小學三年級數學教學故事

在教完「圖形的分類」這課後，我突發奇想，問孩子：「如果你是老師，你想給大家布置什麼作業?」本以為上四年級的孩子，是說不出什麼的。但出乎我的意料，孩子們說的非常精彩。
課堂還剩3分鐘，我讓願意當小老師的小朋友自願上去說。一雙雙小手高高舉了起來，嘴裡喊著：「我來，我來！」教室里頓時熱鬧起來。
首當其衝的當然是孫小小，因為總是在數學課上第一個舉手發言，她學著我布置作業的樣子，壓低嗓音說：「同學們，數學就在我們家裡，超市裡，公共汽車上。今天回家後，到各個地方找一找平行四邊形，梯形，三角形。」她滑稽的聲音逗得全班哄堂大笑。但我卻驚訝了，多麼了不起的作業！孩子們真切地體會到了數學與生活的聯繫，他們想去生活中找數學問題，想用學到的數學知識解決生活中的數學問題，對於孩子來說，這是多麼寶貴啊！我馬上表示非常贊同這個想法，她的臉上立刻露出了得意的微笑。
數學課代表穆涵涵也不甘示弱，急切地想說出自己的想法。她站起來有條不紊地說拔高了嗓音說：「我希望我們的作業是回家當一回小老師，給爸爸媽媽講講我們今天學到的知識。」我連忙贊同這個提議，能夠把你課堂上學到的知識回到家講給爸爸媽媽聽，讓爸爸媽媽都能學會，也是一件很有成就感的事情。
一向內向的小鄭這回也舉起了手，雖然手舉得並不高，但我發現了，連忙請他上來。他膽怯地說：「老師，我想每個小朋友可以剪一些圖形，變一變，然後考考爸爸媽媽，要求他們說出是什麼圖形。」這不正符合孩子們強烈的表現慾望嗎？多好的作業啊！它不僅培養了學生動手操作能力，又讓學生在考爸爸媽媽的同時，加深了對圖形的認識，同時，也體驗到了成功的愉悅。
下課了，但孩子們的手仍高高舉著，我讓他們把想做的作業寫下來，再交給我。手裡拿著這一張張小紙條，讀著這一條條建議，雖然有些話語句不通，但每一句話都包含著孩子們真實的情感，讓我明白了他們真正需要的是什麼。