一、深入分析學情備課，精心設計教法授課。
教學就是教與學，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。我所教的兩個班級，一班的同學比較活躍，上課氣氛積極，尖子生多，但中等生偏少，不想讀英語倒沒有，而三班的同學上課也活躍，氣氛也不錯，中等生占較大多數，尖子生不夠拔尖，差生多。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的「備教法的同時要備學生」。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。為此，每天我都一定的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法。上課時我特別注意學生的反映，想方設法令學生投入，講解清晰，準確，條理，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生有更多動口動手動腦的機會。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。課後，我精選練習，對所學知識點進行鞏固練習。由於我的課堂做到了難易適中，點面兼顧，自然能夠吸引住學生，課堂教學效果較為成功。
二、培養學生良好的英語學習習慣。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，我們的學生大多數來自農村，小學基本沒有接觸英語，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，要求課前預習，上課認真聽講及做筆記，課後複習鞏固，當然要檢查落實，不然就成為空談，英語更多是背誦，單靠老師無法完成，我就把整個班分成若干小組，由小組長檢查，久而久之養成背誦的好習慣。
三、加強學生的課外輔導，輔優轉後有一定成效。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。本學期，對於九一、九三班英語較差、興趣不高的學生，我也從不厭棄。每星期的早讀課都要抽點時間，與他們談心，給他們解答疑難，通過一期的努力，使他們的英語成績也有或多或少的進步。另外，對部分不自覺的同學還採取強制背誦等方式，幫助他們養成良好習慣，提高他們的英語學習能力。
四、多些表揚，少些批評。
每個學生都有閃光的一面，大多數學生想把英語學好，但基礎差，努力了還覺得白費勁，作為老師，我們應該看到他們的進步，哪怕是一點點，也要肯定、表揚，讓他們找回自信，更加努力。這樣，我們的托底工程也做到了，低分率少了，平均分上去了，皆大歡喜。當然，托底工程路漫漫，需要我們常抓不懈。
總之，功夫不負有心人。我想只要我努力了，就問心無愧。更重要的是今後如何自我提高，如何共同提高學生的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取進步。
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