經過長期的研究，發現每個孩子從出生的那一刻起，就是一個對外界充滿學習精神的探險家。他不斷擴展自己的能力，盡最大努力了解周圍的世界，並學會控制環境以滿足自己的需求。
早期教育模式強調「做孩子的夥伴，尊重孩子」。當父母面對一個有獨立意志的大孩子時，這個想法很容易被接受。然而，如果我們面對一個0歲的嬰兒，許多父母會有疑問:這只是一個需要我們照顧才能生存的孩子，它需要尊重嗎？
事實上，答案需要你去選擇。
面對剛出生的嬰兒，他是被視為一個被動的接受者，足以吃喝，還是被視為一個獨立的人，像成年人一樣，想用自己的能力控制和支配環境，需要精神交流和智力發展？顯然，如果你選擇前者，你處於給予者的位置，並且有充分的理由不去尊重它。但是如果你選擇後者，你會從孩子出生的那一刻起就尊重他。
「不管你怎麼看他，對嬰兒來說，喂食和喝水不是一樣嗎？」
實際上，這很不一樣。這種觀念上的差異決定了我們完全不同的0歲教育計劃，也決定了孩子是否會成為一個自信的人，能夠隨時控制外部環境，還是一個被周圍環境壓制的被動接受者。
經過長期的研究，發現每個孩子從出生的那一刻起，就是一個對外界充滿學習精神的探險家。他不斷擴展自己的能力，盡最大努力了解周圍的世界，並學會控制環境以滿足自己的需求。例如，他會用哭泣來表達他的飢餓、不適和與他人交往的願望。他還會用手、腳和各種動作來逐漸發展他對外界的作用力。看，像我們成年人一樣，他每天都在努力發展自己的能力，以便更好地適應環境，滿足生存的需要。
但是嬰兒和成人不同。他需要強有力的支持，並要求成年人從嬰兒成長開始就隨時滿足他積極發展的需要。例如，在新生兒的早期，儘管他還沒有掌握語言，他仍然需要利用每一個機會給他儘可能多的熱愛語言，以滿足他在這個陌生的世界中對安全、交流和語言發展的需求。當他可以伸手去抓的時候，為他設置一些遊戲，比如玩具飛向眼睛或者他一抓到繩子就出現變化，這將幫助他看到自己的能力對外界的影響，增加他發展自己能力的慾望和興趣。如果我們尊重嬰兒的發展需求，一點一點地滿足他們的發展願望，孩子們的探索精神將會得到充分的鼓勵。每一種能力都得到了充分的發展，他會從認識世界的開始就對自己的能力建立信心，而自信的種子會深深地紮根於孩子們的精神世界。
相反，如果我們只把一個0歲的嬰兒看作一個對食物和飲料感到滿意的被動接受者，忽視他們的發展需要，當他不能說話時不提供關愛的語言，忽視他各種能力的萌芽是毫無意義的行為，那麼這個孩子的探索熱情將永遠被抑制，他對能力發展的渴望將不會被鼓勵，他與生俱來的學習熱情將會消退，並且這個孩子將會感到這個世界不支持他，他是無助的。與一個到處受到鼓勵的孩子相比，這種在無助中成長的孩子會大大降低他對外界的信任和他的能力。他長大後，無論如何重建他的信心，他的基礎將永遠搖擺不定。
早期教育大師蒙特梭利警告我們，兒童的成長「不是由母親完成的，而是兒童自己的成就。」嬰兒的語言不是來自母親，而是來自嬰兒有意識的學習。父母應該說服自己不要在孩子的成長過程中扮演主導角色，而是願意在這個成長過程中扮演輔助角色，這樣他們的職責會得到更好的履行。他們對孩子的幫助甚至更有價值。如果這種幫助以適當的方式給予，孩子們會健康成長。
我相信每個父母最大的期望是讓他們的孩子成功。但是無論是成年人還是未成年人，「成功」最重要的個性特徵是自信。因此，父母必須從生命的早期就認識到尊重孩子的重要性，拋棄他們作為孩子的權威，設計和引導他們的想法，並建立科學的早期教育計劃。只有這樣，他們才能為他們對生活的信心打下堅實的基礎。
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早期教育模式強調「做孩子的夥伴，尊重孩子」。當父母面對一個有獨立意志的大孩子時，這個想法很容易被接受。然而，如果我們面對一個0歲的嬰兒，許多父母會有疑問:這只是一個需要我們照顧才能生存的孩子，它需要尊重嗎？
事實上，答案需要你去選擇。
面對剛出生的嬰兒，他是被視為一個被動的接受者，足以吃喝，還是被視為一個獨立的人，像成年人一樣，想用自己的能力控制和支配環境，需要精神交流和智力發展？顯然，如果你選擇前者，你處於給予者的位置，並且有充分的理由不去尊重它。但是如果你選擇後者，你會從孩子出生的那一刻起就尊重他。
「不管你怎麼看他，對嬰兒來說，喂食和喝水不是一樣嗎？」
實際上，這很不一樣。這種觀念上的差異決定了我們完全不同的0歲教育計劃，也決定了孩子是否會成為一個自信的人，能夠隨時控制外部環境，還是一個被周圍環境壓制的被動接受者。
經過長期的研究，發現每個孩子從出生的那一刻起，就是一個對外界充滿學習精神的探險家。他不斷擴展自己的能力，盡最大努力了解周圍的世界，並學會控制環境以滿足自己的需求。例如，他會用哭泣來表達他的飢餓、不適和與他人交往的願望。他還會用手、腳和各種動作來逐漸發展他對外界的作用力。看，像我們成年人一樣，他每天都在努力發展自己的能力，以便更好地適應環境，滿足生存的需要。
但是嬰兒和成人不同。他需要強有力的支持，並要求成年人從嬰兒成長開始就隨時滿足他積極發展的需要。例如，在新生兒的早期，儘管他還沒有掌握語言，他仍然需要利用每一個機會給他儘可能多的熱愛語言，以滿足他在這個陌生的世界中對安全、交流和語言發展的需求。當他可以伸手去抓的時候，為他設置一些遊戲，比如玩具飛向眼睛或者他一抓到繩子就出現變化，這將幫助他看到自己的能力對外界的影響，增加他發展自己能力的慾望和興趣。如果我們尊重嬰兒的發展需求，一點一點地滿足他們的發展願望，孩子們的探索精神將會得到充分的鼓勵。每一種能力都得到了充分的發展，他會從認識世界的開始就對自己的能力建立信心，而自信的種子會深深地紮根於孩子們的精神世界。
相反，如果我們只把一個0歲的嬰兒看作一個對食物和飲料感到滿意的被動接受者，忽視他們的發展需要，當他不能說話時不提供關愛的語言，忽視他各種能力的萌芽是毫無意義的行為，那麼這個孩子的探索熱情將永遠被抑制，他對能力發展的渴望將不會被鼓勵，他與生俱來的學習熱情將會消退，並且這個孩子將會感到這個世界不支持他，他是無助的。與一個到處受到鼓勵的孩子相比，這種在無助中成長的孩子會大大降低他對外界的信任和他的能力。他長大後，無論如何重建他的信心，他的基礎將永遠搖擺不定。
早期教育大師蒙特梭利警告我們，兒童的成長「不是由母親完成的，而是兒童自己的成就。」嬰兒的語言不是來自母親，而是來自嬰兒有意識的學習。父母應該說服自己不要在孩子的成長過程中扮演主導角色，而是願意在這個成長過程中扮演輔助角色，這樣他們的職責會得到更好的履行。他們對孩子的幫助甚至更有價值。如果這種幫助以適當的方式給予，孩子們會健康成長。
我相信每個父母最大的期望是讓他們的孩子成功。但是無論是成年人還是未成年人，「成功」最重要的個性特徵是自信。因此，父母必須從生命的早期就認識到尊重孩子的重要性，拋棄他們作為孩子的權威，設計和引導他們的想法，並建立科學的早期教育計劃。只有這樣，他們才能為他們對生活的信心打下堅實的基礎。
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