迎江區城鄉百名教師結對成長行動於09年4月底正式啟動，教育局組織的「師徒結對」活動，使我獲益匪淺，師傅的「傳、幫、帶」加速了我的快速成長。因為昨天下午才接到『師徒結對』成長行動互相交流的通知，臨時準備了這些材料，講得不足與不妥之處，還請各位見諒。現在我就結合著我親身經歷過的教學活動談談自己的感受。
在上學期二月份的時候，學校開始準備了第三屆『教壇新秀』比賽，整個過程經歷了三個步驟。第一步：學校初選；第二步，結合區教研室的『推門聽課』對初選的教師進行專家指導；第三步，區級『教壇新秀』比賽。首先感謝校領導對我的培養，讓我有幸親身經歷了這三個過程，雖然從預賽到正式比賽忙得很辛苦，但確實從中學到了書本上學不到的知識。迎江區的『結對成長』活動雖在四月底才正式啟動。但此前，通過這次『教壇新秀』課堂教學比賽活動，已經讓我真真切切感受到了『師徒結對』的意義和價值。它能幫助我快速成長！我今天的交流材料就是結合這三節課的前後經歷來說說『師徒結對』的意義與作用。
我在學校預賽時準備的課是節新授課，上的是數與代數中的兩位數乘一位數的豎式乘法，課前做了充分準備，認真備課，鑽研教材，整節課下來自認為還算滿意。因為聽課老師比較忙，所以對這節課沒有評價。也許是沒有『師傅』的點評，所以整節課都雖然自己及時地反思，總結，並沒有發現其中有太多的不妥之處。
第二節課是區教研室『推門聽課』，也是臨時接到通知，只給一天準備時間，所以當時準備了一節上過的課，主要是擔心課上得不好，出現『卡殼』現象。因為有了經驗，整節課上完以後，還是比較流暢，課堂氛圍也比較好，基本上達到了我的教學目標。課後，區教研室的吳主任，人民路小學的焦主任，和我結對的師傅，我校的吳主任給我這節課進行精彩的點評。這時我才發現，這節課的漏洞與不足之處，在對某個教學環節的處理上，我可能從教師的角度覺得這樣處理比較得當，但又不知其效果會如何，而這三位專家在聽課後可以根據學生的反應情況和所取得的效果，給我進行了指導。從而起到了肯定或否定某個環節，讓我及時有意識地進行調整。通過這次活動，讓我親身感受到了專家，師傅對我成長促進的作用。
在參加區的『教壇新秀』比賽時，我很不幸抽到了我從沒接觸過的五年級教材。我的師傅吳主任，一直做我的堅強後盾，主動給我分析教材、一起討論教學設計，幫助我修改教案，介紹如何調動課堂氣氛、如何組織好教學等等……聽到師傅多年的經驗之談，讓我很快的對這節課做了預設。因為對教材的不熟悉，而且本人又缺少大賽經驗，致使課的效果不是很理想。課後，吳主任對我說：如果這節課你能正常發揮，成績應該是很不錯的，以後還需鍛鍊。這句話讓在我的教育生涯中刻苦銘心。比賽的成績雖然沒達到預期的目標，但是這不能抹去師傅的幫助作用，不能否定『師徒結對』價值，師徒結對就像一條無形的紐帶聯結在我與師傅之間，使師徒在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。
在迎江區城鄉百名教師結對成長行動啟動後的兩個月中，我也主動去聽了師傅的課，在聽師傅的課的過程中我也有很大收穫。課堂上，吳主任有著豐富的評價語言，能充分調動了學生的學習積極性，有很強駕馭課堂的能力，新的教育理念在他的課堂上得到完美的實施，使我受益匪淺。課後我們坐在一起交流上課後的體會。在多次聽師傅課的過程中，我似乎感悟到吳主任課堂的真諦，並對我以後的教學產生了極為深遠的影響。
區教育組織的「師徒結對」活動，使我感受頗深，我感謝學校為我提供了這樣的機會。作為青年教師的我，會一如既往的向師傅學習，不斷地提高自身的素質。也希望區教育局能夠繼續辦好這項活動，不斷優化資源配置，優化實施策略來提高師徒結對活動的實效，使之成為青年教師專業成長的踏腳石，讓我們這些青年教師快速、健康成長。謝謝！！
收藏