教育改革的全面推進需要大批優秀教師，優秀教師究竟「優」在哪裡？國家級課題「中小學優秀教師生成與發展的重要策略研究」結題報告會日前在崇文區教育研修學院舉行。課題組歷時3年，對中小學教師的現狀、優秀教師的生成和發展進行了調查分析。
42%教師嘗試改進教學方式
21%教師對課堂控制欠缺
課題負責人、崇文區教育研修學院院長白瑞祥介紹，課題組在調查了崇文區400多名教師的基礎上，從中選擇了涉及語文、數學、英語、科學、美術等10個學科的73名教師作為重點，分析調查其課堂教學目標預設、重點難點處理、教學方式、師生關係等。
26%的教師認為語言流暢、富有激情等基本功，對課堂教學效果至關重要；85%教師深刻體會到，要從以「教」為中心向以「學」為中心轉變；42%教師嘗試改進教學方式；5%的教師認為自己能大膽對教材進行有針對性的二次開發；15%的老師對自己設置的教學情境比較滿意；13.7%的老師認為自己問題的設置難度適中，符合多數同學的需求。
25%的教師反思了自己在教學機智方面仍有提升空間；21%的教師對於課堂教學實踐的控制頗為困惑，出現前松後緊、「完不成預定任務」的情況；19%的教師在反思不足時，提到應給學生更加廣泛的交流時間與空間；18%的老師認為自身課堂語言的運用尚需加強；11%的老師在課堂氣氛調控方面做得不夠；4%的教師反思了自己有些課堂問題欠缺精心設計；4%的老師對學生缺乏足夠了解。
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