通過學習《詞五首》，了解五首詞的思想內容，領會這些詩詞所具有的藝術感染力。以下是小編為您整理的「九年級語文《詞五首》教案」，供您參考。
內容預覽：
詞五首(望江南、武陵春、漁家傲、江城子、破陣子)
教材分析：
《望江南》是一首風格清新、明快的小詞，不到30個字，卻容納了很多內容：就時間而言，從清晨寫到黃昏;就景物而言，從樓頭、千帆，寫到斜暉、江水，又寫到白洲;就人物內心情感而言，從希望到失望以至最後的「腸斷」。景物層出，情感起伏。全詞沒有粉飾、刻板之語，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。
《漁家傲 》在這首詞中反映的是作者身臨目見的景物，表達的是他自己和他所理解的征夫們的感情，所以全詞讀來真切感人。詞的意境悲涼、壯闊，形象鮮明、生動，語言質樸、凝練。從題材、情調和藝術方面來說它都為宋詞開拓了一個新的領域，對宋詞的發展產生了很好的影響。
《江城子 密州出獵》這首詞從題材、情感到藝術形象、語言風格都是粗獷、豪放的。與溫庭筠的《望江南》格調截然不同。寫此詞後，蘇軾曾寫信給朋友說這首詞「雖無柳七郎(柳永)風味，亦自是一家」(《與鮮於子駿簡》)，可見當時的作者已意識到詞應有兩種不同的風格，蘇軾在他的一些詞作中便是自覺地實踐著自己的風格。
《武陵春》寫於北宋敗亡後，李清照於建炎元年(1127)來到南方，故鄉青州陷入金人之手，她家中所藏的大批書籍文物被焚毀。建炎三年(1129)丈夫趙明誠病故之後，金人揮兵南侵，李清照為避兵亂而隻身各處流亡。紹興五年(1135)寓居在浙江金華時寫了這首《武陵春》詞。這時她已經53歲了，經歷了國家敗亡、家鄉淪陷、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇，處境悽慘，內心極其悲痛。這首詞中所反映的正是她真實的生活片斷和思想情感。
《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》的作者辛棄疾不只是詞人，還是一名愛國武將，他積極主張抗金北伐，任職期間堅持練兵備戰，因而不斷遭受主和派的排斥、誣陷。淳熙八年(1181)，辛棄疾在兩浙西路提點刑獄公事任上，被人彈劾罷官。他不得已在上饒帶湖賦閒家居。陳同甫，名亮，也是主張北伐的愛國志士。與辛棄疾是志同道合的朋友，二人經常書信往來，詩詞唱和。這首詞就是寄給陳亮的。「壯詞」即內容、情感、形象、語言諸方面都豪放、壯美的作品。
學情分析：
這篇課文是五首詞，這五首詞作者代表了詞發展的不同時期、不同流派。教學中要引導學生在誦讀的基礎上比較它們的風格差異，理解婉約與豪放兩種不同的詞風，提高學生的審美能力。
教學目標：
一、知識與能力
1、了解詞人的生活經歷對其創作的影響，了解詞的不同藝術和兩大流派。
2、結合作者的生活經歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內容。
二、過程與方法
1、感悟作品的思想內涵，把握作者的感情;
2、朗讀與背誦。
三、情感態度與價值觀
品味五首詞的節奏美、語言美、意境美。理解詞中蘊含的情感。
教學重難點：
1、理解詩的內容，把握作者的感情;
2、作品的思想內涵
教學方法：誦讀法 理解品味法
教具準備：資料書 誦讀磁帶
課時安排：3課時
教學過程：
第一課時
教學任務：《望江南》、《武陵春》
一、導入
在我國古代，往往不同的時代有這個時代代表性的文學體裁，如唐代的代表性文學體裁是詩，還有宋詞、元曲，明清的小說等。今天我們來集中學習一下幾首詞，體會一下這種體裁的藝術特色，把握作者的思想感情。
二、學習《望江南》
1、解題
「望江南」，詞牌名，又名「憶江南」「夢江南」
2、作者及背景
溫庭筠(wēnyún)晚唐詩人、詞人。他精通音律，但屢考進士不第，一生不得意。其詞多寫女性生活，多反映青樓閨閣的相思之情。
五代時，後蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫閨情。在詞風上也大體一致，因此，後世就將他們稱為「花間派」。
3、反覆朗讀，揣摩詩意
4、理解大意(學生概述，教師補充指正)
文章大意：描寫了一位因心上人遠行而獨處深閨的女子的生活狀況和內心感情。在清晨梳洗完畢後，她在樓上憑欄眺望，看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那隻船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。
梳洗 獨倚江樓 → 希望
望 過盡千帆 斜暉、水→失望 情
腸斷 → 絕望
5、體會文章寫作特色
提問：結合詞中個別詞，說說你的理解。
要點：「梳洗罷」表明她精心打扮，心中充滿希望。「獨」寫盡了她的孤獨和期盼。「皆不是」寫出了女子一次次從希望到失望的過程，讓人為之心碎。「斜暉」一句暗喻那望穿秋水的眼神。
總結：本文短短27個字，卻容納了很多內容：時間，從清晨到黃昏;景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲;就人物情感而言，從希望到失望以至最後的「腸斷」。顯示了它高度概括、凝練的特點。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。
三、學習《武陵春》
1、解題
武陵春，詞牌名。
2、作者及背景
李清照，南宋女詞人。號易安居士，齊州章丘(今屬山東)人。父李格非為當時著名學者，夫趙明誠為金石考據家。早期生活優裕，與明誠共同致力於書畫金石的搜集整理。金兵入據中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閒生活，後期多悲嘆身世，情調感傷，有的也流露出對中原的懷念。本詞是她後期的作品。
3、反覆朗讀，揣摩詩意
4、理解大意(學生概述，教師指正)
文章大意：暮春時節，鮮花經過春風的搖動已經零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無心梳洗。春天裡花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對一切都喪失了興趣，即使有心訴說，也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯，我也想去那裡泛舟，怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動自己的哀愁。
花已盡 倦梳頭
愁 物是人非 欲語先流
聞說 也擬 只恐 載不動
5、思考
本文是如何寫愁的?「聞說」「也擬」「只恐」三個詞說明了什麼?
提示：通過典型細節來抒情。如「欲語淚先流」。「聞說」「也擬」「只恐」這三個動詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，寫出了作者的沉重、無奈。
四、課堂小結
五、課後思考
1、這兩首有什麼相同之處?
風格相近，都比較婉約;寫作手法相近，借景抒情或直接抒情;抒發的感情相近，抒發主人公或作者的離愁別緒，悽慘心境。
2、你還知道哪些寫愁的詩句，請列舉並說明其特點。
第二課時
教學任務：《漁家傲》、《江城子》
一、導入新課
詞發展到後來興盛的時候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。上節課我們學的詞接近婉約派的風格。今天我們將體會一下豪放派的作品風格。
二、學習《漁家傲》、
1、解題
漁家傲，詞牌名。
2、作者及背景
范仲淹(980--1052)，北宋政治家、文學家。這是他在西北軍中的感懷之作。
3、反覆朗讀，揣摩詩意
塞sài 嶂zhàng 濁zhuó 燕yān 羌qiāng
4、理解大意(學生概述，教師指正)
文章大意：上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過早向衡陽飛去，毫不留戀，風吼、馬嘶，同號角聲連在一起，構成塞下特有的聲音。夕陽西下時，坐落在群山中的小城緊緊關閉了城門。下片抒情他們離家萬里，但燕然未勒，功業未成，沒有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，鄉下思想之淚。
衡陽雁去
寫景：塞下秋景 四面邊聲 荒僻
(異) 千嶂里 長煙落日
濁酒一杯 燕然未勒
抒情：壯士秋思
羌管悠悠 人不寐→將軍、征夫
思鄉、愛國、
5、思考
所寫的風景「異」在哪?表達了詞人怎樣的思想感情?
明確：天氣極寒、特異的邊聲(風、馬、號角)、戒備森嚴。渲染了西北邊地的荒僻，暗示了將士的思鄉之情。
三、學習《江城子》
1、解題
江城子，詞牌名。
2、作者及背景
蘇軾，北宋文學家、書畫家，唐宋八大家之一。號東坡居士，眉州 眉山(今屬四川)人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱「三蘇」。
1071年，蘇軾因對王安石變法持不同政見而自請外任。這是作者於1074年冬與同僚出城打獵時所作。
3、反覆朗讀，揣摩詩意
獵liè 擎qíng 貂裘diāoqiú 卷juǎn 鬢bìn 挽wǎn
4、理解大意(學生概述，教師指正)
文章大意：作者自稱老夫，暫且發發少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過山岡。為回報人們傾城出來觀看太守狩獵，他要像當年孫權那樣親自挽弓射虎。酒酣之後，胸寬膽壯，兩鬢間出現一點白髮有什麼關係呢?什麼時候朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢?那時我一定會為國效力。
敘事：老夫┄少年狂 左 右 帽裘 千騎
為報┄隨太守 射 看
酒酣胸(寬)膽(壯)
抒情：鬢(白) 何妨!
會挽雕弓 西北望 射天狼
渴望被重用、愛國
5、思考
「親射虎」「遣馮唐」「射天狼」三個典故分別表達了什麼意思?
明確：年紀不小，但仍有少年狂氣;表希望重新受朝廷重用;表要抵禦侵略者，建功立業的決心。
四、課堂小結
第三課時
教學任務：《破陣子》、比較三首詞
一、導入新課
由上節內容導入
二、學習《破陣子》、
1、解題
破陣子，詞牌名。
為wèi，給。賦，寫作。壯詞，雄壯的詞。
2、作者及背景
辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號稼軒，著有《稼軒詞》，存詞600多首。強烈的愛國主義思想和戰鬥精神是辛詞的基本思想內容，他是山東濟南人，出生時山東已被金兵占領，年輕時參加抗金軍，後來提出抗金主張一直未被採納。
3、反覆朗讀，揣摩詩意
挑tiǎo 麾huī 炙zhì 弦xián 塞sài 的dí 霹pī 生shēng 身shēn
4、理解大意(學生概述，教師指正)
文章大意：作者夜裡酒醉後挑亮燈光觀看寶劍，想起早晨醒來聽到眾多軍營里傳來的號角聲，在軍營里與部下分食牛肉，聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰場上檢閱軍隊，準備戰鬥。戰場上騎著飛快的的盧馬，霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統一大業，贏得生前的功勳，身後的美名。可是自己已經年近半百，還有機會實現自己的理想嗎?
①、醉里挑燈看劍
②、夢回吹角
③④、八百里 五十弦
⑤、沙場點兵
⑥⑦、馬 弓
⑧⑨、了卻 贏得
⑩、可憐白髮生!
壯志未酬的悲憤、愛國
5、思考
本文憑什麼可以稱得上是「壯詞」?
明確：從題材看寫軍營生活;從情感看錶達了建功立業的雄心壯志;從語言看豪放、壯麗。
三、比較三首詞
提問：詞的慣例是上片寫景或敘事，下片抒情言志。這三首詞上片分別寫了什麼景或事?抒情有何異同?
學生討論，教師答疑。
答案提示：
《漁家傲》：塞下景色(寒冷、荒涼、戒備森嚴)
《江城子》：打獵(雄壯、開闊)
《破陣子》：軍旅生活(豪放、激烈)
《漁家傲》：思鄉、愛國
《江城子》：渴望被重用、愛國
《破陣子》：壯志未酬的悲憤、愛國
四、拓展延伸
愛國是一種高尚的情感，古人還有很多人書寫自己愛國的激情，請舉出幾個愛國事例或愛國詩句。
五、布置作業
背誦這五首詩，課後查詢有關豪放詞和婉約詞的相關資料。
教學目標
知識與技能
1、了解作者的生活經歷及作品的寫作背景，理解詞的內容;
2、感悟作品的思想內涵，把握作者的感情;
過程與方法
3、通過反覆誦讀直至背誦默寫，掌握吟讀欣賞詞的技巧與方法;
情感態度與價值觀
4、領會詞中慷慨激昂的愛國熱情，激發學生的愛國情感。
重點與難點
感悟作品的思想內涵，把握作者的感情;通過反覆誦讀直至背誦默寫，掌握吟讀欣賞詞的技巧與方法。
感悟作品的思想內涵，把握作者的感情。
教學過程
第1課時
一、導入
在我國古代，往往不同的時代有這個時代代表性的文學體裁，如唐代的代表性文學體裁是詩，還有宋詞、元曲，明清的小說等。今天我們來集中學習一下幾首詞，體會一下這種體裁的藝術特色，把握作者的思想感情。
二、新授
(一)、1、范讀詞五首。
要求：勾劃字詞，記住字音。
2、學生齊讀詞五首。
(二)學習《望江南》
1、夯實基礎
(1)字詞過關
筠( ) 脈脈( ) 苹( ) 倚( )
(2)知人論世作者簡介。溫庭筠(yún)，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。是花間派的重要作家，有「花間鼻祖」之稱。花間派。五代時，後蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫閨情。在詞風上也大體一致，因此，後世就將他們稱為「花間派」。
教學過程
2、讀文本
理解這首詞的大意。
文章大意：一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢後，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那隻船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流， 思念讓她肝腸寸斷。
3、讀文學
「梳洗罷」這三個字能揭示出這位女子的什麼心態?
「獨倚望江樓」中哪個字最能說明女子的生活狀態?
「過盡千帆皆不是」這句話中你能不能體會出她的心理變化?
從這首詞中你認為她等了多長時間?
你認為白頻洲會是一個什麼地方?
「女為悅己者容」她精心梳洗說明她相信愛人一定會回來，心中充滿希望。
「獨」這個字寫盡了她的孤獨和期盼。
「過盡千帆皆不是」從「希望是」到發現「不是」，寫出了女子一次次從希望到失望的過程，讓人為之心碎。
從「斜暉」可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這裡等過，而以後，她也將繼續她的等候，直到愛人歸來。
白頻洲又可能是她和愛人分手的地方。
4、本詞小結總評
短短27個字，卻容納了很多內容：時間，從清晨到黃昏;景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲;就人物情感而言，從希望到失望以至最後的「腸斷」。顯示了它高度概括、凝練的特點。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。
5、再讀一遍本詞。
(三)學習《武陵春》：方法同第一首，並比較閱讀。
三、作業：背誦兩首詞，準備默寫。
板書：望江樓
梳洗 獨倚江樓 → 希望
望 過盡千帆 斜暉、水→ 失望
腸斷 → 絕望
武陵春
只恐 載不動
花已盡… 倦梳頭
愁 物是人非 欲語先流
聞說
也擬
第2課時
教學過程
一、導入
1、詞發展到後來興盛的時候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。上節課我們學的詞接近婉約派的風格。今天我們將體會一下豪放派的作品風格。
2、齊背讀已學過的《望江樓》和《武陵春》
二、新授
(一)學習《漁家傲》
1、夯實基礎
(1)字詞過關
塞( )( )( ) 嶂( ) 濁( )
燕( ) 羌( ) 人不寐( )
(2)作者及背景
范仲淹(980--1052)，北宋政治家、文學家。這是他在西北軍中的感懷之作。
2、讀文本
反覆朗讀，揣摩詩意
上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過早向衡陽飛去，毫不留戀，風吼、馬嘶，同號角聲連在一起，構成塞下特有的聲音。夕陽西下時，坐落在群山中的小城緊緊關閉了城門。下片抒情他們離家萬里，但燕然未勒，功業未成，沒有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，鄉下思想之淚。
教學過程
3、讀文學
所寫的風景「異」在哪?表達了詞人怎樣的思想感情?
明確：天氣極寒、特異的邊聲(風、馬、號角)、戒備森嚴。渲染了西北邊地的荒僻，暗示了將士的思鄉之情。
4、學生齊讀本詞
(二)學習《江城子》
1、夯實基礎
(1)字詞過關
獵liè 擎qíng 貂裘diāoqiú 卷juǎn 鬢bìn 挽wǎn
(2)作者及背景
2、讀文本
反覆朗讀，揣摩詩意
3、讀文學
「親射虎」「遣馮唐」「射天狼」三個典故分別表達了什麼意思?
明確：年紀不小，但仍有少年狂氣;表希望重新受朝廷重用;表要抵禦侵略者，建功立業的決心。
4、學生齊讀本詞
三、本堂小結
范仲淹在《漁家傲》這首詞中反映的是自己身臨目見的景物，表達的是他自己和他所理解的征夫們的感情，所以全詞讀來真切感人。詞的意境悲涼、壯闊，形象鮮明、生動，語言質樸、凝練。蘇軾的《江城子》這首詞從題材、情感到藝術形象、語言風格都是粗獷、豪放的。與溫庭筠的《望江南》格調截然不同。
四、作業：
抄寫字詞，背誦並默寫兩首詩。
部分板書： 漁家傲
衡陽雁去
寫景： 塞下秋景 四面邊聲 荒僻
千嶂里 長煙落日(異) 思鄉
濁酒一杯 燕然未勒 愛國
抒情： 壯士秋思
羌管悠悠 人不寐→將軍、征夫
第3課時
教學過程
一、導入
1、學生齊背讀已學的四首詞。
2、今天我們學習最後一首《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》
二、新授
(一)學習《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》
1、夯實基礎
(1)字詞過關
挑tiǎo 麾huī 炙zhì 弦xián
塞sài 的dí 霹pī 生shēng 身shēn
(2)知人論世
作者及背景：辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號稼軒，著有《稼軒詞》，存詞600多首。強烈的愛國主義思想和戰鬥精神是辛詞的基本思想內容，他是山東濟南人，出生時山東已被金兵占領，年輕時參加抗金軍，後來提出抗金主張一直未被採納。
2、讀文本
反覆朗讀，揣摩詩意：
《漁家傲》：塞下景色(寒冷、荒涼、戒備森嚴)
《江城子》：打獵(雄壯、開闊)
《漁家傲》：思鄉、愛國
《江城子》：渴望被重用、愛國
《破陣子》：壯志未酬的悲憤、愛國
三、拓展延伸
愛國是一種高尚的情感，古人還有很多人書寫自己愛國的激情，請舉出幾個愛國事例或愛國詩句。
四、練習鞏固
「酒」在古代詩詞中很常見，如「濁酒一杯家萬里」「酒酣胸膽尚開張」「醉里挑燈看劍」等。請你再找出一些與「酒」有關的詩句，把它們摘抄下來，歸納一下，詩人往往借「酒」抒發的是怎樣的感情?
此題意在引導學生在古代詩詞的學習中，注意「酒」這個特殊的意象，收集與「酒」有關的詩句。
五、學生自讀全五首詞。
六、作業：
背誦詞作，完成相關練習。
九年級語文《詞五首》教案(一)
內容預覽：
詞五首(望江南、武陵春、漁家傲、江城子、破陣子)
教材分析：
《望江南》是一首風格清新、明快的小詞，不到30個字，卻容納了很多內容：就時間而言，從清晨寫到黃昏;就景物而言，從樓頭、千帆，寫到斜暉、江水，又寫到白洲;就人物內心情感而言，從希望到失望以至最後的「腸斷」。景物層出，情感起伏。全詞沒有粉飾、刻板之語，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。
《漁家傲 》在這首詞中反映的是作者身臨目見的景物，表達的是他自己和他所理解的征夫們的感情，所以全詞讀來真切感人。詞的意境悲涼、壯闊，形象鮮明、生動，語言質樸、凝練。從題材、情調和藝術方面來說它都為宋詞開拓了一個新的領域，對宋詞的發展產生了很好的影響。
《江城子 密州出獵》這首詞從題材、情感到藝術形象、語言風格都是粗獷、豪放的。與溫庭筠的《望江南》格調截然不同。寫此詞後，蘇軾曾寫信給朋友說這首詞「雖無柳七郎(柳永)風味，亦自是一家」(《與鮮於子駿簡》)，可見當時的作者已意識到詞應有兩種不同的風格，蘇軾在他的一些詞作中便是自覺地實踐著自己的風格。
《武陵春》寫於北宋敗亡後，李清照於建炎元年(1127)來到南方，故鄉青州陷入金人之手，她家中所藏的大批書籍文物被焚毀。建炎三年(1129)丈夫趙明誠病故之後，金人揮兵南侵，李清照為避兵亂而隻身各處流亡。紹興五年(1135)寓居在浙江金華時寫了這首《武陵春》詞。這時她已經53歲了，經歷了國家敗亡、家鄉淪陷、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇，處境悽慘，內心極其悲痛。這首詞中所反映的正是她真實的生活片斷和思想情感。
《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》的作者辛棄疾不只是詞人，還是一名愛國武將，他積極主張抗金北伐，任職期間堅持練兵備戰，因而不斷遭受主和派的排斥、誣陷。淳熙八年(1181)，辛棄疾在兩浙西路提點刑獄公事任上，被人彈劾罷官。他不得已在上饒帶湖賦閒家居。陳同甫，名亮，也是主張北伐的愛國志士。與辛棄疾是志同道合的朋友，二人經常書信往來，詩詞唱和。這首詞就是寄給陳亮的。「壯詞」即內容、情感、形象、語言諸方面都豪放、壯美的作品。
學情分析：
這篇課文是五首詞，這五首詞作者代表了詞發展的不同時期、不同流派。教學中要引導學生在誦讀的基礎上比較它們的風格差異，理解婉約與豪放兩種不同的詞風，提高學生的審美能力。
教學目標：
一、知識與能力
1、了解詞人的生活經歷對其創作的影響，了解詞的不同藝術和兩大流派。
2、結合作者的生活經歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內容。
二、過程與方法
1、感悟作品的思想內涵，把握作者的感情;
2、朗讀與背誦。
三、情感態度與價值觀
品味五首詞的節奏美、語言美、意境美。理解詞中蘊含的情感。
教學重難點：
1、理解詩的內容，把握作者的感情;
2、作品的思想內涵
教學方法：誦讀法 理解品味法
教具準備：資料書 誦讀磁帶
課時安排：3課時
教學過程：
第一課時
教學任務：《望江南》、《武陵春》
一、導入
在我國古代，往往不同的時代有這個時代代表性的文學體裁，如唐代的代表性文學體裁是詩，還有宋詞、元曲，明清的小說等。今天我們來集中學習一下幾首詞，體會一下這種體裁的藝術特色，把握作者的思想感情。
二、學習《望江南》
1、解題
「望江南」，詞牌名，又名「憶江南」「夢江南」
2、作者及背景
溫庭筠(wēnyún)晚唐詩人、詞人。他精通音律，但屢考進士不第，一生不得意。其詞多寫女性生活，多反映青樓閨閣的相思之情。
五代時，後蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫閨情。在詞風上也大體一致，因此，後世就將他們稱為「花間派」。
3、反覆朗讀，揣摩詩意
4、理解大意(學生概述，教師補充指正)
文章大意：描寫了一位因心上人遠行而獨處深閨的女子的生活狀況和內心感情。在清晨梳洗完畢後，她在樓上憑欄眺望，看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那隻船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。
梳洗 獨倚江樓 → 希望
望 過盡千帆 斜暉、水→失望 情
腸斷 → 絕望
5、體會文章寫作特色
提問：結合詞中個別詞，說說你的理解。
要點：「梳洗罷」表明她精心打扮，心中充滿希望。「獨」寫盡了她的孤獨和期盼。「皆不是」寫出了女子一次次從希望到失望的過程，讓人為之心碎。「斜暉」一句暗喻那望穿秋水的眼神。
總結：本文短短27個字，卻容納了很多內容：時間，從清晨到黃昏;景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲;就人物情感而言，從希望到失望以至最後的「腸斷」。顯示了它高度概括、凝練的特點。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。
三、學習《武陵春》
1、解題
武陵春，詞牌名。
2、作者及背景
李清照，南宋女詞人。號易安居士，齊州章丘(今屬山東)人。父李格非為當時著名學者，夫趙明誠為金石考據家。早期生活優裕，與明誠共同致力於書畫金石的搜集整理。金兵入據中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閒生活，後期多悲嘆身世，情調感傷，有的也流露出對中原的懷念。本詞是她後期的作品。
3、反覆朗讀，揣摩詩意
4、理解大意(學生概述，教師指正)
文章大意：暮春時節，鮮花經過春風的搖動已經零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無心梳洗。春天裡花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對一切都喪失了興趣，即使有心訴說，也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯，我也想去那裡泛舟，怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動自己的哀愁。
花已盡 倦梳頭
愁 物是人非 欲語先流
聞說 也擬 只恐 載不動
5、思考
本文是如何寫愁的?「聞說」「也擬」「只恐」三個詞說明了什麼?
提示：通過典型細節來抒情。如「欲語淚先流」。「聞說」「也擬」「只恐」這三個動詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，寫出了作者的沉重、無奈。
四、課堂小結
五、課後思考
1、這兩首有什麼相同之處?
風格相近，都比較婉約;寫作手法相近，借景抒情或直接抒情;抒發的感情相近，抒發主人公或作者的離愁別緒，悽慘心境。
2、你還知道哪些寫愁的詩句，請列舉並說明其特點。
第二課時
教學任務：《漁家傲》、《江城子》
一、導入新課
詞發展到後來興盛的時候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。上節課我們學的詞接近婉約派的風格。今天我們將體會一下豪放派的作品風格。
二、學習《漁家傲》、
1、解題
漁家傲，詞牌名。
2、作者及背景
范仲淹(980--1052)，北宋政治家、文學家。這是他在西北軍中的感懷之作。
3、反覆朗讀，揣摩詩意
塞sài 嶂zhàng 濁zhuó 燕yān 羌qiāng
4、理解大意(學生概述，教師指正)
文章大意：上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過早向衡陽飛去，毫不留戀，風吼、馬嘶，同號角聲連在一起，構成塞下特有的聲音。夕陽西下時，坐落在群山中的小城緊緊關閉了城門。下片抒情他們離家萬里，但燕然未勒，功業未成，沒有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，鄉下思想之淚。
衡陽雁去
寫景：塞下秋景 四面邊聲 荒僻
(異) 千嶂里 長煙落日
濁酒一杯 燕然未勒
抒情：壯士秋思
羌管悠悠 人不寐→將軍、征夫
思鄉、愛國、
5、思考
所寫的風景「異」在哪?表達了詞人怎樣的思想感情?
明確：天氣極寒、特異的邊聲(風、馬、號角)、戒備森嚴。渲染了西北邊地的荒僻，暗示了將士的思鄉之情。
三、學習《江城子》
1、解題
江城子，詞牌名。
2、作者及背景
蘇軾，北宋文學家、書畫家，唐宋八大家之一。號東坡居士，眉州 眉山(今屬四川)人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱「三蘇」。
1071年，蘇軾因對王安石變法持不同政見而自請外任。這是作者於1074年冬與同僚出城打獵時所作。
3、反覆朗讀，揣摩詩意
獵liè 擎qíng 貂裘diāoqiú 卷juǎn 鬢bìn 挽wǎn
4、理解大意(學生概述，教師指正)
文章大意：作者自稱老夫，暫且發發少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過山岡。為回報人們傾城出來觀看太守狩獵，他要像當年孫權那樣親自挽弓射虎。酒酣之後，胸寬膽壯，兩鬢間出現一點白髮有什麼關係呢?什麼時候朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢?那時我一定會為國效力。
敘事：老夫┄少年狂 左 右 帽裘 千騎
為報┄隨太守 射 看
酒酣胸(寬)膽(壯)
抒情：鬢(白) 何妨!
會挽雕弓 西北望 射天狼
渴望被重用、愛國
5、思考
「親射虎」「遣馮唐」「射天狼」三個典故分別表達了什麼意思?
明確：年紀不小，但仍有少年狂氣;表希望重新受朝廷重用;表要抵禦侵略者，建功立業的決心。
四、課堂小結
第三課時
教學任務：《破陣子》、比較三首詞
一、導入新課
由上節內容導入
二、學習《破陣子》、
1、解題
破陣子，詞牌名。
為wèi，給。賦，寫作。壯詞，雄壯的詞。
2、作者及背景
辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號稼軒，著有《稼軒詞》，存詞600多首。強烈的愛國主義思想和戰鬥精神是辛詞的基本思想內容，他是山東濟南人，出生時山東已被金兵占領，年輕時參加抗金軍，後來提出抗金主張一直未被採納。
3、反覆朗讀，揣摩詩意
挑tiǎo 麾huī 炙zhì 弦xián 塞sài 的dí 霹pī 生shēng 身shēn
4、理解大意(學生概述，教師指正)
文章大意：作者夜裡酒醉後挑亮燈光觀看寶劍，想起早晨醒來聽到眾多軍營里傳來的號角聲，在軍營里與部下分食牛肉，聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰場上檢閱軍隊，準備戰鬥。戰場上騎著飛快的的盧馬，霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統一大業，贏得生前的功勳，身後的美名。可是自己已經年近半百，還有機會實現自己的理想嗎?
①、醉里挑燈看劍
②、夢回吹角
③④、八百里 五十弦
⑤、沙場點兵
⑥⑦、馬 弓
⑧⑨、了卻 贏得
⑩、可憐白髮生!
壯志未酬的悲憤、愛國
5、思考
本文憑什麼可以稱得上是「壯詞」?
明確：從題材看寫軍營生活;從情感看錶達了建功立業的雄心壯志;從語言看豪放、壯麗。
三、比較三首詞
提問：詞的慣例是上片寫景或敘事，下片抒情言志。這三首詞上片分別寫了什麼景或事?抒情有何異同?
學生討論，教師答疑。
答案提示：
《漁家傲》：塞下景色(寒冷、荒涼、戒備森嚴)
《江城子》：打獵(雄壯、開闊)
《破陣子》：軍旅生活(豪放、激烈)
《漁家傲》：思鄉、愛國
《江城子》：渴望被重用、愛國
《破陣子》：壯志未酬的悲憤、愛國
四、拓展延伸
愛國是一種高尚的情感，古人還有很多人書寫自己愛國的激情，請舉出幾個愛國事例或愛國詩句。
五、布置作業
背誦這五首詩，課後查詢有關豪放詞和婉約詞的相關資料。
九年級語文《詞五首》教案(二)
教學目標
知識與技能
1、了解作者的生活經歷及作品的寫作背景，理解詞的內容;
2、感悟作品的思想內涵，把握作者的感情;
過程與方法
3、通過反覆誦讀直至背誦默寫，掌握吟讀欣賞詞的技巧與方法;
情感態度與價值觀
4、領會詞中慷慨激昂的愛國熱情，激發學生的愛國情感。
重點與難點
感悟作品的思想內涵，把握作者的感情;通過反覆誦讀直至背誦默寫，掌握吟讀欣賞詞的技巧與方法。
感悟作品的思想內涵，把握作者的感情。
教學過程
第1課時
一、導入
在我國古代，往往不同的時代有這個時代代表性的文學體裁，如唐代的代表性文學體裁是詩，還有宋詞、元曲，明清的小說等。今天我們來集中學習一下幾首詞，體會一下這種體裁的藝術特色，把握作者的思想感情。
二、新授
(一)、1、范讀詞五首。
要求：勾劃字詞，記住字音。
2、學生齊讀詞五首。
(二)學習《望江南》
1、夯實基礎
(1)字詞過關
筠( ) 脈脈( ) 苹( ) 倚( )
(2)知人論世作者簡介。溫庭筠(yún)，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。是花間派的重要作家，有「花間鼻祖」之稱。花間派。五代時，後蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫閨情。在詞風上也大體一致，因此，後世就將他們稱為「花間派」。
教學過程
2、讀文本
理解這首詞的大意。
文章大意：一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢後，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那隻船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流， 思念讓她肝腸寸斷。
3、讀文學
「梳洗罷」這三個字能揭示出這位女子的什麼心態?
「獨倚望江樓」中哪個字最能說明女子的生活狀態?
「過盡千帆皆不是」這句話中你能不能體會出她的心理變化?
從這首詞中你認為她等了多長時間?
你認為白頻洲會是一個什麼地方?
「女為悅己者容」她精心梳洗說明她相信愛人一定會回來，心中充滿希望。
「獨」這個字寫盡了她的孤獨和期盼。
「過盡千帆皆不是」從「希望是」到發現「不是」，寫出了女子一次次從希望到失望的過程，讓人為之心碎。
從「斜暉」可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這裡等過，而以後，她也將繼續她的等候，直到愛人歸來。
白頻洲又可能是她和愛人分手的地方。
4、本詞小結總評
短短27個字，卻容納了很多內容：時間，從清晨到黃昏;景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲;就人物情感而言，從希望到失望以至最後的「腸斷」。顯示了它高度概括、凝練的特點。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。
5、再讀一遍本詞。
(三)學習《武陵春》：方法同第一首，並比較閱讀。
三、作業：背誦兩首詞，準備默寫。
板書：望江樓
梳洗 獨倚江樓 → 希望
望 過盡千帆 斜暉、水→ 失望
腸斷 → 絕望
武陵春
只恐 載不動
花已盡… 倦梳頭
愁 物是人非 欲語先流
聞說
也擬
第2課時
教學過程
一、導入
1、詞發展到後來興盛的時候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。上節課我們學的詞接近婉約派的風格。今天我們將體會一下豪放派的作品風格。
2、齊背讀已學過的《望江樓》和《武陵春》
二、新授
(一)學習《漁家傲》
1、夯實基礎
(1)字詞過關
塞( )( )( ) 嶂( ) 濁( )
燕( ) 羌( ) 人不寐( )
(2)作者及背景
范仲淹(980--1052)，北宋政治家、文學家。這是他在西北軍中的感懷之作。
2、讀文本
反覆朗讀，揣摩詩意
上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過早向衡陽飛去，毫不留戀，風吼、馬嘶，同號角聲連在一起，構成塞下特有的聲音。夕陽西下時，坐落在群山中的小城緊緊關閉了城門。下片抒情他們離家萬里，但燕然未勒，功業未成，沒有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，鄉下思想之淚。
教學過程
3、讀文學
所寫的風景「異」在哪?表達了詞人怎樣的思想感情?
明確：天氣極寒、特異的邊聲(風、馬、號角)、戒備森嚴。渲染了西北邊地的荒僻，暗示了將士的思鄉之情。
4、學生齊讀本詞
(二)學習《江城子》
1、夯實基礎
(1)字詞過關
獵liè 擎qíng 貂裘diāoqiú 卷juǎn 鬢bìn 挽wǎn
(2)作者及背景
2、讀文本
反覆朗讀，揣摩詩意
3、讀文學
「親射虎」「遣馮唐」「射天狼」三個典故分別表達了什麼意思?
明確：年紀不小，但仍有少年狂氣;表希望重新受朝廷重用;表要抵禦侵略者，建功立業的決心。
4、學生齊讀本詞
三、本堂小結
范仲淹在《漁家傲》這首詞中反映的是自己身臨目見的景物，表達的是他自己和他所理解的征夫們的感情，所以全詞讀來真切感人。詞的意境悲涼、壯闊，形象鮮明、生動，語言質樸、凝練。蘇軾的《江城子》這首詞從題材、情感到藝術形象、語言風格都是粗獷、豪放的。與溫庭筠的《望江南》格調截然不同。
四、作業：
抄寫字詞，背誦並默寫兩首詩。
部分板書： 漁家傲
衡陽雁去
寫景： 塞下秋景 四面邊聲 荒僻
千嶂里 長煙落日(異) 思鄉
濁酒一杯 燕然未勒 愛國
抒情： 壯士秋思
羌管悠悠 人不寐→將軍、征夫
第3課時
教學過程
一、導入
1、學生齊背讀已學的四首詞。
2、今天我們學習最後一首《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》
二、新授
(一)學習《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》
1、夯實基礎
(1)字詞過關
挑tiǎo 麾huī 炙zhì 弦xián
塞sài 的dí 霹pī 生shēng 身shēn
(2)知人論世
作者及背景：辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號稼軒，著有《稼軒詞》，存詞600多首。強烈的愛國主義思想和戰鬥精神是辛詞的基本思想內容，他是山東濟南人，出生時山東已被金兵占領，年輕時參加抗金軍，後來提出抗金主張一直未被採納。
2、讀文本
反覆朗讀，揣摩詩意：
《漁家傲》：塞下景色(寒冷、荒涼、戒備森嚴)
《江城子》：打獵(雄壯、開闊)
《漁家傲》：思鄉、愛國
《江城子》：渴望被重用、愛國
《破陣子》：壯志未酬的悲憤、愛國
三、拓展延伸
愛國是一種高尚的情感，古人還有很多人書寫自己愛國的激情，請舉出幾個愛國事例或愛國詩句。
四、練習鞏固
「酒」在古代詩詞中很常見，如「濁酒一杯家萬里」「酒酣胸膽尚開張」「醉里挑燈看劍」等。請你再找出一些與「酒」有關的詩句，把它們摘抄下來，歸納一下，詩人往往借「酒」抒發的是怎樣的感情?
此題意在引導學生在古代詩詞的學習中，注意「酒」這個特殊的意象，收集與「酒」有關的詩句。
五、學生自讀全五首詞。
六、作業：
背誦詞作，完成相關練習。
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