教學目標:認識「刺、蝟」等10個生字。會寫「采、背」等8個字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱讚帶來的歡樂。
③學著發現別人身上的優點。
教學重點:認識生字，會寫生字，朗讀課文。教學難點:教學準備:教學過程
第一課時一、創設情景，激情導入。
1、隨機表揚:
(你坐得真好！老師稱讚你!）……
聽了老師的稱讚，你心裡感覺怎麼樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能幹，平時得到的稱讚一定少不了。 請同學們用上「稱讚」一詞來說一句話。
師:(你表現得那麼好，的確該得到稱讚；發現了別人的優點，是該好好稱讚一番啊!)真為你們高興，得到了那麼多的稱讚！
3、今天，我們一起來學習一篇以「稱讚」為題目的文章，隨機出示:稱讚(齊讀課題)看到這個題目，你有什麼問題要問嗎？(讓學生問)
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱讚誰？
出示:小刺蝟——小獾（他們在互相稱讚）
學習生字「蝟」跟讀正音（注意:詞語連讀時這個字念輕聲）
三、認讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認
認讀帶拼音的生字詞語
2、我能記
出示生字，說說你是怎麼記住這些生字的。
3、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
第二課時
一、複習導入
二、學習課文
1、快速瀏覽課文:哪句是小刺蝟稱讚小獾的話？哪句是小獾稱讚小刺蝟的話？劃出來
出示句子，練習朗讀有關互相稱讚的句子。
他對小獾說:「你真能幹，小板凳做得一個比一個好！」
小獾接過蘋果聞了聞，說:「你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。」
2、指導朗讀
師:稱讚別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀)
(老師注意到了，他把「真、一個比一個、香極了、從來沒有見過」這些地方讀好了，一下子就讀出了稱讚別人的語氣，真好！)(誰願意再來試試)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)
3、這樣的稱讚會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。(口頭交流兩句稱讚作用的句子)
4、簡短的幾句稱讚的話，為什麼會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)
小獾拉著小刺蝟的手，說:「在我有點兒泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。」理解「泄氣」，給「泄氣」找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什麼？再齊讀。
三、深入課文
1、請同學快速讀讀1-7小節，找找小獾在什麼情況下感到泄氣了？
出示課件和有關句子。
小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
理解生字「粗糙」引導學生從刺蝟的話中「一個比一個好」體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什麼？然後齊讀。
2、看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？
師:是啊！小獾雖然做得並不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱讚啊！
這時，是誰發現了小獾的優點？
3、聽了小刺蝟的稱讚，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。
師:是啊！別人做得好我們需要稱讚，當別人做得並不理想，有困難時，我們就更應該稱讚，因為稱讚就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終於做成了板凳。
4、那麼，當小刺蝟把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱讚後，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最後一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱讚，因為稱讚有著巨大的魔力:（出示）
因為 稱讚能__________________________________
是啊！稱讚多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話:稱讚帶給我們勇氣和自信，稱讚帶給我們進步，稱讚帶給我們成功和喜悅。（出示）
齊讀這句話。
四、組內分角色讀，在分角色表演讀。
五、練習說話學會稱讚他人:
1、舉例:***最近寫字寫得很端正，我想對他說:「你進步可真大啊！」
（ ），你（ ），我想對你說:「（ ）。」
修改意見:
③學著發現別人身上的優點。
教學重點:認識生字，會寫生字，朗讀課文。教學難點:教學準備:教學過程
第一課時一、創設情景，激情導入。
1、隨機表揚:
(你坐得真好！老師稱讚你!）……
聽了老師的稱讚，你心裡感覺怎麼樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能幹，平時得到的稱讚一定少不了。 請同學們用上「稱讚」一詞來說一句話。
師:(你表現得那麼好，的確該得到稱讚；發現了別人的優點，是該好好稱讚一番啊!)真為你們高興，得到了那麼多的稱讚！
3、今天，我們一起來學習一篇以「稱讚」為題目的文章，隨機出示:稱讚(齊讀課題)看到這個題目，你有什麼問題要問嗎？(讓學生問)
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱讚誰？
出示:小刺蝟——小獾（他們在互相稱讚）
學習生字「蝟」跟讀正音（注意:詞語連讀時這個字念輕聲）
三、認讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認
認讀帶拼音的生字詞語
2、我能記
出示生字，說說你是怎麼記住這些生字的。
3、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
第二課時
一、複習導入
二、學習課文
1、快速瀏覽課文:哪句是小刺蝟稱讚小獾的話？哪句是小獾稱讚小刺蝟的話？劃出來
出示句子，練習朗讀有關互相稱讚的句子。
他對小獾說:「你真能幹，小板凳做得一個比一個好！」
小獾接過蘋果聞了聞，說:「你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。」
2、指導朗讀
師:稱讚別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀)
(老師注意到了，他把「真、一個比一個、香極了、從來沒有見過」這些地方讀好了，一下子就讀出了稱讚別人的語氣，真好！)(誰願意再來試試)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)
3、這樣的稱讚會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。(口頭交流兩句稱讚作用的句子)
4、簡短的幾句稱讚的話，為什麼會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)
小獾拉著小刺蝟的手，說:「在我有點兒泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。」理解「泄氣」，給「泄氣」找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什麼？再齊讀。
三、深入課文
1、請同學快速讀讀1-7小節，找找小獾在什麼情況下感到泄氣了？
出示課件和有關句子。
小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
理解生字「粗糙」引導學生從刺蝟的話中「一個比一個好」體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什麼？然後齊讀。
2、看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？
師:是啊！小獾雖然做得並不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱讚啊！
這時，是誰發現了小獾的優點？
3、聽了小刺蝟的稱讚，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。
師:是啊！別人做得好我們需要稱讚，當別人做得並不理想，有困難時，我們就更應該稱讚，因為稱讚就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終於做成了板凳。
4、那麼，當小刺蝟把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱讚後，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最後一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱讚，因為稱讚有著巨大的魔力:（出示）
因為 稱讚能__________________________________
是啊！稱讚多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話:稱讚帶給我們勇氣和自信，稱讚帶給我們進步，稱讚帶給我們成功和喜悅。（出示）
齊讀這句話。
四、組內分角色讀，在分角色表演讀。
五、練習說話學會稱讚他人:
1、舉例:***最近寫字寫得很端正，我想對他說:「你進步可真大啊！」
（ ），你（ ），我想對你說:「（ ）。」
修改意見:
收藏