教材簡說：
這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什麼呢?故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最後，就不能解開謎團，原來，「我發給你們的花種都是煮熟了的。」多麼生動的故事啊!
這個故事在成年人看來，含義一目了然：誠實的品質最可貴。但是，讓一年級的孩子來讀這個故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因為如果學生不了解種子是怎樣發芽的，以及煮過的種子不會發芽這些自然常識，便無法體會故事的內涵，就不能真正懂得國王為什麼選雄日做繼承人。因此，課前我布置學生完成一次實踐活動：種兩粒花種，其中一粒要煮熟以後再種。然後，觀察這兩粒花種的生長情況，看看有何不同。突破了這個難點，再閱讀、感悟文章就不難。
教學目標：
1.認識12個生字。會寫6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，並練習複習課文。
3.知道誠實是人的美德，願意做一個誠實的人。
教學重難點：
重點是識字、寫字。知道誠實是人的美德，難點是故事的內涵。
第一課時
教學目標：
1、正確認讀本課的14個生字及有關的詞語。
2、初步理解課文內容。
教學過程：
一、引趣激情
1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧!(錄音播放《狼來了》的故事。)
師：你喜歡故事中的孩子嗎?為什麼?(指名回答或齊答)
2、揭示課題。
師：今天老師要跟大家一起認識第十三單元《誠實》里的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。看課題你想知道什麼?
a.捧空花盆的孩子是誰?
b.為什麼捧著空花盆?結果怎樣?
二、自主探究，合作學習
1、初讀課文，整體感知
(1)同學們，你們是願意自己試著讀讀這個故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢?
生：願意自己試著讀。(多數學生)
或[生：還是聽聽錄音范讀吧，這樣我們可以認一認生字。師：那老師就聽取大多數同學的意見，我們一起來聽錄音吧，大家把書翻到80頁，認真地聽(播放課文錄音)注意聽清自己不認識的字的讀音。師巡視，生在給不認識的字做標記。師：同學們聽得都很認真，那你們想不想自己試著把課文讀下來，能把課文讀下來一定很了不起，來，試試吧!老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的符號標出來，並選擇自己的方式獨立解決。開始讀吧!(生自由試讀課文，師巡視。)]
師：那老師就聽取大多數同學的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧!(生自由試讀，老師巡視。)
師：剛才都有誰遇到困難了?你們是怎麼解決的?
生：(彙報識字方法)：看拼音、看字形、，聽讀、聯繫上下文猜字、讀半邊、問同學或老師等。
師：同學們都跟丁丁冬冬學到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯!我真為你們驕傲。不過，有的同學在讀書時還有困難。這沒關係，同學之間合作來讀就會把書讀得更好了。
(2)檢查自學情況。
①同桌互讀。現在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎麼幫助他人的?(教師巡視)
②學生讀書後互評，並反饋讀書的互助情況。
③師：請受到幫助的同學說一句感謝的話語。
④小組合作學習生字。
師：下面把你們自製的生字卡片拿起來，以小組為單位，學習生字，並說說你是怎麼記住它的。老師這裡有一個要求：請各小組長在自學的過程中要負責維持好組內的紀律。(有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀)
⑤全班交流。(指名當小老師帶讀生字。)
師：最近同學們掌握了一些識字方法後，我們很多同學都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當小老師，給大家講一講。(指名回答。)
師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎?
生做擴詞、說話練習。引導學生相互評價。
⑥「開火車」檢查生字。
師：「轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開?
生：小小火車我來開。
⑦猜字遊戲。
指名到黑板前比動作(如「捧」的動作)，讓全班同學猜猜這是哪個字?
2、自主讀文。
(1)師：同學們真聰明，認識了那麼多生字朋友，現在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎?讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀後說說你讀懂了什麼?(學生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀後討論彙報。)
(2)學生彙報。
(3)齊讀課文。
三、教師範寫，學生臨摩(分要位)
第二課時
教學目標：
1、使學生懂得誠實是一種美德。激發學生願意做一個誠實的孩子的願望。
2、會認14個生字，會寫7個生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學準備：
有鮮花的花盆，畫有花兒及寫有花籽的生字卡片，課文插圖3幅
學生準備：
一個有關誠實的故事
教學過程：
課前活動：講有關誠實的故事
一、複習生字、生詞。
師：同學們講的故事真精彩。看來同學們都喜歡做個誠實的孩子。
師：上節課，我們學習了《手捧空花盆的孩子》知道國王給每個孩子發了花籽，今天老師也帶了一些花籽(出示貼畫有花籽的生詞卡片)，今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢?很好!只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰願意來讀一讀呢?
指名帶讀卡片中的詞語。
師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀!好像在說謝謝小朋友的幫助。
師：那麼生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢?讓我們來開輛火車看看吧!
學生開火車讀讀生字。(火車轟隆隆開起來，開起來，開起來)
師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。
師：接下來，我們繼續學習這篇課文，大家來讀一讀課題。再請大家翻開課本第80頁。
二、初讀課文，確立研究點
(一)同桌兩人自由練讀。
師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。
生同桌兩人合作讀。
(二)同桌兩人推薦一個人讀
師：現在我們要請六個同學來為我們讀課文，哪位同學願意來推薦自己的同桌呢?
生推薦自己的同桌來讀。
師選擇六個同學來讀六段。
師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表揚他們的同桌，能夠勇敢、誠實地推薦了他們的同桌。
三、精讀課文，把握研究主題
1、師出示圖一，學習一至二自然段。
(1)問：圖上畫的是誰?你是怎麼知道的?年老的國王他想幹什麼?他想了什麼辦法?請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家。
(2)生默讀第一、二自然段。
(3)彙報學習。
師板書：花籽
2、學習第三至第五自然段。
(1)師：想不想知道國王把王位交給了誰?請大家認真聽叔叔的朗讀你就知道了。
(2)學生彙報。
師板書：
開花
不開花
3、出示圖(二)
(1)師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們在想什麼呢?
生回答。
(2)有一個小朋友比較特別，他為什麼傷心呢?
(3)國王看到這兩種情況，他怎麼說，怎麼做呢?請同學們找出相關的句子來，大聲地向小組同學讀一讀，另外還有什麼不清楚的地方請在小組內提出來，看能不能*小組的力量來解決，如果不能，我們再一起來解決。
(4)學生小組學習解決問題。
(5)彙報小組合作學習的情況。
a 學生問問題
b 師總結
①國王是怎麼做的?皺眉頭是什麼意思?為什麼皺眉頭?怎樣皺眉頭(指名上台來表演一下)
②出示圖三
③孩子怎樣?孩子說的話應該怎樣讀?
(哭著說)怎樣哭著說?
指名讀--齊讀
④國王聽完怎樣,他說了什麼話?
學生高興大聲地讀國王的話。
師板書：誠實、不誠實
4、學習第六自然段。
(1)、為什麼國王知道誰是誠實的孩子?
(2)、煮過的花籽能開花嗎?
四、品讀課文，升華主題。
1、師：老師要請同學們分角色來讀課文，你們認為怎樣分工好呢?
2、分角色讀課文。
3、問：你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎?生回答。
五、角色扮演，內化主題。
請學生上台來表演課本劇。
六、師總結課文，激發他們願意做誠實的人的願望。
師：課文中未來的國王具有了誠實的品質，同學們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠實的品質。
七、作業
寫童話故事《游誠實國》
板書設計：
12、手捧空花的孩子 誠實繼承人
這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什麼呢?故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最後，就不能解開謎團，原來，「我發給你們的花種都是煮熟了的。」多麼生動的故事啊!
這個故事在成年人看來，含義一目了然：誠實的品質最可貴。但是，讓一年級的孩子來讀這個故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因為如果學生不了解種子是怎樣發芽的，以及煮過的種子不會發芽這些自然常識，便無法體會故事的內涵，就不能真正懂得國王為什麼選雄日做繼承人。因此，課前我布置學生完成一次實踐活動：種兩粒花種，其中一粒要煮熟以後再種。然後，觀察這兩粒花種的生長情況，看看有何不同。突破了這個難點，再閱讀、感悟文章就不難。
教學目標：
1.認識12個生字。會寫6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，並練習複習課文。
3.知道誠實是人的美德，願意做一個誠實的人。
教學重難點：
重點是識字、寫字。知道誠實是人的美德，難點是故事的內涵。
第一課時
教學目標：
1、正確認讀本課的14個生字及有關的詞語。
2、初步理解課文內容。
教學過程：
一、引趣激情
1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧!(錄音播放《狼來了》的故事。)
師：你喜歡故事中的孩子嗎?為什麼?(指名回答或齊答)
2、揭示課題。
師：今天老師要跟大家一起認識第十三單元《誠實》里的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。看課題你想知道什麼?
a.捧空花盆的孩子是誰?
b.為什麼捧著空花盆?結果怎樣?
二、自主探究，合作學習
1、初讀課文，整體感知
(1)同學們，你們是願意自己試著讀讀這個故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢?
生：願意自己試著讀。(多數學生)
或[生：還是聽聽錄音范讀吧，這樣我們可以認一認生字。師：那老師就聽取大多數同學的意見，我們一起來聽錄音吧，大家把書翻到80頁，認真地聽(播放課文錄音)注意聽清自己不認識的字的讀音。師巡視，生在給不認識的字做標記。師：同學們聽得都很認真，那你們想不想自己試著把課文讀下來，能把課文讀下來一定很了不起，來，試試吧!老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的符號標出來，並選擇自己的方式獨立解決。開始讀吧!(生自由試讀課文，師巡視。)]
師：那老師就聽取大多數同學的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧!(生自由試讀，老師巡視。)
師：剛才都有誰遇到困難了?你們是怎麼解決的?
生：(彙報識字方法)：看拼音、看字形、，聽讀、聯繫上下文猜字、讀半邊、問同學或老師等。
師：同學們都跟丁丁冬冬學到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯!我真為你們驕傲。不過，有的同學在讀書時還有困難。這沒關係，同學之間合作來讀就會把書讀得更好了。
(2)檢查自學情況。
①同桌互讀。現在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎麼幫助他人的?(教師巡視)
②學生讀書後互評，並反饋讀書的互助情況。
③師：請受到幫助的同學說一句感謝的話語。
④小組合作學習生字。
師：下面把你們自製的生字卡片拿起來，以小組為單位，學習生字，並說說你是怎麼記住它的。老師這裡有一個要求：請各小組長在自學的過程中要負責維持好組內的紀律。(有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀)
⑤全班交流。(指名當小老師帶讀生字。)
師：最近同學們掌握了一些識字方法後，我們很多同學都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當小老師，給大家講一講。(指名回答。)
師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎?
生做擴詞、說話練習。引導學生相互評價。
⑥「開火車」檢查生字。
師：「轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開?
生：小小火車我來開。
⑦猜字遊戲。
指名到黑板前比動作(如「捧」的動作)，讓全班同學猜猜這是哪個字?
2、自主讀文。
(1)師：同學們真聰明，認識了那麼多生字朋友，現在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎?讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀後說說你讀懂了什麼?(學生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀後討論彙報。)
(2)學生彙報。
(3)齊讀課文。
三、教師範寫，學生臨摩(分要位)
第二課時
教學目標：
1、使學生懂得誠實是一種美德。激發學生願意做一個誠實的孩子的願望。
2、會認14個生字，會寫7個生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學準備：
有鮮花的花盆，畫有花兒及寫有花籽的生字卡片，課文插圖3幅
學生準備：
一個有關誠實的故事
教學過程：
課前活動：講有關誠實的故事
一、複習生字、生詞。
師：同學們講的故事真精彩。看來同學們都喜歡做個誠實的孩子。
師：上節課，我們學習了《手捧空花盆的孩子》知道國王給每個孩子發了花籽，今天老師也帶了一些花籽(出示貼畫有花籽的生詞卡片)，今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢?很好!只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰願意來讀一讀呢?
指名帶讀卡片中的詞語。
師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀!好像在說謝謝小朋友的幫助。
師：那麼生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢?讓我們來開輛火車看看吧!
學生開火車讀讀生字。(火車轟隆隆開起來，開起來，開起來)
師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。
師：接下來，我們繼續學習這篇課文，大家來讀一讀課題。再請大家翻開課本第80頁。
二、初讀課文，確立研究點
(一)同桌兩人自由練讀。
師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。
生同桌兩人合作讀。
(二)同桌兩人推薦一個人讀
師：現在我們要請六個同學來為我們讀課文，哪位同學願意來推薦自己的同桌呢?
生推薦自己的同桌來讀。
師選擇六個同學來讀六段。
師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表揚他們的同桌，能夠勇敢、誠實地推薦了他們的同桌。
三、精讀課文，把握研究主題
1、師出示圖一，學習一至二自然段。
(1)問：圖上畫的是誰?你是怎麼知道的?年老的國王他想幹什麼?他想了什麼辦法?請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家。
(2)生默讀第一、二自然段。
(3)彙報學習。
師板書：花籽
2、學習第三至第五自然段。
(1)師：想不想知道國王把王位交給了誰?請大家認真聽叔叔的朗讀你就知道了。
(2)學生彙報。
師板書：
開花
不開花
3、出示圖(二)
(1)師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們在想什麼呢?
生回答。
(2)有一個小朋友比較特別，他為什麼傷心呢?
(3)國王看到這兩種情況，他怎麼說，怎麼做呢?請同學們找出相關的句子來，大聲地向小組同學讀一讀，另外還有什麼不清楚的地方請在小組內提出來，看能不能*小組的力量來解決，如果不能，我們再一起來解決。
(4)學生小組學習解決問題。
(5)彙報小組合作學習的情況。
a 學生問問題
b 師總結
①國王是怎麼做的?皺眉頭是什麼意思?為什麼皺眉頭?怎樣皺眉頭(指名上台來表演一下)
②出示圖三
③孩子怎樣?孩子說的話應該怎樣讀?
(哭著說)怎樣哭著說?
指名讀--齊讀
④國王聽完怎樣,他說了什麼話?
學生高興大聲地讀國王的話。
師板書：誠實、不誠實
4、學習第六自然段。
(1)、為什麼國王知道誰是誠實的孩子?
(2)、煮過的花籽能開花嗎?
四、品讀課文，升華主題。
1、師：老師要請同學們分角色來讀課文，你們認為怎樣分工好呢?
2、分角色讀課文。
3、問：你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎?生回答。
五、角色扮演，內化主題。
請學生上台來表演課本劇。
六、師總結課文，激發他們願意做誠實的人的願望。
師：課文中未來的國王具有了誠實的品質，同學們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠實的品質。
七、作業
寫童話故事《游誠實國》
板書設計：
12、手捧空花的孩子 誠實繼承人
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