教 學 設 計
——低年級組集體備課教案
主備人
慕艷萍
設計理念
新《語文課程標準》指出:「要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。」大家都知道，閱讀是語文教學的主體，是培養學生的說話、識字能力和學習語文的主要途徑和憑藉。提高學生的閱讀能力，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，是閱讀教學的當務之急。閱讀教學當然應以讀為主，而小學低年級的閱讀教學更應如此。
教材分析
本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。讓學生充分感受到優美的大自然，從而讓環保意識悄悄地在他們心裡萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動。
兒歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想像。這首詩是描繪四季景色之美的，所以引領學生感受「美」是一個非常重要的教學內容。詩中之景物，不僅僅是物，在低年級學生眼中，任何的東西都是有生命的，樹木花草，他們是可以媽媽，可以寶寶，可以是朋友。所以我們在引領學生讀詩時，我們不妨賦予這些景物以情感美，人性之美。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、在熟讀課文的同時認識11個生字。3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發對大自然的熱愛之情。
重點、難點
1、教學重點：認字和練習朗讀。2、教學難點：感知四季的不同特徵，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。
教學準備
課件
一、帶領學生走進生活，初步感受四季的美
我首先藉助我們身邊的季節，做為本節課教學的中國，帶學生輕鬆愉快地來到課堂。
「同學們，什麼季節已悄悄走進我們的生活，來到我們身邊？」
學生馬上把小手都舉了起來大聲喊：「秋天。」「你是從我們身邊哪兒發現的？」有的同學向窗外望了望，把小手舉了起來：我發現樹葉黃了，從樹上掉下來。接著又有的同學們說：我發現天氣涼了；我發現小燕子飛到南方去；我發現我們穿的衣服多了，因為天氣冷了……同學們好像一下子豁然開朗，爭先恐後地說著秋天大自然的景色。我趁熱打鐵：那一年中，除了秋季，還有那幾個季節？
學生們喊著：春天、夏天、冬天。聽著他們的喊聲，我及時地把「春、夏、秋、冬」板書在了黑板上，以便讓學生認識這四個生字。我接著問：在你的眼裡，春天、夏天、冬天，又是什麼樣子的呢？
學生們紛紛舉起小手說著自己喜歡的季節，說著各個季節的特點。這時候的我，只要學生說得有道理，一句話說得完整清楚，便隨時把激勵的話語送給他們，以便提高學生髮言的積極性。
二、圖文結合，激情導入
為了激發學生的學習興趣，讓學生初步了解課文內容，我首先演示了本節課的四幅圖畫，引導學生觀察。「大家看美不美？你覺得哪兒最美？」「我覺得雪孩子最美，它的樣子很調皮。「我覺得荷葉很美。
「小鳥很美……美的圖畫吸引著同學，我接著激情導入課文。」圖畫美，課文描寫得更美，讓我們一起走進《四季》這篇課文，去領略四季的美，去感受大自然的美。」
三、讀中學識字、讀中感悟美
學生因為有了拼音的幫忙，並且具備了一定的識字經驗及方法，所以我讓學生藉助自己喜歡的識字方法自由地朗讀課文，主動認字。讀後，我對同學們說：讀了課文，你覺得哪個季節最美？把你認為最美的季節，讀給大家聽聽？（跟隨學生喜歡的季節學習）
１、走進春天
一生站起來說：我覺得春天寫得美。「那就讓我們跟隨他到『春天』走走，去看看」。其他同學馬上把小手指向了春天這一小節。一年級的學生較小，不會提問，所以我首先裝著不知道的樣子，向同學們請教了一個問題：草芽是什麼？學生思考後說：剛剛發出的小芽。「它是什麼樣子？」「尖尖的。」
我接著引導學生在課文中學習這個詞語，了解這個詞，學會在今後運用這個詞語「你能從圖畫上指給大家看看，』尖尖的『是指小草的哪兒尖尖的？生到講台前，指出了尖尖的地方。「那你發現我們在生活中還有哪些物品也是尖尖的？學生馬上從生活中找到了：鉛筆尖尖的，刀尖尖的，月亮的兩頭尖尖的……
隨後我引導學生美讀課文，通過美讀感受春天的美。「剛出土的小芽，用手去輕輕碰一下，會有什麼樣的感覺？生回答說：軟軟的、嫩嫩的「那在朗讀時，你認為該怎樣讀？「慢慢讀；輕輕讀。「那就讓我們帶著這種輕輕的感覺，來讀讀課文。」（指導學生朗讀）
２、走進秋天
我引導喜歡秋天的同學美美地讀「秋天」這一小節。「誰在向我們報告秋天的到來。」「谷穗。」「它是什麼樣子」？「谷穗彎彎的。」我把這個要求認識的字板書在黑板上，讓學生一起讀了幾遍，接著問：「彎彎是什麼樣子？大家一起學一學」？（生做彎彎的動作）「你還發現什麼是彎彎的？「香蕉彎彎的；月亮彎彎的；小船彎彎的……「在這一小節中，你還覺得哪個詞語用得很有趣？「鞠著躬」我把這三個不好記的生字板書在了黑板上，並通過課件形象地演示，加深學生對生字的認識和理解。我裝著驚奇的樣子問道：谷穗為什麼像人一樣會鞠躬？生答道：它成熟了，壓彎了；風一吹，它就彎腰……
我指著課件對學生說：請同學們張開想像的翅膀，飛到谷穗身邊，谷穗除了告訴我們秋天到了，它還會說些什麼？我們成熟了，把我們帶回家吧；秋天是一個豐收的季節「。「是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？
３、走進夏天和冬天
教師引導學生在學習了春、秋這兩個季節的基礎上，小組合作學習夏天和冬天，培養學生的合作能力。
學習過後我問：與同伴合作得愉快嗎？「你在小組的共同學習下，了解了哪些新知識，認識了哪些新的生字朋友，把他介紹給大家？「我認識了圓圓，我會用「圓圓」說一句話，我知道了生活中有很多物體是圓的。」我把「圓圓」板書在黑板上，引導學生繼續用這個詞語說話。學生接著說：「荷葉告訴我們夏天到了，』葉『字是由一個』口『字和一個』十『字組成的。我鼓勵學生說：用我們學過的字來認識新字是一種很好的識字方法。……一個小組的同學站起來說：「我們覺得雪孩子很頑皮。」板書「頑皮」「你們能帶著頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎？」看著同學們的笑臉，我說：大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來了很多的樂趣，你覺得我們該怎樣做？「愛護花草樹木；愛護小動物；愛我們的大自然……」。
四、藉助圖畫，積累運用
本篇課文要求學生背誦下來，所以我根據一年級學生的年齡特點，把圖畫展示在螢幕上，藉助圖畫，讓學生積累。課件出示圖畫，我對同學們說：同學們，這麼美的景色，這麼美的語言，我們把它存在小腦袋裡好嗎？那就藉助圖畫背一背，記一記。採用同桌「說悄悄話」「我背大家聽」等方法，檢查學生的背誦情況。
五、欣賞四季景色，培養創新能力
我對同學說：同學們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見，下面老師就帶你們走進美麗的大自然，把你發現的美，模仿課文也來編一首小詩，看看誰能成為今天班上的小詩人。看後，同學們舉起了小手，一首首美麗的小詩從孩子們天真的小腦袋裡跑了出來：「黃葉飄飄，它跳著舞蹈說：「我是秋天」。「黃葉飛來飛去地說：我是秋天。「花兒紅紅，他笑著說：「我是春天」。「蘋果紅紅，他高興地說：「我是秋天」。雪花飄飄，它快樂地說：「我是冬天」。同學們爭先恐後地說著。下課鈴聲響了，同學們還沉浸在那成功的喜悅之中。所以我設計了這樣的課外延伸：同學們，你可以把你的作品帶回家，說給爸爸媽媽聽。也可以到大自然中走走，把你發現的美景畫下來，也可以把你的發現編成小詩寫下來。
板書設計 四季
春 草芽 尖尖
夏 荷葉 圓圓
秋 谷穗 彎彎
冬 雪孩子 大肚子一挺
——低年級組集體備課教案
主備人
慕艷萍
設計理念
新《語文課程標準》指出:「要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。」大家都知道，閱讀是語文教學的主體，是培養學生的說話、識字能力和學習語文的主要途徑和憑藉。提高學生的閱讀能力，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，是閱讀教學的當務之急。閱讀教學當然應以讀為主，而小學低年級的閱讀教學更應如此。
教材分析
本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。讓學生充分感受到優美的大自然，從而讓環保意識悄悄地在他們心裡萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動。
兒歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想像。這首詩是描繪四季景色之美的，所以引領學生感受「美」是一個非常重要的教學內容。詩中之景物，不僅僅是物，在低年級學生眼中，任何的東西都是有生命的，樹木花草，他們是可以媽媽，可以寶寶，可以是朋友。所以我們在引領學生讀詩時，我們不妨賦予這些景物以情感美，人性之美。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、在熟讀課文的同時認識11個生字。3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發對大自然的熱愛之情。
重點、難點
1、教學重點：認字和練習朗讀。2、教學難點：感知四季的不同特徵，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。
教學準備
課件
一、帶領學生走進生活，初步感受四季的美
我首先藉助我們身邊的季節，做為本節課教學的中國，帶學生輕鬆愉快地來到課堂。
「同學們，什麼季節已悄悄走進我們的生活，來到我們身邊？」
學生馬上把小手都舉了起來大聲喊：「秋天。」「你是從我們身邊哪兒發現的？」有的同學向窗外望了望，把小手舉了起來：我發現樹葉黃了，從樹上掉下來。接著又有的同學們說：我發現天氣涼了；我發現小燕子飛到南方去；我發現我們穿的衣服多了，因為天氣冷了……同學們好像一下子豁然開朗，爭先恐後地說著秋天大自然的景色。我趁熱打鐵：那一年中，除了秋季，還有那幾個季節？
學生們喊著：春天、夏天、冬天。聽著他們的喊聲，我及時地把「春、夏、秋、冬」板書在了黑板上，以便讓學生認識這四個生字。我接著問：在你的眼裡，春天、夏天、冬天，又是什麼樣子的呢？
學生們紛紛舉起小手說著自己喜歡的季節，說著各個季節的特點。這時候的我，只要學生說得有道理，一句話說得完整清楚，便隨時把激勵的話語送給他們，以便提高學生髮言的積極性。
二、圖文結合，激情導入
為了激發學生的學習興趣，讓學生初步了解課文內容，我首先演示了本節課的四幅圖畫，引導學生觀察。「大家看美不美？你覺得哪兒最美？」「我覺得雪孩子最美，它的樣子很調皮。「我覺得荷葉很美。
「小鳥很美……美的圖畫吸引著同學，我接著激情導入課文。」圖畫美，課文描寫得更美，讓我們一起走進《四季》這篇課文，去領略四季的美，去感受大自然的美。」
三、讀中學識字、讀中感悟美
學生因為有了拼音的幫忙，並且具備了一定的識字經驗及方法，所以我讓學生藉助自己喜歡的識字方法自由地朗讀課文，主動認字。讀後，我對同學們說：讀了課文，你覺得哪個季節最美？把你認為最美的季節，讀給大家聽聽？（跟隨學生喜歡的季節學習）
１、走進春天
一生站起來說：我覺得春天寫得美。「那就讓我們跟隨他到『春天』走走，去看看」。其他同學馬上把小手指向了春天這一小節。一年級的學生較小，不會提問，所以我首先裝著不知道的樣子，向同學們請教了一個問題：草芽是什麼？學生思考後說：剛剛發出的小芽。「它是什麼樣子？」「尖尖的。」
我接著引導學生在課文中學習這個詞語，了解這個詞，學會在今後運用這個詞語「你能從圖畫上指給大家看看，』尖尖的『是指小草的哪兒尖尖的？生到講台前，指出了尖尖的地方。「那你發現我們在生活中還有哪些物品也是尖尖的？學生馬上從生活中找到了：鉛筆尖尖的，刀尖尖的，月亮的兩頭尖尖的……
隨後我引導學生美讀課文，通過美讀感受春天的美。「剛出土的小芽，用手去輕輕碰一下，會有什麼樣的感覺？生回答說：軟軟的、嫩嫩的「那在朗讀時，你認為該怎樣讀？「慢慢讀；輕輕讀。「那就讓我們帶著這種輕輕的感覺，來讀讀課文。」（指導學生朗讀）
２、走進秋天
我引導喜歡秋天的同學美美地讀「秋天」這一小節。「誰在向我們報告秋天的到來。」「谷穗。」「它是什麼樣子」？「谷穗彎彎的。」我把這個要求認識的字板書在黑板上，讓學生一起讀了幾遍，接著問：「彎彎是什麼樣子？大家一起學一學」？（生做彎彎的動作）「你還發現什麼是彎彎的？「香蕉彎彎的；月亮彎彎的；小船彎彎的……「在這一小節中，你還覺得哪個詞語用得很有趣？「鞠著躬」我把這三個不好記的生字板書在了黑板上，並通過課件形象地演示，加深學生對生字的認識和理解。我裝著驚奇的樣子問道：谷穗為什麼像人一樣會鞠躬？生答道：它成熟了，壓彎了；風一吹，它就彎腰……
我指著課件對學生說：請同學們張開想像的翅膀，飛到谷穗身邊，谷穗除了告訴我們秋天到了，它還會說些什麼？我們成熟了，把我們帶回家吧；秋天是一個豐收的季節「。「是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？
３、走進夏天和冬天
教師引導學生在學習了春、秋這兩個季節的基礎上，小組合作學習夏天和冬天，培養學生的合作能力。
學習過後我問：與同伴合作得愉快嗎？「你在小組的共同學習下，了解了哪些新知識，認識了哪些新的生字朋友，把他介紹給大家？「我認識了圓圓，我會用「圓圓」說一句話，我知道了生活中有很多物體是圓的。」我把「圓圓」板書在黑板上，引導學生繼續用這個詞語說話。學生接著說：「荷葉告訴我們夏天到了，』葉『字是由一個』口『字和一個』十『字組成的。我鼓勵學生說：用我們學過的字來認識新字是一種很好的識字方法。……一個小組的同學站起來說：「我們覺得雪孩子很頑皮。」板書「頑皮」「你們能帶著頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎？」看著同學們的笑臉，我說：大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來了很多的樂趣，你覺得我們該怎樣做？「愛護花草樹木；愛護小動物；愛我們的大自然……」。
四、藉助圖畫，積累運用
本篇課文要求學生背誦下來，所以我根據一年級學生的年齡特點，把圖畫展示在螢幕上，藉助圖畫，讓學生積累。課件出示圖畫，我對同學們說：同學們，這麼美的景色，這麼美的語言，我們把它存在小腦袋裡好嗎？那就藉助圖畫背一背，記一記。採用同桌「說悄悄話」「我背大家聽」等方法，檢查學生的背誦情況。
五、欣賞四季景色，培養創新能力
我對同學說：同學們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見，下面老師就帶你們走進美麗的大自然，把你發現的美，模仿課文也來編一首小詩，看看誰能成為今天班上的小詩人。看後，同學們舉起了小手，一首首美麗的小詩從孩子們天真的小腦袋裡跑了出來：「黃葉飄飄，它跳著舞蹈說：「我是秋天」。「黃葉飛來飛去地說：我是秋天。「花兒紅紅，他笑著說：「我是春天」。「蘋果紅紅，他高興地說：「我是秋天」。雪花飄飄，它快樂地說：「我是冬天」。同學們爭先恐後地說著。下課鈴聲響了，同學們還沉浸在那成功的喜悅之中。所以我設計了這樣的課外延伸：同學們，你可以把你的作品帶回家，說給爸爸媽媽聽。也可以到大自然中走走，把你發現的美景畫下來，也可以把你的發現編成小詩寫下來。
板書設計 四季
春 草芽 尖尖
夏 荷葉 圓圓
秋 谷穗 彎彎
冬 雪孩子 大肚子一挺
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