小學數學教案模板1
教學內容：
人教版九年義務教育六年制小學數學第十冊 P58~59頁
教學目標：
1、使學生理解質數、合數的意義，會判斷一個數是質數還是合數。
2、培養學生觀察、比較、概括和判斷的能力。
3、通過質數與合數兩個概念的教學，向學生滲透「對立統一」的辯證唯物主義的觀點。
教學重點：
理解質數和合數的意義。
教學難點：
判斷一個數是質數還是合數的方法。
教具：
多媒體課件。
教學過程：
一、準備複習，創設情境。
1、求7和10的約數。
2、25有幾個約數？
二、探究發現，理解新知。
（一）教學例1
1、出示例1，寫出下面每個數所有的約數（1~12）。
（1）先小組合作完成例一，分別填出每個數的所有的約數，並指出各有幾個約數。
（2）例1反饋。
（3）同學們觀察一下這些數約數的特點：思考：在自然數範圍內，按照每個數的約數個數的特點進行分類，可以分為哪幾類？先獨立分類，再小組交流。
（4）學生彙報分類情況。
2、比較每類數約數的特點，教學質數與合數的定義。
（1）先觀察有2個約數的數。誰能發現，它們的約數有什麼特點呢？歸納特點，給出質數的定義。
（2）第三種類型的數與質數的約數比較，又有什麼不同？概括合數的定義。
（3）1既不是質數，也不是合數。
（4）舉出質數的例子？
（5）舉出合數的例子。
3、自然數按照每個數的約數的多少，又可以怎樣分類？
（二）教學例2
1、出示例2。判斷下面各數，哪些是質數，哪些是合數？
17、22、29、35、37、87。
（1）同桌先交流一下，再彙報。
（2）37為什麼是質數？87為什麼是合數？
（3）小結。
（三）看書質疑
（四）遊戲。
（五）出示100以內質數表。學生練習記質數。
三、鞏固練習，發展提高。
1、在自然數1~20中：
（1）奇數有————，偶數有————；
（2）質數有————，合數有————。
2、下面的判斷對嗎？
（1）所有的奇數都是質數。（ ）
（2）所有的偶數都是合數。（ ）
（3）在自然數中，除了質數都是合數。（ ）
（4）一個合數，至少有3個約數。（ ）
3、猜一猜，老師的電話號碼是多少。
四、總結。
（略）
五、作業：
62頁1~2。1
小學數學教案模板2
單元教材分析：
本單元內容主要由 兩部分組成，一部分是5以內各數的認識，另一部分是5以內數的加法和減法。本單元的安排是：先教學1-―5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當的方法5以內數的口算，為學生了解數學的用處 和體驗數學學習的樂趣打下紮實的基礎。本單元的重點是教學生寫數字和初步建立數感、符號感。
單元教學目標：
1、使學生能認、讀、寫5以內各，並注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾個。
2、使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。
3、使學生認識符號「＞」「＜」「＝」的含義，知道用詞語（大於、小於、等於）來描述5以內數的大小。
4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。 提倡算法多樣化。
5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，初步建立數感，運用數學來表示生活中的事物並進行交流。
單元重難點：
1、教學生寫數字和初步建立數感、符號感。 2、解決好多種算法與數的組成計算的關係
3、注重集合、對應、統計思想的滲透，不給學生講這些名稱。
4、數的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數而進行大小的比較和加減法。
單元課時安排：
1、1-5的認識3課時 2、加減法的初步認識4課時 3、0的認識和有關的加減法2課時 4、單元訓練 2課時 計 11課時
單元教案設計
第1課時
教學內容：
1-―5的認識及書寫（第14面--第16面）
完成第21頁的第1題--第4題
教學要求：
1、會讀、會認、會寫1-―5以內的各數，並注意書寫的工整， 2、能用1-―5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，並能進行交流。
3、會用5以內各數表示物體的個數。
教學重、難點：
會寫1-―5各數，初步建立數感。
教學準備：
師：各種動物的卡片5張以內，1-―5的數字卡片，5根小棒,實物投影儀
生：1-5的數字卡片，5根小棒。
教學過程：
一、導入： 出示主題畫：
問：你認為這幅圖是什麼意思？畫的是什麼？你從這幅圖中看到了什麼，想到了什麼？
二、主動探索：認識1-―5各數
（一）認真觀察，主動學習
1、認識1
（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。 （2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？ （3）請你拿出1根小棒
2、認識2
（教學方法同上）
3、認識3
（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。 師：象這樣的，就可以用數字3表示。
（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？
（3）請你拿出3根小棒然後想一想，用3根小棒可以擺成一個什麼圖形？請你擺一擺。
4、認識4、5
（教學方法同上）
（二）、出示計數器
先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？ （學生回答，教師板書：1）
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：2
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：3
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：4
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：5 板書：1、2、3、4、5 （全班齊讀：正、反讀）
問：3的前面是幾？後面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？
（三）、教師說，學生操作
1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形 3、請你拿出5個圓片。
三、教學寫數字1-5
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示範，緊接著，學生書空，然後學生在書中描紅。
四：練一練
第21頁的第1--4題，學生做在書上
（1）學生互評 （2）集體評 （3）教師評價
第2課時
教學內容：
比大小（第17頁的內容）
完成第21頁的第5、6題
教學要求：
1、初步建立學生的數感，培養學生與人合作、交流，動手操作的能力。
2、使學生認識符號「＞」「＜」「＝」的含義，知道用詞語（大於、小於、等於）來描述5以內數的大小。
3、掌握自己喜歡的比較方法，並能夠進行正確熟練地比較。 教學重難點：建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。
教學準備：
師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。 生：1－5的數字卡片、＜、＞、＝卡片
教學過程：
一、複習舊知：
（1）昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。 （2）與4相鄰的兩個數是幾？3的後面是幾？ （3）有誰能夠寫出1－5每個數字。請你試一試。 二、新知講授
1、出示主題畫
問：請你說一說這幅圖是什麼意思？
從這幅圖中你知道了什麼？你還知道了什麼？還有需要補充的嗎？
（學生回答，教師板書：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 32從這些數據你發現了什麼？ 學生自由回答：教師板書：
3＝33＞2 3＜4 3等於3 3大於23小於4
（1）教師介紹等號、大於號、小於號（開口朝大數，尖尖朝小數） （2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀 （3）你還有其它的比法嗎？
2、出示第17頁下面思考：
（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什麼？
（2）小免和胡蘿蔔各有多少？請你一數
有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？（指名上台寫）
（3）比一比，你發現了什麼？5＜3誰會讀？
（4）一隻小免吃一個蘿蔔，夠嗎？你有什麼好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿蔔或者是趕走一隻小免）
三、練一練
第21頁的第5題
學生自由獨立完成，然後學生互評，最後全班集體評價 第6題
學生獨立完成，全班評價，最後教師評價。
小學數學教案模板3
教學內容：第7冊教科書第91頁例4，92頁的練一練及相關練習。
素質教育目標
(一)知識教學點
1．使學生進一步認識相遇問題應用題的結構．
2．通過分析相遇問題的數量關係，較熟練掌握相遇問題的思考方法．
3．學會解答已知兩地之間的路程和兩個物體運行的速度，求相遇時間的應用題．
(二)能力訓練點
1．如何根據兩地之間的路程和兩個物體運行的速度，求相遇時間．
2．提高學生解答實際問題的能力．
(三)德育滲透點
1．培養學生積極動腦，獨立思考的良好習慣．
2．通過應用題的教學培養學生熱愛數學的品質．
教學重點：進一步認識相遇問題應用題的結構，能根據相遇問題的數量關係學會已知兩地之間的路程和兩個物體運行的速度，求相遇時間的應用題．
教學難點：如何根據相遇關係式解答相遇求時間的各類應用題．
教具學具準備：自製活動投影片一套，小黑板兩塊．
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1．投影出示：小東和小英同時從兩地出發，相對走來．小東每分走50米，小英每分走40米，經3分鐘兩人相遇．兩地相距多遠？
(1)讀題
(2)用兩種方法解答
2．導入：
(1)引導學生把這題所求問題變為條件，改編成求相遇時間的應用題．
(2)出示改編後的例6，兩地相距270米．小東和小英同時從兩地出發，相對走來．小東每分鐘走50米，小英每分鐘走40米．經過幾分鐘兩人相遇？這就是我們這節課要學的求相遇時間的應用題．(板書相遇求時間)
二、探究新知
1．教學例6，讀題理解題以後解答
(1)這題告訴我們哪些條件？(相距路程，兩人速度)
(2)要求的問題是什麼？(相遇時間)
2．演示自製投影片．
第一次演示：你發現了什麼？啟發學生思考：
(1)小東走了多少米？(50米)，小英走了多少米？(40米)
(2)兩人共走了多少米？(50＋40=90米)
(3)用了多少時間？(1分)為什麼只用了1分鐘？(因為他倆是同時出發)
(4)這時兩人相距多少米？(270－90=180米)
第二次演示：請認真觀察，根據第一次演示的思考方法討論，你知道了什麼？
引導學生知道：
(1)現在小東走了100米，小英走了80米．
(2)他們都用了2分鐘，老師追問：為什麼兩人用的時間相同？
(3)現在兩人共走了180米．(100＋80=180米)
(4)兩人還相距90米．(270－180=90米)
3．歸納
提問：通過以上兩次演示還知道了什麼？
引導學生知道：
(1)小東和小英走的時間是相同的．
(2)小東和小英走1分鐘就是90米，走2分鐘就是180米．
(3)如果小東和小英再走1分鐘就走完全程相遇了．
提問：是不是呢？老師指名學生到前面演示．從中你發現了什麼？
(4)小東和小英走完全程(相遇)用了3分鐘．提問：
(1)這3分鐘就是什麼？(相遇時間)
(2)討論：是怎樣得來的？
引導學生知道：
(1)小東和小英同時出發1分鐘就走90米，270米里有3個90米，所以兩人同時走完270米就用了3分鐘，也就是這題求的相遇時間．
(2)歸納數量關係，引導學生知道：
①270米是路程
②90米是速度
③3分鐘是時間
④數量關係式是：路程速度=時間
4．列綜合算式獨立解答
三、鞏固發展
1．甲乙兩個車站相距270米，兩輛汽車從兩站同時相對開出，甲車每小時行50千米，乙車每小時行40千米，開出幾小時兩車相遇？改變條件出示：
提問：(1)根據今天學的數量關係解這題的關鍵是什麼？
(2)說解題思路
①如果乙車每小時比甲車慢10米，幾小時後兩車相遇？
②如果乙車每小時行40千米，比甲車每小時少行10千米，幾小時後兩車相遇？
思考後先獨立完成，然後彙報解題思路．
③如果甲車3小時行150千米，乙走2小時行80千米，幾小時後兩車相遇？
分組討論，彙報解答思路，並列出綜合算式．
引導學生思考：通過解答以上這三個小題，你知道了什麼？引導學生回答：我知道了解相遇求時間這類題，都要先找出甲乙的速度各是多少和相遇時間，如不直接告訴我們，根據題意求出來，再按數量關係式解答．
2．根據條件列算式並說明理由甲乙兩地之間的公路長540千米．兩輛汽車相對而行，甲車每小時行65千米，乙車每小時行70千米，經過4小時兩車相遇．
(1)(65＋70)4=540 (2)540(65＋70)=4
(3) 54065－70=65 (4) 54070－65=70
(5)540－654=70 4 (6)540－704=654
四、全課小結：引導學生總結這節課學習了什麼知識？
五、布置作業
六、板書設計
應用題
複習題小黑板
速度時間=路程
例6
路程速度=時間
(速度的和)(相遇時間)(速度的和)(相遇時間)
270(50＋40)
=27090
=3(分)
小學數學教案模板4
本單元是在一年級（上冊）學生初步認識整時和大約幾時的基礎上編排的。學生已經知道了鐘面上的時針和分針，能說出鐘面上的整時時間，還能識別鐘面上的整時剛過或不到整時的時間，這些都是教學本單元可利用的資源。
先編排時、分的教學，然後教學秒。把時和分結合起來教學，有利於學生感受時間。由於1小時的時間比較長，一節課的時間還不足1小時，在課堂上可以藉助分來體驗時。另外，認識鐘面上的非整時時刻，需要綜合應用時和分的知識。
1． 看看、數數、算算，了解鐘面上的大格和小格。
第88頁例題利用小女孩7時30分上學的情境，激起學生學習看鐘表的願望。提出的三個問題能引導學生仔細觀察鐘面，首先要理解大格和小格的意思，鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格就很容易知道。鐘面上一共有多少個小格可以5格5格地數出來，在一年級（下冊）教材里曾經有過這樣的安排。
認鐘面上的大格和小格要能正確、迅速地說出幾個大格里一共有多少個小格（如7個大格里有35個小格），這是順利說出鐘面上的時間是幾時幾分所需要的能力。2～9個大格里各有多少小格，要聯繫乘法口訣記憶。10個大格、11個大格裡面分別有多少個小格，可以通過45加5、再加5幫助記憶。
2． 初步形成1時、1分的觀念。
初步建立時間觀念是本單元的教學任務。1時、1分是基本的時間單位，學生認識1時和1分要經歷充分的活動與體驗。
時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分，都是有關時、分的知識。教材以圖文結合的形式，在鐘面圖上用色塊顯示時針走一大格、分針走一小格的意思，讓學生有意義地接受知識。形成1時、1分的觀念必須體驗它們的長短。想想做做編排了許多體驗1分的活動，有1分鐘脈搏大約跳動的次數、大約做眼保健操的節數、跳繩的下數，還有1分鐘能完成口算的題數等。這些活動要在課堂里逐一落實。可由教師掌握1分鐘的時間，讓學生專心地數數，並通過在括號里填這些數量，反思1分鐘能做些什麼。這樣，他們對1分鐘有多長就會有切身感受，這就是1分時間的初步觀念。
1小時比較長，在一節課上無法直接體驗。為此，教材設計了兩條體驗1小時的途徑： 是利用時、分的進率，從對1分的感受聯想60分會有多長，體驗1小時有多長；另一條是想想做做第3題，通過一節課的時間加一次課間休息時間，再加上若干分鐘正好是1小時來體驗。由於學生對一節課和一次課間休息的時間是有感受的，因此能間接地體會1小時有多長。關於時、分間的進率，要通過撥鍾讓學生髮現。教材的安排是撥分針，讓分針走60個小格，看時針同時走了幾大格。通過分針走60小格（即60分），時針剛好走1大格（1時），推理得到1時=60分。
想想做做第4題說出時針從12走到另一個數的位置上是多少時間，為下面認讀鐘面時間作鋪墊。
3． 認讀鐘面上的時間。
在學生已能認讀鐘面上整時時間的基礎上，第90頁例題教學認讀非整時時間。第一個鐘面，教學怎樣看時間以及怎樣讀、寫鐘面上的時間。出現8時零5分的鐘面，學生聯繫已有經驗能看到這個時間是大約8時，是8時剛過。鐘面上的一個扇形色塊，有助於學生看出分針的位置是從12起走了5小格，鐘面上的時間是8時過5分。教材告訴學生，這個時間要說成8時零5分，可以寫作8：05。可見，首次認讀鐘面上的非整時時間是以大約幾時為起始，經歷幾時剛過幾時過多少分規範地讀、寫時間的過程，有意義地接受讀、寫鐘面上時間的方法。
例題中認識第二個鐘面上的時間是教學難點。由於時針非常接近4，學生往往誤讀成4時55分。教學時首先要明白這個時間是快到4時，進而看出4時少5分。然後利用鐘面上的扇形色塊，幫助學生理解4時少5分也就是3時過55分。這裡的55分可以從11個大格是55個小格得出，也可以通過60小格減5小格算得。可見，解決難點要正確辨認鐘面上的時間是4時少5分，並把它轉化為3時過55分。
想想做做第1、2題都是認讀時間的練習，教材作出由易到難的安排。第一個鐘面上的分針在12~6的範圍內；第二個鐘面是分針走過6以後的時間；第三個鐘面是分針接近12，且未到12的時間。每個鐘面都用扇形色塊幫助理解分針從12起走了多少個小格，從而正確認讀時間。第四個鐘面是分針剛過12的時間，隱含了可以與第三個鐘面進行比較的內容。在學生認讀鐘面時間的時候，要習慣於這樣想： 這個時間是幾時過了多少分。尤其要把快到幾時或幾時還不到轉化成幾時過多少分，這樣才能避免認讀錯誤。另外，第1題還練習寫出鐘面上時間的方法，第2題培養認讀各種鍾、表面上時間的能力。
想想做做第3、4題把認讀鐘面時間的練習與日常生活相聯繫，感受在校的作息時間都是固定的，每天的起床、睡覺時間也應該有規律地合理安排。第4題認讀左起第二個鐘面的時間可能是難點，不僅由於這個時間是9時不到，而且時針與分針十分靠近。要堅持原有的認讀時間的思路和方法。第5、6題變換認讀時間的練習形式，通過給鐘面畫分針和在鐘面上撥出指定的時間，維持學習熱情，進一步掌握認讀時間的方法。
4． 感受秒，認識秒與分的關係。
在認識時、分之後教學秒，一方面增加有關時間的知識，另一方面通過秒更好地體驗分。
第92頁例題把認識秒分成三步進行： 首先在跑100米的情境中引出秒，感受計量不到1分的時間需要使用秒，秒是比分更小的時間單位；接著結合鐘面圖介紹秒針，用最長最細等詞語形象地描述，使學生很快地認識秒針；最後利用鐘面上1小格的扇形色塊，理解秒針走1小格的時間是1秒。想想做做第1～4題都是感受秒的活動。看著鐘面上秒針的走動，每秒拍一下手，通過有節奏地拍手，不但感受1秒是多長，還感受時間就是這樣1秒1秒地過去的。用接近60秒的時間從1數到60，是不看鐘面上的秒針，默默地體驗時間，既能體驗1秒的時間，也能體驗1分的時間。了解自己做一次深呼吸、跳20下繩、從教室前面走到後面的時間，以及30秒時間能背幾句乘法口訣，也是在活動中感受秒。這些活動要合作進行，在做各項活動的時候，可請同伴幫助計時。另外，在積極參與活動的同時，要儘量保持安靜，因為體驗時間需要安靜的環境和平穩的心態。
秒與分之間的進率是學生在鐘面上發現的。要先調整分針和秒針的位置，使它們都正好指著12，便於看出秒針走60小格的同時，分針走了1小格。電子鐘的計時錶示了幾時幾分幾秒，在鐘面上能看到時間1秒1秒地過去，再次體驗了秒。在8時30分59秒以後，鐘面時間變成8時31分0秒，讓學生思考這個變化，能加強對60秒是1分的理解。
想想做做第5題是全單元知識的綜合練習，要聯繫時、分、秒的觀念選擇合適的時間單位。如果發生選錯單位的現象，也要聯繫1時、1分、1秒有多長的體驗糾正錯誤。如午睡1分鐘、1秒鐘夠嗎？又如25小時、25秒鐘各是多長？吃飯需要25小時嗎？25秒鐘夠嗎？
本單元不要求進行時、分、秒單位的換算，如3分是多少秒、4時是多少分等。因為學生不具備進行換算的計算能力。想想做做第6題是在感受時間長短的基礎上進行的，因為5分的時間比5秒長，所以5分＞5秒；因為1時是60分，所以1時＜100分。
小學數學教案模板5
教學目標：
1、使同學在實際情境中，正確計算100以內兩位數加兩位數的進位加法。
2、在觀察中培養同學的創新意識，訓練同學思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養同學自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養同學的合作意識和學習興趣，使同學想學、樂學、會學。
4、對同學進行愛家鄉的教育，並培養同學的環保意識。
教學重點、難點：
正確計算100以內兩位數加兩位數的進位加法。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、複習：
1、指名口答：
5+8=
9+4=
7+9=
6+7=
6+6=
4+7=
8+5=
8+8=
6+44=
36-5=
45+30=
75-40=
48-3=
57+3=
69-6=
34+5=
2、豎式計算：
23+35=
42+34=
41+56=
34+15=
先讓同學獨立完成，然後指名說說筆算加法要注意什麼？
二、新授：
1、過渡：有兩個小朋友，課餘時間喜歡集郵，請看（課件出示主題圖）
根據這兩個條件提一個加法問題，用算式解答
2、研討算法
同學回答師板書：34+16=
這是一個兩位數加兩位數，怎麼計算？讓同學考慮指名回答。
畫小棒，豎式計算。根據同學的回答相機板書和課件出示小棒圖和豎式
3 4
+1 6
3、小結算法：
相機板書：（1）相同數位對齊。
（2）從個位加起
（3）個位相加滿十，向十位進一。
4、試一試：
5、想想做做1
三、鞏固練習：
1、五一節有沒有出去玩？（課件出示照片）這裡是哪裡？（九濱廣場）
我們宜興山青水秀，人傑地靈。這裡有幾張是楊老師去遊玩時拍下來的照片。以後假期里到森林公園、宜園去領略一下我們家鄉的自然風光，順便拍一些照片留作紀念。你們瞧，兩個小朋友正在拍照了，這上面告訴了我們什麼信息？怎麼解決？
2、好的環境需要我們來呵護，請看，一位遊客正在扔垃圾呢！
那兩個小朋友正在澆花呢！告訴我們什麼？要我們求什麼？
3、那些小朋友在幹嗎呢？告訴了我們什麼？你會提加法問題嗎？怎麼解決？
（撿廢電池）
小學數學教案模板6
教學目標：
1.探索並掌握整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，經歷與他人交流算法的過程，並能正確的進行計算。
2.結合具體情境，能用所學知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的應用。
教學重、難點：
1.整十、整百、整千數除以一位數的口算方法。
2.理解整十、整百、整千數除以一位數的口算算理。
教學過程：
(一)複習
1.口算(學生以開火車的形式進行口算訓練)
12÷3=8÷4=6÷2=36÷6=
18÷9=45÷5=49÷7=56÷8=
2.口答
(1)90里有幾個十?800里有幾個百?60里有幾個十?600里有幾個百?
(2)300里有幾個十?420里有幾個十?540里有幾個十?500里有幾個十?
(二)情境引入
同學們，星期六淘氣班將要到科技館參觀昆蟲展。他們班一共有60人，想坐2輛車去科技館，平均每輛車坐多少人?可以怎樣列式，並說說是怎樣想的。
學生列式：60÷2並說明自己的想法。(板書：60÷2=)
請學生說說60÷2的含義。
(三)探究算法
1.60÷2應該怎樣計算呢?請同學們自己先想一想，然後和小組同學說說你的想法。
2.學生在小組內討論交流自己的想法。
3.全班交流算法：
①因為2×30=60，所以60÷2=30(想乘法做除法)
②因為60里有6個十，把6個十平均分成2份，每份是3個十，即30，所以60÷2=30
4.將答案寫在書上，把答語補充完整。
5.拓展訓練：
⑴如果我們60人，找3輛小汽車去科技館，平均每輛小汽車坐多少人?應該怎樣列式，怎樣計算呢?
教師根據學生的回答板書：60÷3=20(人)
(2)我們班和一班合起來共120人，如果坐2輛大轎車，平均每輛車坐多少人?應該怎樣列式，怎樣計算呢?
教師根據學生的回答板書：120÷2=60(人)
6.完成試一試第1題。
先讓學生獨立計算，再組織學生比較上下算式，說說兩個算式之間的聯繫。
7.完成試一試第2題。
⑴先讓學生獨立計算。
⑵組織全班交流
①抽幾個整百數、整千數除以一位數的題，讓學生說說是怎麼算的。
②讓學生比較每一組算式，用自己的話說說發現了什麼?
(四)課堂小結
今天我們學習的是整十、整百、整千數除以一位數的口算，你學到了什麼?
(五)鞏固練習
1.「練一練」第1題
先讓學生獨立計算，交流後抽幾題讓學生說一說口算方法。
2.「練一練」第2題
先讓學生結合本題情境圖說說題目的意思，再讓學生列出算式計算。最後，引導學生觀察表格說說發現了什麼?
3.「練一練」第3題
先讓學生依題意獨立解答，然後進行全班交流。
4.「練一練」第4題
先準備好計算卡片，以「小組接力」的形式開展活動，即一位學生做好一題，下一位學生接下去做下一題，看哪個小組先完成題目並且正確率。遊戲結束，讓每一位學生把這8道題都獨立做出來，並與同學交流。
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