教學目標：
1.通過故事了解葫蘆的葉子和果實的關係，學習較為深入地看問題。
2.認識7個生字
教學重點：
認識7個生字，讀課文。
教學難點：
了解葫蘆的葉子和果實的關係，學習較為深入地看問題。
教學準備：
挂圖
教學流程：
一、談話激趣，引入新課。
1、教師說謎語：
2、(出示挂圖)這就是葫蘆，可愛嗎，喜歡嗎？在古代時有個人也很喜歡葫蘆，他還種了一棵葫蘆呢！你們想知道這個故事嗎？今天我們就共同來學習「我要的是葫蘆」。(板書課題)
3、看課題質疑。
二、初讀課文，整體感知。
1、指生讀文前提示。
2、自由閱讀課文。不認識的字看拼音多讀幾遍，把課文讀正確、流利，整體感受課文內容。（讀書動筆，圈圈畫畫）
3、同桌互讀課文，互相評議，看誰讀得更好。
4、圖文對照，觀察圖畫對照相應的課文。
三、自讀自悟，理解主題。
1、出示自學提示，同桌或前後桌之間相互交流、探究。
（1）把兩幅圖進行對比，有什麼不同，為什麼？（仔細讀課文）
（2）這個人喜歡葫蘆嗎？為什麼？
（3）他為什麼沒有得到葫蘆？
2、全班彙報，集體交流。
教師根據學生的回答情況，適時點撥、提示，引導學生進行質疑。（教師準備兩幅葫蘆的幻燈片，適時運用）
3、拓展課文，引出寓意。
（1）請同學們根據課文內容完成句子訓練（教師出示幻燈片）：
①（ ）這個人沒有關注葫蘆的生長過程，（ ）沒有能夠得到葫蘆。（因為……所以……）
②請你們也來仿照上面的句子，說一句話。
（2）怎樣做才能得到葫蘆？從這個故事中明白了什麼道理？
4、搭建平台，進行展示。
學生用自已喜歡的方式對課文進行拓展。如：讀、畫、演等。
四、識字任務，寓於遊戲。
1、出示生字卡片，
（1）學生認讀、同桌間說記字方法。
（2）彙報。注意不同識字方法的運用。
（3）生互讀、小組開火車賽讀。
2、識字遊戲：摘蘋果。
五、聯繫生活，感悟道理。
1、學生說說平時生活中有沒有這樣的事情發生，是怎樣解決的？
2、教師出示：
無論做什麼事，不但要關注結果，更要關注過程，把過程中的每一個環節都要認真做好，因為每一個小的環節處理的不好，都會影響最終的結果。
1.通過故事了解葫蘆的葉子和果實的關係，學習較為深入地看問題。
2.認識7個生字
教學重點：
認識7個生字，讀課文。
教學難點：
了解葫蘆的葉子和果實的關係，學習較為深入地看問題。
教學準備：
挂圖
教學流程：
一、談話激趣，引入新課。
1、教師說謎語：
2、(出示挂圖)這就是葫蘆，可愛嗎，喜歡嗎？在古代時有個人也很喜歡葫蘆，他還種了一棵葫蘆呢！你們想知道這個故事嗎？今天我們就共同來學習「我要的是葫蘆」。(板書課題)
3、看課題質疑。
二、初讀課文，整體感知。
1、指生讀文前提示。
2、自由閱讀課文。不認識的字看拼音多讀幾遍，把課文讀正確、流利，整體感受課文內容。（讀書動筆，圈圈畫畫）
3、同桌互讀課文，互相評議，看誰讀得更好。
4、圖文對照，觀察圖畫對照相應的課文。
三、自讀自悟，理解主題。
1、出示自學提示，同桌或前後桌之間相互交流、探究。
（1）把兩幅圖進行對比，有什麼不同，為什麼？（仔細讀課文）
（2）這個人喜歡葫蘆嗎？為什麼？
（3）他為什麼沒有得到葫蘆？
2、全班彙報，集體交流。
教師根據學生的回答情況，適時點撥、提示，引導學生進行質疑。（教師準備兩幅葫蘆的幻燈片，適時運用）
3、拓展課文，引出寓意。
（1）請同學們根據課文內容完成句子訓練（教師出示幻燈片）：
①（ ）這個人沒有關注葫蘆的生長過程，（ ）沒有能夠得到葫蘆。（因為……所以……）
②請你們也來仿照上面的句子，說一句話。
（2）怎樣做才能得到葫蘆？從這個故事中明白了什麼道理？
4、搭建平台，進行展示。
學生用自已喜歡的方式對課文進行拓展。如：讀、畫、演等。
四、識字任務，寓於遊戲。
1、出示生字卡片，
（1）學生認讀、同桌間說記字方法。
（2）彙報。注意不同識字方法的運用。
（3）生互讀、小組開火車賽讀。
2、識字遊戲：摘蘋果。
五、聯繫生活，感悟道理。
1、學生說說平時生活中有沒有這樣的事情發生，是怎樣解決的？
2、教師出示：
無論做什麼事，不但要關注結果，更要關注過程，把過程中的每一個環節都要認真做好，因為每一個小的環節處理的不好，都會影響最終的結果。
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