二個兒子只顧唱歌；第三個兒子卻能幫助媽媽拎水桶。這三個兒子得到媽媽的評價也不同：第一個媽媽認為自己的兒子力氣大；第二個媽媽認為自己的兒子嗓子好；第三個媽媽卻認為自己的兒子沒有什麼特別。文章通過一個老人目睹三個媽媽和三個兒子的情景，說"只看見了一個兒子"的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。在有趣故事的敘述中，揭示了一個深刻而又厚重的道理，即：兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔。
教學目標
根據《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結合低年段學生的特點，我預設了以下兩個方面的教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，讀准人物說話時的語氣。
2、理解課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。
教學重難點
本文內容淺顯，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達的意思不同，表達的心情也不同。因此，我把"通過感情朗讀體會課文情感，懂得要孝敬父母的道理。"列為教學重難點。
教學方法
《語文課程標準》明確指出："小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶。"因此，我預設了如下的`教學方法。
1.換位揣摩
讓學生走進文本，噹噹媽媽、噹噹老爺爺、噹噹兒子，與人物換位思考，通過不同的角色體驗，與文本人物展開零距離的對話。
2.以讀為本
本課教學將引導學生進行充分的讀書實踐，通過多種層次、多種形式的讀來培養學生的語感。
教學時間
本課教學需要兩課時。
關於教學過程
下面，我將為大家介紹第二課時的教學過程。教學分五步完成：
一、複習生字：（做走迷宮遊戲）
（誇獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能幹！你們真厲害！你們真棒！
二、生活情景導入：
小朋友，你看老師是這樣誇獎你的，你的媽媽是怎麼樣誇獎你的呀？（指名說）
你還能加上你媽媽的表情、動作，來說說嗎？
三、朗讀指導：這裡，還有幾個媽媽也在誇獎自己的孩子呢，
1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出誇獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習：如果你是媽媽，你會怎麼誇獎你的兒子？會是怎麼樣的語氣呀？
在小組裡面和你的小夥伴先練一練。
3、出示：第一個媽媽的話。（指名幾生讀）
生讀後訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什麼呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點？
4、出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎麼樣說自己的兒子的？（指名生讀）
大家聽聽，他這個媽媽讀得怎麼樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評價，提高。
5、兩個媽媽都誇獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什麼也沒有說，為什麼呀？（指名生回答）出示媽媽的話，你想這個媽媽在說這樣的話的時候會是怎麼樣的心情呀？你能用朗讀來表現嗎？
6、三個媽媽打完了水，走回家去，發生了什麼事情？請小朋友去讀7、8小節，想一想，你有什麼發現。（生朗讀）
指名回答，（水很重）你是從哪裡看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現嗎？
7、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎麼做的？
請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）
交流展示：看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什麼，想說什麼？
8、這時候，一個媽媽還和老爺爺發生了對話。請小朋友和你的同桌準備一下，來扮演這個媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎麼樣的語氣來？
9、師生共同探究：奇怪了，為什麼老爺爺說只有一個兒子呀？（學生討論）
10、這個媽媽和老爺爺還會說什麼呀？你能繼續把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）
11、展示表演的結果：請兩組小朋友來表演對話，隨機點撥升華主題。
四、小結：讀讀、議議
你認為我們要學習哪個孩子，為什麼？該怎麼樣孝敬父母親？說說你是怎麼幫助父母親做事的？
五、作業：完成課後的"讀讀說說"。
一、說教材
《小馬過河》選自未來出版社大班上冊藝術領域的內容，活動中根據小馬過河的故事情節進行添畫，學習畫馬的外形。促進了幼兒想像力的發展和繪畫能力的提高。這符合《綱要》中的要求，在支持和鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。
二、說教學目標
認知目標：讓幼兒知道小馬過河的.故事。
能力目標：通過學習畫馬的外形，提高繪畫能力。
情感目標：喜歡畫畫，體驗繪畫的我樂趣。
三、說活動方法
大班幼兒已具備一定的觀察能力、模仿能力和親自動手的能力，因此活動中我將使用到觀察法、發現法、演示法，使幼兒能順利的理解活動中的內容。幼兒的天性就喜歡玩耍，因此為了滿足幼兒的需求，我在活動的末尾設計了一個遊戲，讓幼兒能在玩中學到知識。
四、說活動準備
相關活動的卡片若干、遊戲道具、布置好活動場地
五、說活動過程
1、講述故事，引出主題我會講述小馬過河的故事，激發幼兒的好奇心，從而順利的引出本次活動的主題。
2、出示圖片，初步感知接下來，我將出示有馬的卡片，，讓幼兒仔細觀察，大概了解馬的外形。
然後引導幼兒自己動手畫馬，在過程中我會對幼兒進行有必要的指導，及時鼓勵，增強他們的自信心。
3、體驗遊戲，深化理解通過走「獨木橋」的遊戲，讓幼兒體驗到小馬過河的勇敢精神。
4、教師小結，活動結束對幼兒講述一些鼓舞性的話語。
說教材
《卡羅爾和她的小貓》是一個十分有趣的兒童故事。情節曲折有趣。「卡羅爾一直想有一隻小貓」。正因為她「一直」想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓。可廣告一登出，送小貓的人絡繹不絕。為了解決小貓太多的問題，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當別人把小貓都拿走時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，卡羅爾驚喜地發現自己最喜歡的小貓留下了，「卡羅爾終於有了一隻她自己的小貓。」本文篇幅雖長，但語言非常質樸，具有濃厚的生活氣息，文中出人意料的情節產生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心，可讀性強。同時，《卡羅爾和她的小貓》是新教材在小學階段第一次出現的略讀課文。所以學習本課時，需要注意指導學生學習默讀，真正放手讓學生自讀，讓學生在自讀自悟的基礎上，就自己感興趣的內容與別人交流，充分感受閱讀的樂趣。因此，本課教學的重點我定為：會認15個生字。學習默讀課文。教學難點則是藉助朗讀感悟，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
說學習目標
1、通過圈一圈、演一演、比一比，看圖片、猜謎語，找找近義詞、反義詞、多音字等各種方式、認識「卡」「羅」「爾」等15個生字。並以闊詞、積累、說話等手段加以鞏固和應用。
2、採用分層默讀法，環環緊扣，指導學生學習默讀，了解默讀的方法。
3、自讀自悟、放飛想像，聯繫自身經驗，體會小貓給人們帶來的生活情趣，充分享受閱讀樂趣。
4、感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的薰陶。
說教法、學法
在教法上，我採用自主閱讀法:放手讓學生讀書，並採取小組合作學習，抓住重點進行彙報的形式，既促成學生有效理解課文內容，又激發他們動物的喜愛之情。
說學法上：尊重學生不同的學習方式和學習方法，運用學生中已形成的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法識記漢字
說教學重難點
重點：1、認識「卡」「羅」「爾」等15個生字。並以闊詞、積累、說話等手段加以鞏固和應用。
2、採用分層默讀法，環環緊扣，指導學生學習默讀，了解默讀的方法。
難點：感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的薰陶。
說教學過程
因為本課是略讀課文，因此我準備用一課時來完成教學。本課時共分4個板塊：
（一）、創設情境，導入新課.
（二）、初讀識字，交流方法。
（三）、自主朗讀，奠定基調
（四）、深入討論：體會品質.
（五）、藉助想像，升華情感。
一．創設情境，導入新課。
第一步，讓學生就「喜歡什麼動物？為什麼喜歡？」展開交流（生自由暢談，並相機課件出示學生搜集到的：可愛的小貓、小狗、小兔等圖片）
第二步，在學生興致高昂時，我引入課題：．有一位外國小姑娘，她叫卡羅爾（板書）她跟我們小朋友一樣，也喜歡小貓（板書：小貓）他們之間會有什麼動人的故事呢？（板書：和她的）。今天我們就來學習這篇課文：（生齊讀課題）
[設計意圖：通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片的展示：既調動了學生的學習積極性，也很好地訓練了學生的思維和口頭表達能能力]
二．初讀識字，交流方法。
第一步，學生自由讀課文，標出生字，自主識字。
第二步，鼓勵學生自告奮勇教大家讀自己覺得最難讀的字，然後我會抽出生字卡，指名讀，開火車讀，齊讀等
第三步，以「你有什麼好方法要向同學推薦？」引導學生主動交流識字方法：
比如：猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免。媽媽做菜的地方——廚，熱水灑在泥土上——墊。或者動作演示：蹭；聲音模擬：喵。又或者用加一加、減一減等方法：苗——喵，蘿——羅，櫥——廚，……
[設計意圖：寓枯燥乏味的識字教學於形式多樣的.遊戲之中，既有效地學習了生字，又極大地激發了學生的學習興趣，使學生在不知不覺中學會識字的方法]
三．默讀課文，了解內容。
第一步，（我板書：默讀）問學生：什麼叫默讀？在學生回答的基礎上，小結默讀的要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想。
第二步，學生默讀課文（第一次），整體感知全文，速度不必太快，想想：課文講什麼。
第三步，二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣味。然後引導學生就「你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？」展開交流討論。根據學生彙報，相機課件出示課文插圖和有關段落，鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的樂趣
（在緊扣默讀的感悟中，真放手讓孩子們自讀自悟其「趣」。初讀後，感受整篇文章的「大趣」—再讀，圈劃自己的「小趣」——交流，集個個「小趣」為「共趣」——師扶，細細品味其中豐富的「內趣」——放，自由感悟自己的「私趣」。讓每個孩子充分享受閱讀的樂趣。）
第四步，再次默讀（第四次），想一想：伯洛為什麼沒有離開？你從課文哪裡知道？
四．總結全文，拓展延伸。
第一步，小結默讀方法：今天我們學習了一種新的方法：默讀，這種方法很好，它不僅能節省讀書時間，還可以讓我們靜靜地思考問題。
[設計意圖：本課教學的重點是指導學生學習默讀課文，在默讀中體會小貓的得失在卡羅內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心，讓學生在自讀自悟的基礎上，就自己感興趣的內容與別人交流，充分享受閱讀的樂趣]
第二步，生自由談自己看到、聽到的各種廣告
第三步。試著寫一兩句廣告詞
第四步，
作為一名教學工作者，就不得不需要編寫說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的二年級語文說課稿，歡迎大家分享。
二年級語文說課稿 篇1
教材分析
《三個兒子》這篇課文是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年級下冊第六組的第三篇課文。課文中講述的是三個兒子面對各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時，不同的表現：第一個兒子只顧翻跟頭；第二個兒子只顧唱歌；第三個兒子卻能幫助媽媽拎水桶。這三個兒子得到媽媽的評價也不同：第一個媽媽認為自己的兒子力氣大；第二個媽媽認為自己的兒子嗓子好；第三個媽媽卻認為自己的兒子沒有什麼特別。文章通過一個老人目睹三個媽媽和三個兒子的情景，說"只看見了一個兒子"的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。在有趣故事的敘述中，揭示了一個深刻而又厚重的道理，即：兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔。
教學目標
根據《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結合低年段學生的特點，我預設了以下兩個方面的教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，讀准人物說話時的語氣。
2、理解課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。
教學重難點
本文內容淺顯，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達的意思不同，表達的心情也不同。因此，我把"通過感情朗讀體會課文情感，懂得要孝敬父母的道理。"列為教學重難點。
教學方法
《語文課程標準》明確指出："小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶。"因此，我預設了如下的`教學方法。
1.換位揣摩
讓學生走進文本，噹噹媽媽、噹噹老爺爺、噹噹兒子，與人物換位思考，通過不同的角色體驗，與文本人物展開零距離的對話。
2.以讀為本
本課教學將引導學生進行充分的讀書實踐，通過多種層次、多種形式的讀來培養學生的語感。
教學時間
本課教學需要兩課時。
關於教學過程
下面，我將為大家介紹第二課時的教學過程。教學分五步完成：
一、複習生字：（做走迷宮遊戲）
（誇獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能幹！你們真厲害！你們真棒！
二、生活情景導入：
小朋友，你看老師是這樣誇獎你的，你的媽媽是怎麼樣誇獎你的呀？（指名說）
你還能加上你媽媽的表情、動作，來說說嗎？
三、朗讀指導：這裡，還有幾個媽媽也在誇獎自己的孩子呢，
1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出誇獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習：如果你是媽媽，你會怎麼誇獎你的兒子？會是怎麼樣的語氣呀？
在小組裡面和你的小夥伴先練一練。
3、出示：第一個媽媽的話。（指名幾生讀）
生讀後訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什麼呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點？
4、出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎麼樣說自己的兒子的？（指名生讀）
大家聽聽，他這個媽媽讀得怎麼樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評價，提高。
5、兩個媽媽都誇獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什麼也沒有說，為什麼呀？（指名生回答）出示媽媽的話，你想這個媽媽在說這樣的話的時候會是怎麼樣的心情呀？你能用朗讀來表現嗎？
6、三個媽媽打完了水，走回家去，發生了什麼事情？請小朋友去讀7、8小節，想一想，你有什麼發現。（生朗讀）
指名回答，（水很重）你是從哪裡看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現嗎？
7、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎麼做的？
請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）
交流展示：看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什麼，想說什麼？
8、這時候，一個媽媽還和老爺爺發生了對話。請小朋友和你的同桌準備一下，來扮演這個媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎麼樣的語氣來？
9、師生共同探究：奇怪了，為什麼老爺爺說只有一個兒子呀？（學生討論）
10、這個媽媽和老爺爺還會說什麼呀？你能繼續把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）
11、展示表演的結果：請兩組小朋友來表演對話，隨機點撥升華主題。
四、小結：讀讀、議議
你認為我們要學習哪個孩子，為什麼？該怎麼樣孝敬父母親？說說你是怎麼幫助父母親做事的？
五、作業：完成課後的"讀讀說說"。
二年級語文說課稿 篇2
一、說教材
《小馬過河》選自未來出版社大班上冊藝術領域的內容，活動中根據小馬過河的故事情節進行添畫，學習畫馬的外形。促進了幼兒想像力的發展和繪畫能力的提高。這符合《綱要》中的要求，在支持和鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。
二、說教學目標
認知目標：讓幼兒知道小馬過河的.故事。
能力目標：通過學習畫馬的外形，提高繪畫能力。
情感目標：喜歡畫畫，體驗繪畫的我樂趣。
三、說活動方法
大班幼兒已具備一定的觀察能力、模仿能力和親自動手的能力，因此活動中我將使用到觀察法、發現法、演示法，使幼兒能順利的理解活動中的內容。幼兒的天性就喜歡玩耍，因此為了滿足幼兒的需求，我在活動的末尾設計了一個遊戲，讓幼兒能在玩中學到知識。
四、說活動準備
相關活動的卡片若干、遊戲道具、布置好活動場地
五、說活動過程
1、講述故事，引出主題我會講述小馬過河的故事，激發幼兒的好奇心，從而順利的引出本次活動的主題。
2、出示圖片，初步感知接下來，我將出示有馬的卡片，，讓幼兒仔細觀察，大概了解馬的外形。
然後引導幼兒自己動手畫馬，在過程中我會對幼兒進行有必要的指導，及時鼓勵，增強他們的自信心。
3、體驗遊戲，深化理解通過走「獨木橋」的遊戲，讓幼兒體驗到小馬過河的勇敢精神。
4、教師小結，活動結束對幼兒講述一些鼓舞性的話語。
二年級語文說課稿 篇3
說教材
《卡羅爾和她的小貓》是一個十分有趣的兒童故事。情節曲折有趣。「卡羅爾一直想有一隻小貓」。正因為她「一直」想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓。可廣告一登出，送小貓的人絡繹不絕。為了解決小貓太多的問題，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當別人把小貓都拿走時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，卡羅爾驚喜地發現自己最喜歡的小貓留下了，「卡羅爾終於有了一隻她自己的小貓。」本文篇幅雖長，但語言非常質樸，具有濃厚的生活氣息，文中出人意料的情節產生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心，可讀性強。同時，《卡羅爾和她的小貓》是新教材在小學階段第一次出現的略讀課文。所以學習本課時，需要注意指導學生學習默讀，真正放手讓學生自讀，讓學生在自讀自悟的基礎上，就自己感興趣的內容與別人交流，充分感受閱讀的樂趣。因此，本課教學的重點我定為：會認15個生字。學習默讀課文。教學難點則是藉助朗讀感悟，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
說學習目標
1、通過圈一圈、演一演、比一比，看圖片、猜謎語，找找近義詞、反義詞、多音字等各種方式、認識「卡」「羅」「爾」等15個生字。並以闊詞、積累、說話等手段加以鞏固和應用。
2、採用分層默讀法，環環緊扣，指導學生學習默讀，了解默讀的方法。
3、自讀自悟、放飛想像，聯繫自身經驗，體會小貓給人們帶來的生活情趣，充分享受閱讀樂趣。
4、感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的薰陶。
說教法、學法
在教法上，我採用自主閱讀法:放手讓學生讀書，並採取小組合作學習，抓住重點進行彙報的形式，既促成學生有效理解課文內容，又激發他們動物的喜愛之情。
說學法上：尊重學生不同的學習方式和學習方法，運用學生中已形成的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法識記漢字
說教學重難點
重點：1、認識「卡」「羅」「爾」等15個生字。並以闊詞、積累、說話等手段加以鞏固和應用。
2、採用分層默讀法，環環緊扣，指導學生學習默讀，了解默讀的方法。
難點：感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的薰陶。
說教學過程
因為本課是略讀課文，因此我準備用一課時來完成教學。本課時共分4個板塊：
（一）、創設情境，導入新課.
（二）、初讀識字，交流方法。
（三）、自主朗讀，奠定基調
（四）、深入討論：體會品質.
（五）、藉助想像，升華情感。
一．創設情境，導入新課。
第一步，讓學生就「喜歡什麼動物？為什麼喜歡？」展開交流（生自由暢談，並相機課件出示學生搜集到的：可愛的小貓、小狗、小兔等圖片）
第二步，在學生興致高昂時，我引入課題：．有一位外國小姑娘，她叫卡羅爾（板書）她跟我們小朋友一樣，也喜歡小貓（板書：小貓）他們之間會有什麼動人的故事呢？（板書：和她的）。今天我們就來學習這篇課文：（生齊讀課題）
[設計意圖：通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片的展示：既調動了學生的學習積極性，也很好地訓練了學生的思維和口頭表達能能力]
二．初讀識字，交流方法。
第一步，學生自由讀課文，標出生字，自主識字。
第二步，鼓勵學生自告奮勇教大家讀自己覺得最難讀的字，然後我會抽出生字卡，指名讀，開火車讀，齊讀等
第三步，以「你有什麼好方法要向同學推薦？」引導學生主動交流識字方法：
比如：猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免。媽媽做菜的地方——廚，熱水灑在泥土上——墊。或者動作演示：蹭；聲音模擬：喵。又或者用加一加、減一減等方法：苗——喵，蘿——羅，櫥——廚，……
[設計意圖：寓枯燥乏味的識字教學於形式多樣的.遊戲之中，既有效地學習了生字，又極大地激發了學生的學習興趣，使學生在不知不覺中學會識字的方法]
三．默讀課文，了解內容。
第一步，（我板書：默讀）問學生：什麼叫默讀？在學生回答的基礎上，小結默讀的要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想。
第二步，學生默讀課文（第一次），整體感知全文，速度不必太快，想想：課文講什麼。
第三步，二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣味。然後引導學生就「你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？」展開交流討論。根據學生彙報，相機課件出示課文插圖和有關段落，鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的樂趣
（在緊扣默讀的感悟中，真放手讓孩子們自讀自悟其「趣」。初讀後，感受整篇文章的「大趣」—再讀，圈劃自己的「小趣」——交流，集個個「小趣」為「共趣」——師扶，細細品味其中豐富的「內趣」——放，自由感悟自己的「私趣」。讓每個孩子充分享受閱讀的樂趣。）
第四步，再次默讀（第四次），想一想：伯洛為什麼沒有離開？你從課文哪裡知道？
四．總結全文，拓展延伸。
第一步，小結默讀方法：今天我們學習了一種新的方法：默讀，這種方法很好，它不僅能節省讀書時間，還可以讓我們靜靜地思考問題。
[設計意圖：本課教學的重點是指導學生學習默讀課文，在默讀中體會小貓的得失在卡羅內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心，讓學生在自讀自悟的基礎上，就自己感興趣的內容與別人交流，充分享受閱讀的樂趣]
第二步，生自由談自己看到、聽到的各種廣告
第三步。試著寫一兩句廣告詞
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