近些年來,多媒體廣泛的被應用到各種教學活動中,其主要原因是多媒體設備可以高效的處理一些抽象的物體,使之轉變為更加形象、容易被人認知的東西,例如對圖像文字、各種聲音以及動畫視頻的演示等.下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：近些年來，多媒體廣泛的被應用到各種教學活動中，其主要原因是多媒體設備可以高效的處理一些抽象的物體，使之轉變為更加形象、容易被人認知的東西，例如對圖像文字、各種聲音以及動畫視頻的演示等。在財政稅收教學過程中，多媒體教學的應用也極大的提高了學生的學習效率，原本抽象、晦澀的知識，經過多媒體的演示，學生就能輕易地掌握，同時也激發了學生的學習熱情，提高了教學水平，並且，學生的思維能力與創造力都得到了很大的鍛鍊。
關鍵詞：多媒體；財政稅收；教學模式
在傳統的教學中，許多抽象的物體光靠教師口述很難完整的表達出來，學生也不容易理解和學習，而多媒體教學方式的應用，徹底的改變了這一現狀，原本複雜與難懂的抽象物體，通過多媒體的轉化，變得形象生動，學生更容易學習，在財政稅收的教學課堂中，如何最有效的利用多媒體提高教學的質量以及促進教學工作的順利進行，筆者以多媒體教學實踐為切入點，進行了詳細的探討。
一、多媒體輔助財政稅收教學的優點
1.理論聯繫實際，激發學生學習興趣。在進行財政稅收教學過程中，可以利用多媒體設備創造一些與實際工作環境相類似的環境，讓學生們都參與實際的工作，感受真實的氛圍，在實踐中學習，這樣不僅可以增加學生學習的積極性，也可以幫助其理解不同的知識點，使記憶變得更加深刻。財稅課程是會計專業的基礎課程，包括財政學、稅法、稅務會計、稅收徵收管理、納稅籌劃以及國際稅收等課程。第一學期通常開設財政學，學習基本財政理論與稅收理論；第二學期開設稅法課程，系統學習稅收法律制度；第三學期開設稅務會計，在學習了基礎會計、財務會計與稅法課程的基礎上，將稅收課程與財務課程相結合；第四學期開設納稅籌劃，在學習了如何計稅如何進行會計核算的基礎上為企業在合理範圍內進行稅務籌劃，幫助企業降低稅收成本。對於這些課程，筆者認為教師在教學過程中可以運用多媒體技術，將理論知識與具體實踐有機結合在一起，在教學的互動過程中，通過讓學生親身操作的方式，使學生在記憶時可以連同一些行為、肢體語言一併記憶在腦海里，這樣更有利於記憶，而且加深了印象，大大提高了教學質量。
2.改進教學方法，突破教學難點，增大教學容量。在財政稅收的相關教材中，有許多知識難點是晦澀難懂的，一般情況下僅憑老師在課堂上講解，學生很難明白其中知識的內涵，這時候，如果能利用多媒體輔助教學，原本複雜的問題就可以用多媒體生動、形象與全面的展示出來，學生就可以快速理解，由此達到突破教學難點的目的，同時也增大了課堂的教學容量。
3.改變教學方式，體現學生主觀能動性。應變「填入式教學」為「互動教學」，更好地體現學生的主觀能動性。在傳統教學中，一般採用的大多是「填鴨式」教育方法，教師站在講台上講，學生在下面聽，很少有互動。利用多媒體教學以後，教師在教學過程中可以起引導作用，在課堂上能以學生為主，通過製作互動課件的形式，大大激發了學生學習的興趣，教師也可以及時了解與指導學生的學習方法，並且這樣的教學方式具有針對性，可以針對不同的學生進行，從而增加了學生學習的效率。
二、多媒體輔助財政稅收教學的切入點
1.課堂教學中的講解演示。在財政稅收教學中，教師經常運用講解法和演示法，而這些教學方法，都可以運用計算機來進行。通過以計算機為基礎的多媒體教學方式，可以將教師的教學思路以及教學內容直觀地呈現給廣大學生，另外使抽象的內容具體化，複雜的內容簡單化，確保了教學質量的進一步提高，筆者認為，教師可以將財政稅收教學中那些難以用語言直接表達出來的內容製作成精美的課件，通過一個又一個的片段來提高教學效果。在稅法中消費稅一章的講解中，為了使廣大學生能深入了解徵收消費稅的消費品有哪些，教師可以利用多媒體技術向廣大學生展示女生所購買的化妝品、過年會購買的鞭炮焰火以及高端消費的奢侈品手錶、名牌包包等等，並將學生分成若干小組進行討論，使學生了解哪些消費品既需要徵收增值稅，也需要加征一次消費稅。筆者認為，將教學內容同實物展示、多媒體技術流程展示以及教師的語言描述有機結合在一起，就可以使學生了解財稅事務發生的原因，既突破了教學難點，也培養了學生學習的興趣。
2.財政稅收實務模擬訓練。各院校還可以充分藉助網際網路與財務軟體，從廣大學生實際情況出發，設計科學合理的教學環節，做到因材施教。並以社會和市場需求為導向，緊密聯繫實際，培養學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，進一步提高學生處理經濟業務的能力。除此之外，教師在教學過程中還可以模擬實務訓練，給學生以身臨其境的感覺，通過這種方式，學生能體會完成業務後的喜悅，一方面增加了學習的動力，另一方面也培養了學生的動手能力。
3.多媒體輔助財政稅收教學需注意的問題。可以說多媒體技術在教學中的應用是必然的發展趨勢，但也應當意識到多媒體技術教學與教學內容的結合，並不是否定傳統的教學手段。相關教師在教學過程中，不能過度依賴多媒體教學，而是應當以多媒體技術教學手段為輔助內容，明確教學目標，進一步提高教學質量，更好地為課堂服務。在製作多媒體課件的過程中，應當將教學的重點和難點突出出來，不能片面地追求高科技，這樣會影響整個課堂的教學效果。
參考文獻
[1]劉春雷.高等教育視野中的企業大學研究[D].南京：南京大學,2013.
[2]范志傑.發展文化事業促進文化產業政策研究[D].北京:財政部財政科學研究所,2013.
[3]蘭小雲.行業高職院校校企合作機制研究[D].上海:華東師範大學,2013.
[4]王斌.中國民辦高等教育投資補償機制研究[D].武漢:武漢理工大學,2013.
[5]葉民.工程教育CDIO模式適應性轉換平台的研究[D].杭州:浙江大學,2013.
[財政稅收教學模式創新探討]
摘要：近些年來，多媒體廣泛的被應用到各種教學活動中，其主要原因是多媒體設備可以高效的處理一些抽象的物體，使之轉變為更加形象、容易被人認知的東西，例如對圖像文字、各種聲音以及動畫視頻的演示等。在財政稅收教學過程中，多媒體教學的應用也極大的提高了學生的學習效率，原本抽象、晦澀的知識，經過多媒體的演示，學生就能輕易地掌握，同時也激發了學生的學習熱情，提高了教學水平，並且，學生的思維能力與創造力都得到了很大的鍛鍊。
關鍵詞：多媒體；財政稅收；教學模式
在傳統的教學中，許多抽象的物體光靠教師口述很難完整的表達出來，學生也不容易理解和學習，而多媒體教學方式的應用，徹底的改變了這一現狀，原本複雜與難懂的抽象物體，通過多媒體的轉化，變得形象生動，學生更容易學習，在財政稅收的教學課堂中，如何最有效的利用多媒體提高教學的質量以及促進教學工作的順利進行，筆者以多媒體教學實踐為切入點，進行了詳細的探討。
一、多媒體輔助財政稅收教學的優點
1.理論聯繫實際，激發學生學習興趣。在進行財政稅收教學過程中，可以利用多媒體設備創造一些與實際工作環境相類似的環境，讓學生們都參與實際的工作，感受真實的氛圍，在實踐中學習，這樣不僅可以增加學生學習的積極性，也可以幫助其理解不同的知識點，使記憶變得更加深刻。財稅課程是會計專業的基礎課程，包括財政學、稅法、稅務會計、稅收徵收管理、納稅籌劃以及國際稅收等課程。第一學期通常開設財政學，學習基本財政理論與稅收理論；第二學期開設稅法課程，系統學習稅收法律制度；第三學期開設稅務會計，在學習了基礎會計、財務會計與稅法課程的基礎上，將稅收課程與財務課程相結合；第四學期開設納稅籌劃，在學習了如何計稅如何進行會計核算的基礎上為企業在合理範圍內進行稅務籌劃，幫助企業降低稅收成本。對於這些課程，筆者認為教師在教學過程中可以運用多媒體技術，將理論知識與具體實踐有機結合在一起，在教學的互動過程中，通過讓學生親身操作的方式，使學生在記憶時可以連同一些行為、肢體語言一併記憶在腦海里，這樣更有利於記憶，而且加深了印象，大大提高了教學質量。
2.改進教學方法，突破教學難點，增大教學容量。在財政稅收的相關教材中，有許多知識難點是晦澀難懂的，一般情況下僅憑老師在課堂上講解，學生很難明白其中知識的內涵，這時候，如果能利用多媒體輔助教學，原本複雜的問題就可以用多媒體生動、形象與全面的展示出來，學生就可以快速理解，由此達到突破教學難點的目的，同時也增大了課堂的教學容量。
3.改變教學方式，體現學生主觀能動性。應變「填入式教學」為「互動教學」，更好地體現學生的主觀能動性。在傳統教學中，一般採用的大多是「填鴨式」教育方法，教師站在講台上講，學生在下面聽，很少有互動。利用多媒體教學以後，教師在教學過程中可以起引導作用，在課堂上能以學生為主，通過製作互動課件的形式，大大激發了學生學習的興趣，教師也可以及時了解與指導學生的學習方法，並且這樣的教學方式具有針對性，可以針對不同的學生進行，從而增加了學生學習的效率。
二、多媒體輔助財政稅收教學的切入點
1.課堂教學中的講解演示。在財政稅收教學中，教師經常運用講解法和演示法，而這些教學方法，都可以運用計算機來進行。通過以計算機為基礎的多媒體教學方式，可以將教師的教學思路以及教學內容直觀地呈現給廣大學生，另外使抽象的內容具體化，複雜的內容簡單化，確保了教學質量的進一步提高，筆者認為，教師可以將財政稅收教學中那些難以用語言直接表達出來的內容製作成精美的課件，通過一個又一個的片段來提高教學效果。在稅法中消費稅一章的講解中，為了使廣大學生能深入了解徵收消費稅的消費品有哪些，教師可以利用多媒體技術向廣大學生展示女生所購買的化妝品、過年會購買的鞭炮焰火以及高端消費的奢侈品手錶、名牌包包等等，並將學生分成若干小組進行討論，使學生了解哪些消費品既需要徵收增值稅，也需要加征一次消費稅。筆者認為，將教學內容同實物展示、多媒體技術流程展示以及教師的語言描述有機結合在一起，就可以使學生了解財稅事務發生的原因，既突破了教學難點，也培養了學生學習的興趣。
2.財政稅收實務模擬訓練。各院校還可以充分藉助網際網路與財務軟體，從廣大學生實際情況出發，設計科學合理的教學環節，做到因材施教。並以社會和市場需求為導向，緊密聯繫實際，培養學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，進一步提高學生處理經濟業務的能力。除此之外，教師在教學過程中還可以模擬實務訓練，給學生以身臨其境的感覺，通過這種方式，學生能體會完成業務後的喜悅，一方面增加了學習的動力，另一方面也培養了學生的動手能力。
3.多媒體輔助財政稅收教學需注意的問題。可以說多媒體技術在教學中的應用是必然的發展趨勢，但也應當意識到多媒體技術教學與教學內容的結合，並不是否定傳統的教學手段。相關教師在教學過程中，不能過度依賴多媒體教學，而是應當以多媒體技術教學手段為輔助內容，明確教學目標，進一步提高教學質量，更好地為課堂服務。在製作多媒體課件的過程中，應當將教學的重點和難點突出出來，不能片面地追求高科技，這樣會影響整個課堂的教學效果。
參考文獻
[1]劉春雷.高等教育視野中的企業大學研究[D].南京：南京大學,2013.
[2]范志傑.發展文化事業促進文化產業政策研究[D].北京:財政部財政科學研究所,2013.
[3]蘭小雲.行業高職院校校企合作機制研究[D].上海:華東師範大學,2013.
[4]王斌.中國民辦高等教育投資補償機制研究[D].武漢:武漢理工大學,2013.
[5]葉民.工程教育CDIO模式適應性轉換平台的研究[D].杭州:浙江大學,2013.
[財政稅收教學模式創新探討]
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