一、考試情況概述
本次期中考試考試，考試時間50分鐘，滿分100分，考試形式採用閉卷、統一筆試形式。
二、成績分析
本次考試 ，整體來說成績不夠理想。
三、試卷考核知識簡析：
1、10以內數的分與合
2、位置和方向
3、立體圖像形
4、看圖寫算式並計算以及用數學。
5、口算
四、考試情況分析：
1、大部分同學在做計算題時，出現看錯數字，錯把加法當減法或是把減法當加法看待的失誤，比如在口算過程中一部分同學出錯，把5+1看成是5-1，把4+2看成是4-2來算。故應在平時和以後的教學過程中加強並培養他們做題認真仔細的良好習慣。
2、基礎題上失分。一年級的孩子剛從學前班進小學，缺少考試和測驗的經驗，對基礎知識的掌握情況不錯，由於部分學生考試時認字不多、不會讀懂題目要求，在老師讀題時又沒有跟上，所以容易出現理解的錯誤。多數學生，在數平面幾何圖形時，一部分學生有漏數的現象，說明學生對幾何圖形的特徵認識不夠深刻。
3、看圖列式題上失分。尤其解決問題這道題，有很多學生都出現了不同程度的錯誤，原因是受題目圖畫的限制，而忽視下面文字的內容，造成了錯誤理解題意。這類題主要是考核學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要體現在學生對看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。說明學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，靈活解決問題。
五、自我反思及努力方向：
1、必須夯實數學基礎。
紮實的數學基礎是成功解決數學問題的關鍵。數學基礎訓練講究一個「嚴」字，教師及學生的態度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一次教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬於自己的「活用」知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果難度稍微增加，學生就不知道如何解決了。
2、加強學生的學習習慣、學習態度和學習策略的培養。
教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。
3、教師要關注學生中的弱勢群體。
如何做好後進生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從「以人為本」的角度出發，堅持做好以下工作：堅持「補心」與「補課」相結合，與後進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助後進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求後進生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
本次期中考試考試，考試時間50分鐘，滿分100分，考試形式採用閉卷、統一筆試形式。
二、成績分析
本次考試 ，整體來說成績不夠理想。
三、試卷考核知識簡析：
1、10以內數的分與合
2、位置和方向
3、立體圖像形
4、看圖寫算式並計算以及用數學。
5、口算
四、考試情況分析：
1、大部分同學在做計算題時，出現看錯數字，錯把加法當減法或是把減法當加法看待的失誤，比如在口算過程中一部分同學出錯，把5+1看成是5-1，把4+2看成是4-2來算。故應在平時和以後的教學過程中加強並培養他們做題認真仔細的良好習慣。
2、基礎題上失分。一年級的孩子剛從學前班進小學，缺少考試和測驗的經驗，對基礎知識的掌握情況不錯，由於部分學生考試時認字不多、不會讀懂題目要求，在老師讀題時又沒有跟上，所以容易出現理解的錯誤。多數學生，在數平面幾何圖形時，一部分學生有漏數的現象，說明學生對幾何圖形的特徵認識不夠深刻。
3、看圖列式題上失分。尤其解決問題這道題，有很多學生都出現了不同程度的錯誤，原因是受題目圖畫的限制，而忽視下面文字的內容，造成了錯誤理解題意。這類題主要是考核學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要體現在學生對看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。說明學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，靈活解決問題。
五、自我反思及努力方向：
1、必須夯實數學基礎。
紮實的數學基礎是成功解決數學問題的關鍵。數學基礎訓練講究一個「嚴」字，教師及學生的態度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一次教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬於自己的「活用」知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果難度稍微增加，學生就不知道如何解決了。
2、加強學生的學習習慣、學習態度和學習策略的培養。
教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。
3、教師要關注學生中的弱勢群體。
如何做好後進生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從「以人為本」的角度出發，堅持做好以下工作：堅持「補心」與「補課」相結合，與後進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助後進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求後進生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
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