「以導促學，同伴合作，構建有效課堂教學模式」
音樂課題研究計劃
馮琳琳
一．課題提出的背景與所要解決的主要問題：
肖伯納說：「假如你我每人有一個蘋果，交換後仍然每人只有一個蘋果，但假如每人各有一種思想，交換後每人就有兩種思想了」。 具有良好的合作意識和合作能力，是現代人所必備的基本要素之一。音樂學科教學是培養人綜合素養的重要途徑，因此我們音樂教師將在課堂教學中積極推進小組合作學習。要讓音樂教學激發起全體同學的學習興趣，使每個學生都積極主動地去探索、去學習。小組合作學習是學生學會求知、學會學習的核心，它是一種在教師的科學指導下學生制定有效的學習計劃和學習策略、調節和控制各種任務行為的創造性學習活動。小組合作學習能讓學生由被動變為主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來。特別是在分組討論中，發揮了學生的主體作用，組內成員相互合作，小組之間合作、競爭，更能激發起學生的學習熱情，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進中共同提高。成員之間確立明確的學習目標，團結協作，群策群力，集思廣益，共同解決音樂學習中的重點和難點問題，從而使每個成員均有不同程度的收穫。
二．研究目標：
1．培養學生的主體意識、提高合作能力及創新精神。
2．通過學習活動設計，促使學生合作互動，圍繞教學落實認知目標，培養
分析問題解決問題的能力。
3．讓學生在課堂內與課外形式多樣的合作互動學習過程中不斷完善自我人
格，把學音樂與學做人有機地結合起來，朝著達致真善美的方向發展。
三．主要操作措施：
研究分四個階段：
1．準備階段：組建課題組，宣傳發動，印發學習有關資料，領會自主合作學習理論，確立方案，組織落實研究活動。
2．試驗階段：合理組建小組，在課堂中推進小組自主討論式、小組表演教學模式進行實驗。通過交流、聽課觀摩，進行反饋總結，及時調整方案。
3．總結階段：各位音樂教師完成自己的實驗總結，形成論文。
具體實施途徑
1．互助小組的培養。
真正落實以學生為主體的原則，大力鼓勵既要獨立競爭又要共同進步。所謂「一花獨放不是春，百花齊放春滿園」，「三個臭皮匠，賽過諸葛亮」，雖然學生的性格不同，基礎不同，但如果能夠在獨立鑽研的基礎上切磋交流，就可以解開思維的「死結」，互相借鑑、互相鼓勵、互通有無，最終收到和諧平等、共同提高的效果。 在原有的基礎上積極進行優秀小組的構建與培養。音樂學習器材管理到位，責任到人。提高組長的能力，推行優秀人才交流制度，培養學生集體榮譽感，真正實現有效合作。
2．提倡自主學習。提倡「質疑」的學習精神，鼓勵學生質疑老師，質疑教材，鼓勵學生獨立思考，積極拼搏，在培養求同思維的同時，更應大力培養求異思維。積極探索學習方法的培養，積極進行評價方式的有效性探究，符合學生的年齡特點，讓學生喜歡。
3．積極推進自組交流與競賽活動。堅持以學生為主體的原則，精選能夠調動學生積極性的教法，如問題討論法、實驗探究法、小組表演、小老師講課等多種多樣的教法，大膽科
學處理教材，創設活躍的情境，優化課堂教學的結構。
4．開放共享，拓展空間
鼓勵學生搜集生活中的音樂素材及民謠加以分析梳理，創造一個開放共享的學習環境。音樂教師應充分發揮現代教育技術的優勢，利用錄音機、幻燈片、錄像、實物投影儀、電腦等多媒體刺激的多樣性，驅動學生的學習內因，逐步使學生學會網上搜尋音樂學習資料，從而獲得更直觀、更深刻的認識。
音樂課題研究計劃
馮琳琳
一．課題提出的背景與所要解決的主要問題：
肖伯納說：「假如你我每人有一個蘋果，交換後仍然每人只有一個蘋果，但假如每人各有一種思想，交換後每人就有兩種思想了」。 具有良好的合作意識和合作能力，是現代人所必備的基本要素之一。音樂學科教學是培養人綜合素養的重要途徑，因此我們音樂教師將在課堂教學中積極推進小組合作學習。要讓音樂教學激發起全體同學的學習興趣，使每個學生都積極主動地去探索、去學習。小組合作學習是學生學會求知、學會學習的核心，它是一種在教師的科學指導下學生制定有效的學習計劃和學習策略、調節和控制各種任務行為的創造性學習活動。小組合作學習能讓學生由被動變為主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來。特別是在分組討論中，發揮了學生的主體作用，組內成員相互合作，小組之間合作、競爭，更能激發起學生的學習熱情，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進中共同提高。成員之間確立明確的學習目標，團結協作，群策群力，集思廣益，共同解決音樂學習中的重點和難點問題，從而使每個成員均有不同程度的收穫。
二．研究目標：
1．培養學生的主體意識、提高合作能力及創新精神。
2．通過學習活動設計，促使學生合作互動，圍繞教學落實認知目標，培養
分析問題解決問題的能力。
3．讓學生在課堂內與課外形式多樣的合作互動學習過程中不斷完善自我人
格，把學音樂與學做人有機地結合起來，朝著達致真善美的方向發展。
三．主要操作措施：
研究分四個階段：
1．準備階段：組建課題組，宣傳發動，印發學習有關資料，領會自主合作學習理論，確立方案，組織落實研究活動。
2．試驗階段：合理組建小組，在課堂中推進小組自主討論式、小組表演教學模式進行實驗。通過交流、聽課觀摩，進行反饋總結，及時調整方案。
3．總結階段：各位音樂教師完成自己的實驗總結，形成論文。
具體實施途徑
1．互助小組的培養。
真正落實以學生為主體的原則，大力鼓勵既要獨立競爭又要共同進步。所謂「一花獨放不是春，百花齊放春滿園」，「三個臭皮匠，賽過諸葛亮」，雖然學生的性格不同，基礎不同，但如果能夠在獨立鑽研的基礎上切磋交流，就可以解開思維的「死結」，互相借鑑、互相鼓勵、互通有無，最終收到和諧平等、共同提高的效果。 在原有的基礎上積極進行優秀小組的構建與培養。音樂學習器材管理到位，責任到人。提高組長的能力，推行優秀人才交流制度，培養學生集體榮譽感，真正實現有效合作。
2．提倡自主學習。提倡「質疑」的學習精神，鼓勵學生質疑老師，質疑教材，鼓勵學生獨立思考，積極拼搏，在培養求同思維的同時，更應大力培養求異思維。積極探索學習方法的培養，積極進行評價方式的有效性探究，符合學生的年齡特點，讓學生喜歡。
3．積極推進自組交流與競賽活動。堅持以學生為主體的原則，精選能夠調動學生積極性的教法，如問題討論法、實驗探究法、小組表演、小老師講課等多種多樣的教法，大膽科
學處理教材，創設活躍的情境，優化課堂教學的結構。
4．開放共享，拓展空間
鼓勵學生搜集生活中的音樂素材及民謠加以分析梳理，創造一個開放共享的學習環境。音樂教師應充分發揮現代教育技術的優勢，利用錄音機、幻燈片、錄像、實物投影儀、電腦等多媒體刺激的多樣性，驅動學生的學習內因，逐步使學生學會網上搜尋音樂學習資料，從而獲得更直觀、更深刻的認識。
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