1、紮實的基本功遊刃於課堂。
侯琳老師講的地理課《秦統一中國》，在課堂剛開始，就展示了紮實的基本功底，讓人佩服的五體投地，兵馬俑的圖片導入。同時侯琳老師具有優美圓潤的音色，親切大方的教態，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，通過三個自主學習活動充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習，有疑問的問題通過小組合作來解決，而老師通過大量的圖片，把歷史課從課本還原到了歷史事實，學生在認識自然感受自然地過程中體會到黃河治理的原因和方法，同時還訓練了學生們的識圖能力和空間思維能力。
2、豐富的教學語言激情於課堂。
教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術，運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如劉雯老師講的七年級歷史《革命先行者孫中山》一課，教師在課堂上的語言是調動學生學習的動力，讓學生在輕鬆的氣氛中學習到知識。通過學生在課上閱讀課文，不僅讓學生熟悉課文，培養學生回答問題的勇氣，特別是通過小組合作的這種方式，學生自己體會感覺，自己學習，既是獨立自主的學習，又體會到了互相學習的樂趣。
作為一個新老師我覺得在講課的時候欠缺更多的可能是對學生的掌控，不夠了解學生，老師只有充分全面地了解自己的每一個學生。
我認為主要有以下幾條途徑: 一、通過觀察去了解學生。老師都要留心觀察學生，注意他們的情緒變化，「有諸內，必行於外」。小學生對外界事物反映比較敏感，喜怒哀樂都掛在臉上，表現在行動上。當老師發現時，應與之進行談話交流，進行全面的了解，隨之進行引導和幫助。
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