【摘 要】：21世紀是信息技術占主導地位的世紀，以計算機為核心的信息技術的迅速發展，正改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式。因此，研究信息技術在教育領域的應用已成為一個熱點問題，更是當前教育研究的重要課題之一。在小學數學課堂教學中，教師運用教育信息技術對小學數學教學活動進行創造性設計，以形象具體的圖、文、聲、像來創設教學情境或模擬實驗，可以使小學數學教學活動表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，適合小學生的心理特點和思維特點。更加有利於充分揭示小學數學概念的形成與發展，更加有利於為學生提供探索問題、探索數學規律的機會，更加有利於為學生提供多角度理解數學思想的機會。能使小學數學教學起到事半功倍的效果。
【關鍵詞】 現代教育 信息技術 小學數學教學 作用
信息技術在教育中的應用是教育改革和發展的需要。因此，教師運用信息技術，實施小學數學教學，已成為教育現代化的一種趨勢。在新的《小學數學新課程標準》中明確提出：把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力於改變學生的學習方式，使學生樂意並有更多的精力投入到現實的、探究性的數學活動中去。本文就信息技術在小學數學教學中的作用，結合自己的研究與實踐作以下的初步探究。
一、巧設問題情境，激發學習動機
數學來源於生活，高於生活，也服務於生活。於是新課程標準教材中也編排了許多生活情境圖，給學生創造一個個親近的學習情境，為學生提供一個應用於所學知識的情境。這些情境圖，利用信息技術來呈現是一種行之有效的教學手段，它可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集於一體。就會給學生帶來視覺、聽覺等的多種感官的綜合刺激，將一些只能意會難以言傳的知識內容形象、生動的展示在學生面前。
例如我在觀摩《分數的大小比較》時，教師利用信息技術創設這樣的情境來導入：烈日炎炎，口渴難忍，豬八戒找來一個大西瓜解渴。孫悟空說：咱們師徒四人平均分，每人吃四分之一吧。話音剛落，貪吃的豬八戒嚷嚷著：不行不行，瓜是俺弄來，俺至少也要吃五分之一或是六分之一吧。其他三人聽了哈哈大笑，豬八戒這時摸不著頭腦了。同學們，你知道大家為什麼取笑豬八戒嗎?在這個情境中，紅紅的太陽、乾枯的大地，翠綠的西瓜，滑稽的人物表情，幽默的人物對話為學生提供身臨其境的感受，適時提出的問題，自然就能創設出最佳的學習情境。此時，學生的學習處於自覺、主動、積極的學習狀態，能激發、保持並促進學生學習興趣，是高效率完成學習活動的前提條件。
【關鍵詞】 現代教育 信息技術 小學數學教學 作用
信息技術在教育中的應用是教育改革和發展的需要。因此，教師運用信息技術，實施小學數學教學，已成為教育現代化的一種趨勢。在新的《小學數學新課程標準》中明確提出：把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力於改變學生的學習方式，使學生樂意並有更多的精力投入到現實的、探究性的數學活動中去。本文就信息技術在小學數學教學中的作用，結合自己的研究與實踐作以下的初步探究。
一、巧設問題情境，激發學習動機
數學來源於生活，高於生活，也服務於生活。於是新課程標準教材中也編排了許多生活情境圖，給學生創造一個個親近的學習情境，為學生提供一個應用於所學知識的情境。這些情境圖，利用信息技術來呈現是一種行之有效的教學手段，它可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集於一體。就會給學生帶來視覺、聽覺等的多種感官的綜合刺激，將一些只能意會難以言傳的知識內容形象、生動的展示在學生面前。
例如我在觀摩《分數的大小比較》時，教師利用信息技術創設這樣的情境來導入：烈日炎炎，口渴難忍，豬八戒找來一個大西瓜解渴。孫悟空說：咱們師徒四人平均分，每人吃四分之一吧。話音剛落，貪吃的豬八戒嚷嚷著：不行不行，瓜是俺弄來，俺至少也要吃五分之一或是六分之一吧。其他三人聽了哈哈大笑，豬八戒這時摸不著頭腦了。同學們，你知道大家為什麼取笑豬八戒嗎?在這個情境中，紅紅的太陽、乾枯的大地，翠綠的西瓜，滑稽的人物表情，幽默的人物對話為學生提供身臨其境的感受，適時提出的問題，自然就能創設出最佳的學習情境。此時，學生的學習處於自覺、主動、積極的學習狀態，能激發、保持並促進學生學習興趣，是高效率完成學習活動的前提條件。
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