四年級大數的認識，是學生從萬以內的數的認識過渡到萬以上數的認識，是知識的延伸與升華。通過學習，學生不但能複習萬以內數的讀法寫法，還會進行對比來學習萬以上數的讀法和寫法。大部分孩子在學習的時候，都沒有問題，但是一個班總存在個別學不會的孩子，我們該如何找到這些孩子，糾正他們的錯誤呢？
數學課標在評價部分明確說明，有些知識，我們可以採用延遲評價來評價孩子，我覺得這對數學學習來說，是非常有必要的。有些孩子，他們確實存在昨天的知識沒學會，但是通過今天老師評講，再學習，他們能夠學會，或者一些孩子他們這個星期對這個知識比較迷茫，但是周末家長在家進行輔導，下周他們可能就會了，我覺得這部分孩子不是學習有障礙的，他們只是暫時性的沒有學會，不能一概而論。而有些孩子，接受能力慢，家裡父母不能及時作出輔導的，我們就需要了解他們掌握的程度，進行個別有針對的輔導，抓住他們的錯誤，有的放矢，才能更有針對性的輔導。
開學三周時，我發現四二班有三個學生，還滅有學會大數的讀法和寫法。
聽班主任和以前的任課老師說，她以前學習不好，家裡沒有人管，學習放任自流。我比較關注這個孩子，因為她的字寫得特別好，所有我就經常表揚她的字，幫助她樹立信心。她學習知識錯在：萬以內數不會讀，但是萬以上的數明白怎麼寫。如何幫助她學習呢，我就藉助數位順序表，練習她萬以內數的讀法，特別是有0的數的讀法，通過練習，她學會了萬以內數的讀法，順應就學會了萬以上數的讀法。
父母五十多歲才生下來，現在他的父母已經六十歲了，連智慧型手機都不會，安全平台都是姐姐幫著做，姐姐上高中，也只有周末才回來，這個孩子體育特別好，但是學習一塌糊塗。他的知識錯在：寫完萬級的數，先加四個0，畫分極線，再接著寫各級的數。原因是萬以上數在寫的時候，當成了分開來寫，各寫各的。我讓他先分級，然後說數位，對照數位，再來讀一讀。多聯繫，他發現了自己多寫了四個0，慢慢地，掌握了大數的寫法。
父親外出打工，沒有時間管，母親帶一個小弟弟，天天只顧弟弟，根本不管她。作業也從來不檢查，每天交作業都是沒有寫。學校學多少就是多少，回家後什麼都不寫。針對這個孩子，首先要先取得家長的支持，我把她媽媽叫過來（但過來的是她姨），她姨說她家孩子學習都是班裡前三名，我說你看你家孩子學習那麼好，說明你家基因都不錯，好好管孩子，她也能學好等等，她姨很不自信的說，前三年都沒有學好，今後能跟上嗎？我根據教材的編排特點，給她分析了利弊，讓她意識到只要家長配合了，很快都能趕上。孩子這兩天寫作業，我們先不說作業寫得怎樣，肯定不盡人意，但是寫作業就是一個好的開頭，我才能看到孩子哪一點沒有學會，才能進行有目的的教學。
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雖然開學才一個月，以錯導學的效果還不是很明顯，但是我相信在以後的教學中，只要堅持，孩子們的進步一定時非常明顯的！
數學課標在評價部分明確說明，有些知識，我們可以採用延遲評價來評價孩子，我覺得這對數學學習來說，是非常有必要的。有些孩子，他們確實存在昨天的知識沒學會，但是通過今天老師評講，再學習，他們能夠學會，或者一些孩子他們這個星期對這個知識比較迷茫，但是周末家長在家進行輔導，下周他們可能就會了，我覺得這部分孩子不是學習有障礙的，他們只是暫時性的沒有學會，不能一概而論。而有些孩子，接受能力慢，家裡父母不能及時作出輔導的，我們就需要了解他們掌握的程度，進行個別有針對的輔導，抓住他們的錯誤，有的放矢，才能更有針對性的輔導。
開學三周時，我發現四二班有三個學生，還滅有學會大數的讀法和寫法。
聽班主任和以前的任課老師說，她以前學習不好，家裡沒有人管，學習放任自流。我比較關注這個孩子，因為她的字寫得特別好，所有我就經常表揚她的字，幫助她樹立信心。她學習知識錯在：萬以內數不會讀，但是萬以上的數明白怎麼寫。如何幫助她學習呢，我就藉助數位順序表，練習她萬以內數的讀法，特別是有0的數的讀法，通過練習，她學會了萬以內數的讀法，順應就學會了萬以上數的讀法。
父母五十多歲才生下來，現在他的父母已經六十歲了，連智慧型手機都不會，安全平台都是姐姐幫著做，姐姐上高中，也只有周末才回來，這個孩子體育特別好，但是學習一塌糊塗。他的知識錯在：寫完萬級的數，先加四個0，畫分極線，再接著寫各級的數。原因是萬以上數在寫的時候，當成了分開來寫，各寫各的。我讓他先分級，然後說數位，對照數位，再來讀一讀。多聯繫，他發現了自己多寫了四個0，慢慢地，掌握了大數的寫法。
父親外出打工，沒有時間管，母親帶一個小弟弟，天天只顧弟弟，根本不管她。作業也從來不檢查，每天交作業都是沒有寫。學校學多少就是多少，回家後什麼都不寫。針對這個孩子，首先要先取得家長的支持，我把她媽媽叫過來（但過來的是她姨），她姨說她家孩子學習都是班裡前三名，我說你看你家孩子學習那麼好，說明你家基因都不錯，好好管孩子，她也能學好等等，她姨很不自信的說，前三年都沒有學好，今後能跟上嗎？我根據教材的編排特點，給她分析了利弊，讓她意識到只要家長配合了，很快都能趕上。孩子這兩天寫作業，我們先不說作業寫得怎樣，肯定不盡人意，但是寫作業就是一個好的開頭，我才能看到孩子哪一點沒有學會，才能進行有目的的教學。
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雖然開學才一個月，以錯導學的效果還不是很明顯，但是我相信在以後的教學中，只要堅持，孩子們的進步一定時非常明顯的！
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