【精華】鳥的天堂教案三篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編收集整理的鳥的天堂教案3篇，歡迎大家分享。
一、創設情境，激發興趣
小鳥天堂景區徵集導遊詞及廣告詞啟事
廣東新會小鳥天堂現已成為全國最大的天然賞鳥樂園。為進一步提升景區形象，吸引更多的遊人前來觀賞，現向社會徵集導遊詞及廣告詞，真誠希望您能踴躍參與，為小鳥天堂的發展出一份力。
同學們，小鳥天堂景區的發展正等待著我們獻計獻策，你願意為這些可愛的小鳥們出一份力嗎？
二、自主探究，嘗試解決
１、收集材料：
語言創作應以大量的實踐活動為基礎，上網查閱資料，為語言實踐提供豐富的素材。我告訴學生網址，進入「廣東新會小鳥天堂」網站。內有「景區概況」、「百年古榕」、「百鳥歸巢」、「鳥聲欣賞」、「鳥博物館」等欄目，鼓勵學生根據自己的需求，欣賞圖片、音樂並收集文字資料。
２、編寫創作：
寫廣告詞和導遊詞，學生以前就嘗試過，都明確了好的廣告詞應簡潔明了；能概括特色；語言優美；具有誘感力等等。好的導遊詞應是用流暢的語言清楚地介紹該景點的大概情況，如成因、特點、歷史及現狀等，使遊客能對景點有個大概的了解。
三、合作交流，自由表現
以小組為單位，先在組內交流評選最佳，評出來後，組員群策群力進行修改，然後在班內進行評比並當場發獎。小組合作，有利於培養組員團結協作的精神，並讓不同層次的學生都參與學習過程，體驗成功的喜悅。最後，建議學生把優秀導遊詞和廣告詞用Email發往小鳥天堂旅遊有限公司。
效果：廣告詞：
聆聽百鳥和鳴，欣賞萬鳥齊舞，讓我們一起到「鳥的天堂」觀賞人間奇景。
有機會，親自到廣東新會小鳥天堂走一走，看一看，千萬不要錯過哦！
這裡是全國最大的天然賞鳥樂園，這裡是人們心馳神往的旅遊勝地──新會小鳥天堂歡迎您！
請到全國最大的天然賞鳥樂園來，請到人們心馳神往的綠色家園來──新會小鳥天堂歡迎您！
人間畢竟有天堂，暫別浮華，擁抱自然，聆聽百鳥和鳴，感受天籟之聲；到人的樂園，遠離塵囂，覓一方靜土，讓疲倦的心靈得到片刻棲息……
親親小鳥，給你一個與自然和諧共處的境界；親親小鳥，給你一個自由呼吸休閒愜意的空間！來吧，新會小鳥天堂歡迎您！
導遊詞：
各位遊客，今天我們來到的是著名的國際級生態旅遊景點──廣東新會小鳥天堂。小鳥天堂其實是一棵百年古榕，占地達１８畝。每天，棲息在這棵大樹上的數以萬計的野生鷺鳥，暮出晨歸，嘎嘎而鳴，翩翩起舞，蔚為壯觀。這一自然現象從公元１６０８年（明萬曆戌午年）形成一直至今，已有３８５年歷史，形成了人與自然和諧相處，共同發展的典範，實屬罕見。歷年來，小鳥天堂吸引了大批中外遊客慕名而來。
感悟：一則一則廣告詞是學生生命的靈動，更是錘鍊語言，領悟語言規律的展示。學生出色的富有個性化的語言告訴我，這一設計，誘發了學生的靈性，鼓勵了學生的創造性，給了他們廣闊的自由空間，給了他們一次創造潛能釋放的機會。這一設計，拓展了學生的學習空間。網絡資源的利用，突破了語文學習活動原有的封閉狀態，把學習置於一種動態、開放、生動、多元的學習環境中，改變了學生獲取知識的方法和渠道。在這裡，學生的身心是完全放鬆的，他們可以自由自在地了解關於「小鳥天堂」的一切知識，如「小鳥天堂」的歷史、名稱的由來、現在的狀況及以後的發展等。這種獲取知識的方式是主動的，是出於學生自己的需求，它比灌輸式的學習效果要好得多。同時，也突出了學科間的融合。通過網絡，學生不但可以看到群鳥齊舞、百鳥歸巢的動人景象（美術欣賞），還可以聽到各種鳥的動人歌聲（音樂欣賞）。在這一過程中，又要熟練地操作計算機，創作交流時，還要與老師、同學進行口語交際。在活動過程中，學生的觀察能力、綜合表達能力、人際交往能力、收集處理信息能力及互助合作精神都得到了很好的培養。通過主動地學習，積極地思考，學生對於課文中蘊含的人文內涵的體會也更加深刻了。由此，我得出，在今後的教學中，我們要進一步建設、開發現實生活中的語文教育資源，尤其是網絡資源，優化語文的學習環境，努力構建課內外聯繫、校內外溝通、學科間融合的語文教育新體系，積極引導學生開展豐富多彩的語文綜合性學習活動，使他們在廣闊的空間裡學語文、用語文。
一、背景知識
1．這是現代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見的情景，抒發了作者對鳥的天堂的讚美之情。課文可分為四段。第一段（第1—4自然段）寫作者和朋友們晚飯後划船去遊玩。第二段（第5—9自然段）寫作者和朋友們第一次經過鳥的天堂時看到的情景。第三段（第10—13自然段）寫作者和朋友們第二次經過鳥的天堂看到的情景。第四段（第14自然段）寫作者不由得發出鳥的天堂的確是鳥的天堂的感慨。
2．這篇課文作者觀察細緻，描寫生動，特別是通過聯想寫出了大榕樹的勃勃生機，應當繼續訓練學生分辨事物和聯想的能力。
二、教學目標
1．能分辨課文中的事物和聯想，初步認識這些聯想的作用。
2．學會榕、樁、戀3個生字，理解陸續、顫動等16個詞語。
3．能有感情地朗讀課文，感受作者熱愛南國風光的感情。
三、重點與難點
重點：分辨課文中的事物和聯想，初步認識這些聯想的作用。
難點：理解課文最後一句中前一個鳥的天堂為什麼要加引號。
教案實例
一、教學準備：
錄音，幻燈片。
二、教學時間：
3課時。
第1課時
（一）教學目標
1．學習生字新詞。
2．初讀課文，了解大意，給課文分段。
（二）教學過程
1．揭題，導入。
（1）出示課題。
（2）理解課題。
①天堂原來指的是什麼？（原來指人死後靈魂住的極樂世界，這當然是一種迷信的說法。現在一般用來比喻美好幸福的生活環境。）
③讀了課題，你有什麼問題要問嗎？
2．初讀課文
（1）聽錄音，思考：①鳥的天堂指的是什麼？②作者兩次經過鳥的天堂，看到的景色有什麼不同？
（2）討論、交流上面的思考題答案。
（3）默讀課文，通過或聯繫上下文學生字新詞
3．檢查自學情況。
（1）讀詞語：榕樹、木樁、留戀。
（2）理解詞語，先解釋帶點的字。
縫隙：裂縫。
應接不暇：空閒，沒有事的時候。形容來人或事情太多，接待應付不過來。
4．默讀課文。
給課文分段，並說說分段的依據。（按兩次經過鳥的天堂所見所聞來分，分成兩部分，也可以把出發和離開單獨列出，全文分成四段。）
5．布置作業。
（1）完成作業本第1、6題。
（2）朗讀課文。
教材簡析
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，記敘了作者和他的朋友兩次經過「鳥的天堂」時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作「鳥的天堂」的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和讚美。
設計理念
《鳥的天堂》這篇文章語言樸實而優美，層次清晰，感情強烈。我抓住作者兩次經過「鳥的天堂」時所見到的不同景象而有感而發的不同感慨反常規組織教學。朗讀、思考、想像、感悟形成教學主線，充分發揮了學生學習的主動性，激發了學生學習的興趣，調動了學生學習的積極性。學習中輕鬆的穿插介紹了動靜結合，點面結合，直接抒發感情與借景物描寫表達感情相結合等表達方法。遷移教育，由「鳥的天堂」自然地引出人間天堂，進行保護生態環境的教育，真正地做到了語文學科的工具性與人文性的有效統一。
學習目標
1、學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫的「鳥的天堂」那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。
4、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的表達方法。
重難點、關鍵
1、了解大榕樹的特點。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達感情的。
3、理解含意深刻的句子。
教學過程
第二課時
一、整體感知，激發情感
1、同學們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰能說說課文主要講了什麼？
2、作者去了鳥的天堂，發出了怎樣的感慨。（這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我，那「鳥的天堂」的.確是鳥的天堂啊！）分別是在什麼情況下有感而發的呢？誰能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。
3、「鳥的天堂」到底指的是什麼呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹。（設計意圖：通過抓住作者去了「鳥的天堂」發出的感慨導入新課，並通過有感情地品讀作者的心聲，一下子激發了學生的熱情，拉近了學生、作者、文本之間的距離，為下文的學習奠定了感情基礎。）
二、品詞讀句，感悟這美麗的南國的樹
1、指名讀5-9自然段，思考這棵有什麼特點？
2、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會。
3、交流:
(1)預設學生可能會首先讀第7自然段，並會強調「大」字。
師：你強調了「大」字，想用朗讀突出榕樹的特點大，有沒有不同的看法。老師認為應該強調「一」，誰能幫老師說說理由。
是啊，這句話是承接前面的爭論而來的，讓我們先去看看他們是怎麼爭論的，誰能讀一讀5、6自然段。
從他們的爭論能看出榕樹的特點嗎？這兩段該用什麼語氣讀呢？指導朗讀。
(2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們如此的爭論，讓我們再來看一看第7自然段，指名
說一說。
「不可計數」什麼意思？
指導看第一幅插圖。誰能用一個詞語表示大榕樹的大（獨木成林）。
一個「臥」字讓你仿佛看到了什麼？想了什麼？再引導看第二幅插圖。誰能用朗讀來展示大榕樹的「大」。
師：人常說「獨木不成林」，但這棵卻覆蓋整個小島，形成獨木成林的奇觀，她是那樣安詳、優雅、自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣讚嘆——這美麗的南國的樹。（齊讀）
(3)學生引出第8自然段，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什麼？
「顫動」什麼意思？換成「抖動」行嗎？想像「顫動」和「抖動」的樣子，引導學生聯繫整個句子，理解顫動表現了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。
師：多麼旺盛，充滿生機的大榕樹啊！難怪作者如此讚嘆——這美麗的南國的樹。（回讀）
讓我們一起齊讀這一段。
(4)如果你是一隻小鳥，你願意來這棵南國的樹上安居樂業嗎？可是作者卻沒有看見一隻鳥的影兒。「鳥的天堂」里沒有一隻鳥，對嗎？
讓我們再次走進鳥的天堂。（設計意圖：語文是基礎工具性學科。引導學生抓住重點詞、句、段進行朗讀、思考、想像、感悟，進行基礎知識、基本技能的訓練，做到了扎紮實實學語文。）
三、品讀想像，滲透寫法
1、閉目聽老師讀11-13自然段，想像。
2、說說你看見了什麼？
3、從中我們發現鳥的天堂有什麼特點？
4、誰能用朗讀表現鳥兒的多和自由快樂？
5、「應接不暇」什麼意思？你是怎麼知道的？師:理解詞語的方法很多，你可以、工具書，也可以聯繫上下文。
6、「鳥的天堂」里有許多鳥，可作者為什麼只具體寫一隻畫眉鳥呢？這就是我們曾經說過的點面結合的表達方法。這隻畫眉鳥就是這裡的點，許許多多的鳥就形成了面。以一隻畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動態描寫。那麼前面的大榕樹就屬於（靜態描寫）。動靜結合是本文的又一表達方法，在今後的寫作中，同學們要善於運用這兩種表達方法。（設計意圖：語言文字的感悟中輕鬆自然地滲透表達方法的學習，學生既學文又學作文，發揮了語文學科的工具性作用。）
四、引導質疑，感悟「鳥的天堂」的確是鳥的天堂
默讀第14自然段，誰能火眼精睛發現問題？引導學生理解為什麼前面一個「鳥的天堂「加了引號，而後一個沒有？（設計意圖：學源於思，思源於疑。本環節的教學培養了學生的觀察質疑能力。）
五、深化中心，遷移教育
1、學完了課文，誰能告訴我這裡為什麼成了「鳥的天堂」呢？
2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什麼原因呢？（人類的保護，大自然的恩賜。）
3、是啊，大自然多麼的神奇、美麗，我們應該學習這裡的人們，保護鳥類、保護環境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。（設計意圖：「這裡為什麼成了「鳥的天堂」呢？」精心一問激起了學生思維的火花，巧妙地引人保護生態環境的教育，立足文本，超越文本，深化了中心。真正做到了語文學科工具性、人文性的統一。）
六、拓展延伸、激情寫作
作業：如果你是鳥的天堂里的一隻小鳥，你會怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一隻小鳥的身份寫一篇導遊詞。（設計意圖：以自己是榕樹上一隻小鳥的身份寫導遊詞，激起了學生的自豪感，這樣的作業設計充分調動了學生習作熱情。）
七、板書設計
鳥的天堂
樹：大、茂盛、勃勃生機——美麗的南國的樹（傍晚）[靜]
鳥：多、自由、快樂——的確是（早晨）[動]畫眉鳥（點面結合）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編收集整理的鳥的天堂教案3篇，歡迎大家分享。
鳥的天堂教案 篇1
一、創設情境，激發興趣
小鳥天堂景區徵集導遊詞及廣告詞啟事
廣東新會小鳥天堂現已成為全國最大的天然賞鳥樂園。為進一步提升景區形象，吸引更多的遊人前來觀賞，現向社會徵集導遊詞及廣告詞，真誠希望您能踴躍參與，為小鳥天堂的發展出一份力。
同學們，小鳥天堂景區的發展正等待著我們獻計獻策，你願意為這些可愛的小鳥們出一份力嗎？
二、自主探究，嘗試解決
１、收集材料：
語言創作應以大量的實踐活動為基礎，上網查閱資料，為語言實踐提供豐富的素材。我告訴學生網址，進入「廣東新會小鳥天堂」網站。內有「景區概況」、「百年古榕」、「百鳥歸巢」、「鳥聲欣賞」、「鳥博物館」等欄目，鼓勵學生根據自己的需求，欣賞圖片、音樂並收集文字資料。
２、編寫創作：
寫廣告詞和導遊詞，學生以前就嘗試過，都明確了好的廣告詞應簡潔明了；能概括特色；語言優美；具有誘感力等等。好的導遊詞應是用流暢的語言清楚地介紹該景點的大概情況，如成因、特點、歷史及現狀等，使遊客能對景點有個大概的了解。
三、合作交流，自由表現
以小組為單位，先在組內交流評選最佳，評出來後，組員群策群力進行修改，然後在班內進行評比並當場發獎。小組合作，有利於培養組員團結協作的精神，並讓不同層次的學生都參與學習過程，體驗成功的喜悅。最後，建議學生把優秀導遊詞和廣告詞用Email發往小鳥天堂旅遊有限公司。
效果：廣告詞：
聆聽百鳥和鳴，欣賞萬鳥齊舞，讓我們一起到「鳥的天堂」觀賞人間奇景。
有機會，親自到廣東新會小鳥天堂走一走，看一看，千萬不要錯過哦！
這裡是全國最大的天然賞鳥樂園，這裡是人們心馳神往的旅遊勝地──新會小鳥天堂歡迎您！
請到全國最大的天然賞鳥樂園來，請到人們心馳神往的綠色家園來──新會小鳥天堂歡迎您！
人間畢竟有天堂，暫別浮華，擁抱自然，聆聽百鳥和鳴，感受天籟之聲；到人的樂園，遠離塵囂，覓一方靜土，讓疲倦的心靈得到片刻棲息……
親親小鳥，給你一個與自然和諧共處的境界；親親小鳥，給你一個自由呼吸休閒愜意的空間！來吧，新會小鳥天堂歡迎您！
導遊詞：
各位遊客，今天我們來到的是著名的國際級生態旅遊景點──廣東新會小鳥天堂。小鳥天堂其實是一棵百年古榕，占地達１８畝。每天，棲息在這棵大樹上的數以萬計的野生鷺鳥，暮出晨歸，嘎嘎而鳴，翩翩起舞，蔚為壯觀。這一自然現象從公元１６０８年（明萬曆戌午年）形成一直至今，已有３８５年歷史，形成了人與自然和諧相處，共同發展的典範，實屬罕見。歷年來，小鳥天堂吸引了大批中外遊客慕名而來。
感悟：一則一則廣告詞是學生生命的靈動，更是錘鍊語言，領悟語言規律的展示。學生出色的富有個性化的語言告訴我，這一設計，誘發了學生的靈性，鼓勵了學生的創造性，給了他們廣闊的自由空間，給了他們一次創造潛能釋放的機會。這一設計，拓展了學生的學習空間。網絡資源的利用，突破了語文學習活動原有的封閉狀態，把學習置於一種動態、開放、生動、多元的學習環境中，改變了學生獲取知識的方法和渠道。在這裡，學生的身心是完全放鬆的，他們可以自由自在地了解關於「小鳥天堂」的一切知識，如「小鳥天堂」的歷史、名稱的由來、現在的狀況及以後的發展等。這種獲取知識的方式是主動的，是出於學生自己的需求，它比灌輸式的學習效果要好得多。同時，也突出了學科間的融合。通過網絡，學生不但可以看到群鳥齊舞、百鳥歸巢的動人景象（美術欣賞），還可以聽到各種鳥的動人歌聲（音樂欣賞）。在這一過程中，又要熟練地操作計算機，創作交流時，還要與老師、同學進行口語交際。在活動過程中，學生的觀察能力、綜合表達能力、人際交往能力、收集處理信息能力及互助合作精神都得到了很好的培養。通過主動地學習，積極地思考，學生對於課文中蘊含的人文內涵的體會也更加深刻了。由此，我得出，在今後的教學中，我們要進一步建設、開發現實生活中的語文教育資源，尤其是網絡資源，優化語文的學習環境，努力構建課內外聯繫、校內外溝通、學科間融合的語文教育新體系，積極引導學生開展豐富多彩的語文綜合性學習活動，使他們在廣闊的空間裡學語文、用語文。
鳥的天堂教案 篇2
一、背景知識
1．這是現代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見的情景，抒發了作者對鳥的天堂的讚美之情。課文可分為四段。第一段（第1—4自然段）寫作者和朋友們晚飯後划船去遊玩。第二段（第5—9自然段）寫作者和朋友們第一次經過鳥的天堂時看到的情景。第三段（第10—13自然段）寫作者和朋友們第二次經過鳥的天堂看到的情景。第四段（第14自然段）寫作者不由得發出鳥的天堂的確是鳥的天堂的感慨。
2．這篇課文作者觀察細緻，描寫生動，特別是通過聯想寫出了大榕樹的勃勃生機，應當繼續訓練學生分辨事物和聯想的能力。
二、教學目標
1．能分辨課文中的事物和聯想，初步認識這些聯想的作用。
2．學會榕、樁、戀3個生字，理解陸續、顫動等16個詞語。
3．能有感情地朗讀課文，感受作者熱愛南國風光的感情。
三、重點與難點
重點：分辨課文中的事物和聯想，初步認識這些聯想的作用。
難點：理解課文最後一句中前一個鳥的天堂為什麼要加引號。
教案實例
一、教學準備：
錄音，幻燈片。
二、教學時間：
3課時。
第1課時
（一）教學目標
1．學習生字新詞。
2．初讀課文，了解大意，給課文分段。
（二）教學過程
1．揭題，導入。
（1）出示課題。
（2）理解課題。
①天堂原來指的是什麼？（原來指人死後靈魂住的極樂世界，這當然是一種迷信的說法。現在一般用來比喻美好幸福的生活環境。）
③讀了課題，你有什麼問題要問嗎？
2．初讀課文
（1）聽錄音，思考：①鳥的天堂指的是什麼？②作者兩次經過鳥的天堂，看到的景色有什麼不同？
（2）討論、交流上面的思考題答案。
（3）默讀課文，通過或聯繫上下文學生字新詞
3．檢查自學情況。
（1）讀詞語：榕樹、木樁、留戀。
（2）理解詞語，先解釋帶點的字。
縫隙：裂縫。
應接不暇：空閒，沒有事的時候。形容來人或事情太多，接待應付不過來。
4．默讀課文。
給課文分段，並說說分段的依據。（按兩次經過鳥的天堂所見所聞來分，分成兩部分，也可以把出發和離開單獨列出，全文分成四段。）
5．布置作業。
（1）完成作業本第1、6題。
（2）朗讀課文。
鳥的天堂教案 篇3
教材簡析
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，記敘了作者和他的朋友兩次經過「鳥的天堂」時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作「鳥的天堂」的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和讚美。
設計理念
《鳥的天堂》這篇文章語言樸實而優美，層次清晰，感情強烈。我抓住作者兩次經過「鳥的天堂」時所見到的不同景象而有感而發的不同感慨反常規組織教學。朗讀、思考、想像、感悟形成教學主線，充分發揮了學生學習的主動性，激發了學生學習的興趣，調動了學生學習的積極性。學習中輕鬆的穿插介紹了動靜結合，點面結合，直接抒發感情與借景物描寫表達感情相結合等表達方法。遷移教育，由「鳥的天堂」自然地引出人間天堂，進行保護生態環境的教育，真正地做到了語文學科的工具性與人文性的有效統一。
學習目標
1、學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫的「鳥的天堂」那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。
4、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的表達方法。
重難點、關鍵
1、了解大榕樹的特點。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達感情的。
3、理解含意深刻的句子。
教學過程
第二課時
一、整體感知，激發情感
1、同學們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰能說說課文主要講了什麼？
2、作者去了鳥的天堂，發出了怎樣的感慨。（這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我，那「鳥的天堂」的.確是鳥的天堂啊！）分別是在什麼情況下有感而發的呢？誰能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。
3、「鳥的天堂」到底指的是什麼呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹。（設計意圖：通過抓住作者去了「鳥的天堂」發出的感慨導入新課，並通過有感情地品讀作者的心聲，一下子激發了學生的熱情，拉近了學生、作者、文本之間的距離，為下文的學習奠定了感情基礎。）
二、品詞讀句，感悟這美麗的南國的樹
1、指名讀5-9自然段，思考這棵有什麼特點？
2、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會。
3、交流:
(1)預設學生可能會首先讀第7自然段，並會強調「大」字。
師：你強調了「大」字，想用朗讀突出榕樹的特點大，有沒有不同的看法。老師認為應該強調「一」，誰能幫老師說說理由。
是啊，這句話是承接前面的爭論而來的，讓我們先去看看他們是怎麼爭論的，誰能讀一讀5、6自然段。
從他們的爭論能看出榕樹的特點嗎？這兩段該用什麼語氣讀呢？指導朗讀。
(2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們如此的爭論，讓我們再來看一看第7自然段，指名
說一說。
「不可計數」什麼意思？
指導看第一幅插圖。誰能用一個詞語表示大榕樹的大（獨木成林）。
一個「臥」字讓你仿佛看到了什麼？想了什麼？再引導看第二幅插圖。誰能用朗讀來展示大榕樹的「大」。
師：人常說「獨木不成林」，但這棵卻覆蓋整個小島，形成獨木成林的奇觀，她是那樣安詳、優雅、自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣讚嘆——這美麗的南國的樹。（齊讀）
(3)學生引出第8自然段，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什麼？
「顫動」什麼意思？換成「抖動」行嗎？想像「顫動」和「抖動」的樣子，引導學生聯繫整個句子，理解顫動表現了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。
師：多麼旺盛，充滿生機的大榕樹啊！難怪作者如此讚嘆——這美麗的南國的樹。（回讀）
讓我們一起齊讀這一段。
(4)如果你是一隻小鳥，你願意來這棵南國的樹上安居樂業嗎？可是作者卻沒有看見一隻鳥的影兒。「鳥的天堂」里沒有一隻鳥，對嗎？
讓我們再次走進鳥的天堂。（設計意圖：語文是基礎工具性學科。引導學生抓住重點詞、句、段進行朗讀、思考、想像、感悟，進行基礎知識、基本技能的訓練，做到了扎紮實實學語文。）
三、品讀想像，滲透寫法
1、閉目聽老師讀11-13自然段，想像。
2、說說你看見了什麼？
3、從中我們發現鳥的天堂有什麼特點？
4、誰能用朗讀表現鳥兒的多和自由快樂？
5、「應接不暇」什麼意思？你是怎麼知道的？師:理解詞語的方法很多，你可以、工具書，也可以聯繫上下文。
6、「鳥的天堂」里有許多鳥，可作者為什麼只具體寫一隻畫眉鳥呢？這就是我們曾經說過的點面結合的表達方法。這隻畫眉鳥就是這裡的點，許許多多的鳥就形成了面。以一隻畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動態描寫。那麼前面的大榕樹就屬於（靜態描寫）。動靜結合是本文的又一表達方法，在今後的寫作中，同學們要善於運用這兩種表達方法。（設計意圖：語言文字的感悟中輕鬆自然地滲透表達方法的學習，學生既學文又學作文，發揮了語文學科的工具性作用。）
四、引導質疑，感悟「鳥的天堂」的確是鳥的天堂
默讀第14自然段，誰能火眼精睛發現問題？引導學生理解為什麼前面一個「鳥的天堂「加了引號，而後一個沒有？（設計意圖：學源於思，思源於疑。本環節的教學培養了學生的觀察質疑能力。）
五、深化中心，遷移教育
1、學完了課文，誰能告訴我這裡為什麼成了「鳥的天堂」呢？
2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什麼原因呢？（人類的保護，大自然的恩賜。）
3、是啊，大自然多麼的神奇、美麗，我們應該學習這裡的人們，保護鳥類、保護環境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。（設計意圖：「這裡為什麼成了「鳥的天堂」呢？」精心一問激起了學生思維的火花，巧妙地引人保護生態環境的教育，立足文本，超越文本，深化了中心。真正做到了語文學科工具性、人文性的統一。）
六、拓展延伸、激情寫作
作業：如果你是鳥的天堂里的一隻小鳥，你會怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一隻小鳥的身份寫一篇導遊詞。（設計意圖：以自己是榕樹上一隻小鳥的身份寫導遊詞，激起了學生的自豪感，這樣的作業設計充分調動了學生習作熱情。）
七、板書設計
鳥的天堂
樹：大、茂盛、勃勃生機——美麗的南國的樹（傍晚）[靜]
鳥：多、自由、快樂——的確是（早晨）[動]畫眉鳥（點面結合）
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