教學目標
一、關於親賢遠佞等建議
二、體會諸葛亮在「表」中表達的思想感情
三、議論為主兼用敘事、抒情
四、背誦課文
教學過程
第一課時
一、導入
A.以中國古代智謀之士的故事引出……在我們中華民族幾千年的文明史中，我們耳熟能詳的智慧的化身不計其數……(由學生舉例導入)
B.以學生了解到的中國古代小說、戲曲，傳說中的諸葛亮的事跡、形象導入。
C.以杜甫的《蜀相》及陸遊的《書憤》導入。
蜀相杜甫
丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間。
(陸遊《書憤》)
二、解題
1.作者：諸葛亮(181—234)，字孔明，琅玡陽都(今山東沂南縣)人。三國時著名的政治家、軍事家。東漢末年隱居隆中(今湖北襄陽西)，劉備三顧茅廬，他成為劉備的主要謀士。蜀漢政權建立後，任丞相。劉備死後，諸葛亮輔佐後主劉禪(shàn)，主持國家軍政大事。他勵精圖治，賞罰嚴明，推行屯田政策，並改善和西南各族的關係，有利於當地經濟、文化的發展。曾多次出師伐魏，爭取統一中國。著有《諸葛亮集》。
2.文體：表，古代向帝王上書言事的一種文體。
3.背景：建興(後主劉禪年號)五年(227年)，諸葛亮出師伐魏，臨行時，寫這個表給劉禪。
三、朗讀課文
1.教師範讀。
2.學生自讀。
四、對照注釋閱讀課文，了解大意
五、布置作業
熟讀課文，口頭翻譯課文。
第二課時
一、第一段
1.朗讀。
2.重點字詞句講解。
3.研讀，討論。
⑴為什麼說「此誠危急存亡之秋也」？(客觀)
⑵當時的有利條件是什麼？(主觀)
⑶諸葛亮向劉禪提出了什麼建議？(「開張聖聽」)
⑷提出這一建議的目的是什麼？
4.小結：論述當時的嚴峻形勢，提出了廣開言路的建議。
二、第二段
1.指名朗讀。
2.重點字詞句講解。
3.研讀，討論。
提問：作者在本段提出了什麼建議？如何具體執行？
4.小結：提出嚴明賞罰的建議。
三、第三、四段
1.指名朗讀。
2.重點字詞句講解。
3.研讀，討論。
⑴諸葛亮向劉禪舉薦了哪些人？這些人具有怎樣的特點？
⑵舉薦這些人的目的是什麼？親賢有什麼好處？
4.小結：諸葛亮向後主薦賢，考慮周密。
四、第五段
1.指名朗讀。
2.重點字詞句講解。
3.研讀，討論。
⑴找出本段的中心句？第1句
⑵「每與臣論此事」中「此」指代什麼？第1句
⑶「漢室之隆，可計日而待也」的主要條件是？「親賢臣，遠小人」
4.小結：從總結歷史教訓中提出親賢遠佞的建議。反覆叮嚀，表明自己推舉賢能，旨在興復漢室。
五、布置作業
1.背誦1—5段，熟讀第6段。
2.歸納虛詞「而」、「以」的用法和意義。
第三課時
一、第六段
1.朗讀。
2.重點字詞句講解。
遂許先帝以驅馳：用爾來二十有一年矣：此，那
3.研讀，討論。
⑴表明自己身份的詞語(句子)？(「布衣」)
⑵當時自己的志趣是什麼？
⑶諸葛亮「感激」的原因是什麼？
⑷哪句話高度概括了與先帝患難與共的歷史？
4.小結：自敘本志及先帝「三顧茅廬」之恩。
二、第七段
1.朗讀。
2.重點字詞句講解。
3.研讀，討論。
⑴作者「夙夜憂嘆」的原因是什麼？
⑵哪些句子表明北伐的時機已經成熟？
⑶「此臣所以報先帝而忠陛下之職分也」表達了作者怎樣的感情？
4.小結：本段再敘接受先帝「託付」，「夙夜憂嘆」，慘澹經營的苦心。首先追敘白帝城託孤一事，用「臨崩寄臣以大事」提挈全段。接著敘述「受命以來」的心情和行動。然後著一「今」字，從追敘往事轉入出師的正題。末了用「報先帝，忠陛下」收結這一層意思，表達了鞠躬盡瘁之情。末句為補筆，再說出師後國內政事的安排，強調了郭攸之等人的職責，又一次啟發後主重視親賢納諫。
三、第八、九段
1.朗讀。
2.重點字詞句講解。
3.研讀，討論。
⑴第一句照應上段哪一句？「當獎率三軍，北定中原……還於舊都。」
⑵第二句前半句照應上段哪一句？「斟酌損益，進盡忠言」
⑶第二句後半句照應第一段哪一句？「開張聖聽」
⑷第九段表達了諸葛亮怎樣的思想感情？
表明臨行之前百感交集，無限依戀之情。
4.小結：第八段明確指出出征者、留守者的職責，並突出了對後主本人的勸諫。篇末的「臨表涕零，不知所言」，固然集中地體現了諸葛亮最劉氏父子的無限忠誠，但這「涕零」中也隱含著他對國內政局的擔憂，對劉禪能否採納建議，修明內政的擔憂，透露出他複雜矛盾的心情。
四、全文總結歸納
1.理清文章的結構。
第一部分(§1—5)分析當前形勢，勸勉劉禪繼承先帝遺志，並提出三項建議。
第二部分(§6—7)關於出師這一決策的說明。
第三部分(§8—9)歸納全篇主旨。
2.提問：諸葛亮向劉禪所提建議之間的關係是什麼？
明確：廣開言路是前提，執法公平是關鍵，而親賢遠佞是核心。
3.中心意思。
本文以十分懇切的言辭，針對當時的局勢，反覆勸勉劉禪要繼承先帝遺志，廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以修明政治，完成「興復漢室」的大業；也表達了諸葛亮「北定中原」的堅強意志和對先主感恩圖報的一片深情。
4.寫作特點。
以議論為主，兼用敘事和抒情。
5.介紹後世有關《出師表》的著名詩句。
或為《出師表》，鬼神泣壯烈。文天祥《正氣歌》
凜然《出師表》，一字不可刪。陸遊《感狀》
五、布置作業
1.背誦課文。
2.解釋下列各句中加點詞的古義和今義。
⑴誠宜開張聖聽⑵未嘗不嘆息痛恨於桓、靈也
⑶先帝不以臣卑鄙⑷由是感激，遂許先帝以驅馳
3.查閱有關諸葛亮的資料，結合自己學習《空城計》《出師表》的體會，圍繞「諸葛亮」這個話題，寫一篇小論文或小隨筆。
一、關於親賢遠佞等建議
二、體會諸葛亮在「表」中表達的思想感情
三、議論為主兼用敘事、抒情
四、背誦課文
教學過程
第一課時
一、導入
A.以中國古代智謀之士的故事引出……在我們中華民族幾千年的文明史中，我們耳熟能詳的智慧的化身不計其數……(由學生舉例導入)
B.以學生了解到的中國古代小說、戲曲，傳說中的諸葛亮的事跡、形象導入。
C.以杜甫的《蜀相》及陸遊的《書憤》導入。
蜀相杜甫
丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間。
(陸遊《書憤》)
二、解題
1.作者：諸葛亮(181—234)，字孔明，琅玡陽都(今山東沂南縣)人。三國時著名的政治家、軍事家。東漢末年隱居隆中(今湖北襄陽西)，劉備三顧茅廬，他成為劉備的主要謀士。蜀漢政權建立後，任丞相。劉備死後，諸葛亮輔佐後主劉禪(shàn)，主持國家軍政大事。他勵精圖治，賞罰嚴明，推行屯田政策，並改善和西南各族的關係，有利於當地經濟、文化的發展。曾多次出師伐魏，爭取統一中國。著有《諸葛亮集》。
2.文體：表，古代向帝王上書言事的一種文體。
3.背景：建興(後主劉禪年號)五年(227年)，諸葛亮出師伐魏，臨行時，寫這個表給劉禪。
三、朗讀課文
1.教師範讀。
2.學生自讀。
四、對照注釋閱讀課文，了解大意
五、布置作業
熟讀課文，口頭翻譯課文。
第二課時
一、第一段
1.朗讀。
2.重點字詞句講解。
3.研讀，討論。
⑴為什麼說「此誠危急存亡之秋也」？(客觀)
⑵當時的有利條件是什麼？(主觀)
⑶諸葛亮向劉禪提出了什麼建議？(「開張聖聽」)
⑷提出這一建議的目的是什麼？
4.小結：論述當時的嚴峻形勢，提出了廣開言路的建議。
二、第二段
1.指名朗讀。
2.重點字詞句講解。
3.研讀，討論。
提問：作者在本段提出了什麼建議？如何具體執行？
4.小結：提出嚴明賞罰的建議。
三、第三、四段
1.指名朗讀。
2.重點字詞句講解。
3.研讀，討論。
⑴諸葛亮向劉禪舉薦了哪些人？這些人具有怎樣的特點？
⑵舉薦這些人的目的是什麼？親賢有什麼好處？
4.小結：諸葛亮向後主薦賢，考慮周密。
四、第五段
1.指名朗讀。
2.重點字詞句講解。
3.研讀，討論。
⑴找出本段的中心句？第1句
⑵「每與臣論此事」中「此」指代什麼？第1句
⑶「漢室之隆，可計日而待也」的主要條件是？「親賢臣，遠小人」
4.小結：從總結歷史教訓中提出親賢遠佞的建議。反覆叮嚀，表明自己推舉賢能，旨在興復漢室。
五、布置作業
1.背誦1—5段，熟讀第6段。
2.歸納虛詞「而」、「以」的用法和意義。
第三課時
一、第六段
1.朗讀。
2.重點字詞句講解。
遂許先帝以驅馳：用爾來二十有一年矣：此，那
3.研讀，討論。
⑴表明自己身份的詞語(句子)？(「布衣」)
⑵當時自己的志趣是什麼？
⑶諸葛亮「感激」的原因是什麼？
⑷哪句話高度概括了與先帝患難與共的歷史？
4.小結：自敘本志及先帝「三顧茅廬」之恩。
二、第七段
1.朗讀。
2.重點字詞句講解。
3.研讀，討論。
⑴作者「夙夜憂嘆」的原因是什麼？
⑵哪些句子表明北伐的時機已經成熟？
⑶「此臣所以報先帝而忠陛下之職分也」表達了作者怎樣的感情？
4.小結：本段再敘接受先帝「託付」，「夙夜憂嘆」，慘澹經營的苦心。首先追敘白帝城託孤一事，用「臨崩寄臣以大事」提挈全段。接著敘述「受命以來」的心情和行動。然後著一「今」字，從追敘往事轉入出師的正題。末了用「報先帝，忠陛下」收結這一層意思，表達了鞠躬盡瘁之情。末句為補筆，再說出師後國內政事的安排，強調了郭攸之等人的職責，又一次啟發後主重視親賢納諫。
三、第八、九段
1.朗讀。
2.重點字詞句講解。
3.研讀，討論。
⑴第一句照應上段哪一句？「當獎率三軍，北定中原……還於舊都。」
⑵第二句前半句照應上段哪一句？「斟酌損益，進盡忠言」
⑶第二句後半句照應第一段哪一句？「開張聖聽」
⑷第九段表達了諸葛亮怎樣的思想感情？
表明臨行之前百感交集，無限依戀之情。
4.小結：第八段明確指出出征者、留守者的職責，並突出了對後主本人的勸諫。篇末的「臨表涕零，不知所言」，固然集中地體現了諸葛亮最劉氏父子的無限忠誠，但這「涕零」中也隱含著他對國內政局的擔憂，對劉禪能否採納建議，修明內政的擔憂，透露出他複雜矛盾的心情。
四、全文總結歸納
1.理清文章的結構。
第一部分(§1—5)分析當前形勢，勸勉劉禪繼承先帝遺志，並提出三項建議。
第二部分(§6—7)關於出師這一決策的說明。
第三部分(§8—9)歸納全篇主旨。
2.提問：諸葛亮向劉禪所提建議之間的關係是什麼？
明確：廣開言路是前提，執法公平是關鍵，而親賢遠佞是核心。
3.中心意思。
本文以十分懇切的言辭，針對當時的局勢，反覆勸勉劉禪要繼承先帝遺志，廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以修明政治，完成「興復漢室」的大業；也表達了諸葛亮「北定中原」的堅強意志和對先主感恩圖報的一片深情。
4.寫作特點。
以議論為主，兼用敘事和抒情。
5.介紹後世有關《出師表》的著名詩句。
或為《出師表》，鬼神泣壯烈。文天祥《正氣歌》
凜然《出師表》，一字不可刪。陸遊《感狀》
五、布置作業
1.背誦課文。
2.解釋下列各句中加點詞的古義和今義。
⑴誠宜開張聖聽⑵未嘗不嘆息痛恨於桓、靈也
⑶先帝不以臣卑鄙⑷由是感激，遂許先帝以驅馳
3.查閱有關諸葛亮的資料，結合自己學習《空城計》《出師表》的體會，圍繞「諸葛亮」這個話題，寫一篇小論文或小隨筆。
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