自負的學生總是自以為是、唯我獨尊，認為自己做什麼都對，哪方面都好，喜歡吹噓自己，樂於接受別人的奉承讚美;他們還喜歡與人競爭，本意是想壓低別人，一旦失敗於人，就會產生嫉妒的心理，進而抨擊和誣衊別人;他們做錯了什麼事情也很難接受他人對自己的批評，總是百般地為自己尋找藉口，以免自己的自尊心受到衝擊。
中學生自負心理分析
學生自負，主要是由於對自我評價過高造成的，但學生自負的前提，往往是因為學生曾經得到別人過多地關注和認可，受到了他人過度的誇獎，其在心理上才對自己產生過高的估計。具體來說，學生自負的原因主要有以下幾個方面。
1、他人過度的誇獎
學生大多都是通過他人的評價來認識自己的。如果學生小時候聽到的都是父母的誇獎與表揚，學生就想當然地認為自己沒有缺點。如果到了學校，老師再給學生冠以好學生的標籤，親戚鄰居再一致表揚，那麼學生就會產生自負的心理。
2、自我認識的偏差
自負的學生對自己認識不足，只看重自己所具有的優點與長處，忽視自己的不足與短處，同時誇大自己的能力;而看別人時正好相反，只看別人的缺點，不看別人的長處，忽視別人的學識。自負的學生還會拿自己的特長與別人的不足去比較，這樣學生就會感到自己比別人優越，因而就會產生自負的心理。這是自我認識的偏差，是沒有自知之明的表現。
3、過於優越的條件
有的學生因為各方面條件比別人強，比如家庭富裕、長相漂亮、成績出色等，這樣的條件容易使他們看不起別人，從而產生自負的心理。
4、自尊心方面的補償
有些學生自尊心比較強，如某一方面不如別人，怕別人看不起自己，就表現出不在乎的態度，顯示出自負清高的神態。其實，這是一種自尊心過度敏感的表現。
5、缺少挫折與磨鍊
現在的學生在生活上都比較富足，如果生活中有點困難往往也是父母幫忙解決，幾乎沒遇到過挫折，生活得一帆風順，要什麼有什麼。於是，他們就感覺到無所不能，從而產生自負的心理。
幫助學生克服自負心理
學生產生自負心理和行為之後，教師首先要找到學生產生自負心理的原因，並通過合適的方法教育學生回歸理性，正確地評價自己和他人。具體包括以下幾種方法。
1、教學生正確全面地認識自己
教學生學會以辯證的眼光去看世界中的任何事情，包括自己;還要讓學生認識到「金無足赤，人無完人」，每個人身上都是優缺點並存。如果學生只看到自己的短處，看不見自己的優點，那麼就容易產生自卑心理;但是，如果學生只看自己的長處而無視短處，就容易產生自負心理。因此，教師只有教學生正確全面地認識自己，才能幫助學生學會正確地評價自己和別人，從認知方面避免自負心理的產生。
2、讓學生勇於承認自己的缺點
教師要教學生勇於承認自己的缺點，自負的學生只有認識到自己的不足之處，明白自己還有不如別人的地方，才不會產生自負的心理。當學生存在自負心理時，教師要抓住一切機會教育學生，特別是在學生面對失敗的時候。教師要告訴學生：人外有人，天外有天，自己某一方面不管多麼優秀，都不可自負;不僅要看到自己的優點，還要注意自己身上存在的不足，這樣才能正確認識自己。這樣，學生才會認識到憑藉自己取得的一點點成績就產生自負心理和行為是不對的，自己還有很多不足之處，要踏踏實實學習，與同學們相處愉快，才能取得更大的進步。
3、教學生樂於接受別人的批評
自負的學生總是自以為是，哪怕是明知道自己錯了也會固執己見，不願聽從別人正確的觀點，不能接受別人對自己提出的任何批評與指責。教師只有讓自負的學生學會接受別人的批評，才能從根本上改變學生的自負心理。
4、讓學生學會與他人平等相處
自負的學生往往唯我獨尊，什麼事都想讓別人聽從自己的吩咐，把自己凌駕於所有人之上，對別人指手畫腳，呼來喚去，這種不平等的相處方式是自負學生的顯著表現。要克服學生的自負心理，教師就要讓學生學會平等地與人交往，真正融入到集體之中，這樣才會有和諧的人際關係。
5、教學生學會換位思考問題
自負的學生易存在自私心理，缺乏修養，做什麼事情不顧別人的感受，不知道尊重別人。教師應當教會他們換位思考，讓他們站在別人的位置上感受自己的所作所為，才能使學生減少或者杜絕讓別人聽從自己等自負的念頭與行為。
6、讓學生學會發現別人的優點
自負的學生常常無視別人的優點與長處，所以總認為別人不如自己。教師只有讓學生學會發現別人的優點，多去看別人的長處，並且對別人這些好的方面給予發自內心的真誠的讚賞，才能消除學生的自負心理。
7、使學生養成謙虛的良好習慣
「滿招損，謙受益」，學生如果學會謙虛地做人處事，就不會產生自負的心理，也就不會帶來自負的行為，而這樣的人就很容易取得成功。因此，教師應該讓學生養成謙虛的好習慣。
通過對中學生自負心理分析後，的小編建議中學生一定要就注意減少自負心理的出現，如果出現了嚴重的自負心理，需要找到如何對學生進行心理輔導的辦法，可以多關注學生心理健康知識。
中學生自負心理分析
學生自負，主要是由於對自我評價過高造成的，但學生自負的前提，往往是因為學生曾經得到別人過多地關注和認可，受到了他人過度的誇獎，其在心理上才對自己產生過高的估計。具體來說，學生自負的原因主要有以下幾個方面。
1、他人過度的誇獎
學生大多都是通過他人的評價來認識自己的。如果學生小時候聽到的都是父母的誇獎與表揚，學生就想當然地認為自己沒有缺點。如果到了學校，老師再給學生冠以好學生的標籤，親戚鄰居再一致表揚，那麼學生就會產生自負的心理。
2、自我認識的偏差
自負的學生對自己認識不足，只看重自己所具有的優點與長處，忽視自己的不足與短處，同時誇大自己的能力;而看別人時正好相反，只看別人的缺點，不看別人的長處，忽視別人的學識。自負的學生還會拿自己的特長與別人的不足去比較，這樣學生就會感到自己比別人優越，因而就會產生自負的心理。這是自我認識的偏差，是沒有自知之明的表現。
3、過於優越的條件
有的學生因為各方面條件比別人強，比如家庭富裕、長相漂亮、成績出色等，這樣的條件容易使他們看不起別人，從而產生自負的心理。
4、自尊心方面的補償
有些學生自尊心比較強，如某一方面不如別人，怕別人看不起自己，就表現出不在乎的態度，顯示出自負清高的神態。其實，這是一種自尊心過度敏感的表現。
5、缺少挫折與磨鍊
現在的學生在生活上都比較富足，如果生活中有點困難往往也是父母幫忙解決，幾乎沒遇到過挫折，生活得一帆風順，要什麼有什麼。於是，他們就感覺到無所不能，從而產生自負的心理。
幫助學生克服自負心理
學生產生自負心理和行為之後，教師首先要找到學生產生自負心理的原因，並通過合適的方法教育學生回歸理性，正確地評價自己和他人。具體包括以下幾種方法。
1、教學生正確全面地認識自己
教學生學會以辯證的眼光去看世界中的任何事情，包括自己;還要讓學生認識到「金無足赤，人無完人」，每個人身上都是優缺點並存。如果學生只看到自己的短處，看不見自己的優點，那麼就容易產生自卑心理;但是，如果學生只看自己的長處而無視短處，就容易產生自負心理。因此，教師只有教學生正確全面地認識自己，才能幫助學生學會正確地評價自己和別人，從認知方面避免自負心理的產生。
2、讓學生勇於承認自己的缺點
教師要教學生勇於承認自己的缺點，自負的學生只有認識到自己的不足之處，明白自己還有不如別人的地方，才不會產生自負的心理。當學生存在自負心理時，教師要抓住一切機會教育學生，特別是在學生面對失敗的時候。教師要告訴學生：人外有人，天外有天，自己某一方面不管多麼優秀，都不可自負;不僅要看到自己的優點，還要注意自己身上存在的不足，這樣才能正確認識自己。這樣，學生才會認識到憑藉自己取得的一點點成績就產生自負心理和行為是不對的，自己還有很多不足之處，要踏踏實實學習，與同學們相處愉快，才能取得更大的進步。
3、教學生樂於接受別人的批評
自負的學生總是自以為是，哪怕是明知道自己錯了也會固執己見，不願聽從別人正確的觀點，不能接受別人對自己提出的任何批評與指責。教師只有讓自負的學生學會接受別人的批評，才能從根本上改變學生的自負心理。
4、讓學生學會與他人平等相處
自負的學生往往唯我獨尊，什麼事都想讓別人聽從自己的吩咐，把自己凌駕於所有人之上，對別人指手畫腳，呼來喚去，這種不平等的相處方式是自負學生的顯著表現。要克服學生的自負心理，教師就要讓學生學會平等地與人交往，真正融入到集體之中，這樣才會有和諧的人際關係。
5、教學生學會換位思考問題
自負的學生易存在自私心理，缺乏修養，做什麼事情不顧別人的感受，不知道尊重別人。教師應當教會他們換位思考，讓他們站在別人的位置上感受自己的所作所為，才能使學生減少或者杜絕讓別人聽從自己等自負的念頭與行為。
6、讓學生學會發現別人的優點
自負的學生常常無視別人的優點與長處，所以總認為別人不如自己。教師只有讓學生學會發現別人的優點，多去看別人的長處，並且對別人這些好的方面給予發自內心的真誠的讚賞，才能消除學生的自負心理。
7、使學生養成謙虛的良好習慣
「滿招損，謙受益」，學生如果學會謙虛地做人處事，就不會產生自負的心理，也就不會帶來自負的行為，而這樣的人就很容易取得成功。因此，教師應該讓學生養成謙虛的好習慣。
通過對中學生自負心理分析後，的小編建議中學生一定要就注意減少自負心理的出現，如果出現了嚴重的自負心理，需要找到如何對學生進行心理輔導的辦法，可以多關注學生心理健康知識。
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