近日，有媒體披露了我國部分地區教師隊伍老齡化突出的問題。安徽省旌德中學是當地唯一一所承擔普通高中教育的學校，學校現有在編教職工129名，其中「60後」教職工有64名，約占教職工總數50%。安徽省松溪縣目前共有教師1546人，教師平均年齡達45周歲，未來3年將有204名一級教師以上職稱的骨幹教師退休。（9月1日 澎湃新聞）
教師是教育發展之本。一個地區、一所學校的教育要獲得高質量發展，首先要有一支數量充足、結構合理、素質優良的教師隊伍。然而，當前我國不少地區還存在教師隊伍數量不足、老齡化嚴重問題，嚴重製約了當地教育高質量發展。
解決這一問題，一方面要從縣域角度做好統籌規劃，建立健全新教師補充機制，及時為教師隊伍注入新鮮血液。另一方面，要做好校內現有老教師的挖潛利用工作，積極化解學校教師數量不足和質量不高等矛盾。
首先，要轉變對老教師的固有觀念。在中小學，50周歲以上的老師一般被稱為「老教師」，這個年齡段的教師往往被認為已進入老年，知識陳舊、理念落後、不思進取，體力、精力、能力都在下降。其實，這是一種刻板印象。隨著經濟的發展和生活水平的顯著提高，50多歲的人身體素質依然較好。在網際網路技術的助力下，他們的知識和觀念也在不斷更新。
對此，教育行政部門和學校領導要轉變固有觀念，不能主動給他們貼上「落伍」的標籤，更不能視其為學校的累贅，導致他們對自己降低要求，放任自己不作為。學校要信任老教師，要充分激發老教師的工作熱情。
其次，要善用其長。老教師從教時間長，教育教學經驗豐富，教學水平較高，是一筆寶貴的教育財富。學校領導要充分認識到這一點，在培養青年教師的過程中，要充分發揮老教師的傳幫帶作用，不僅有助於青年教師的專業成長，也能鞭策、促進老教師成長。
另外，學校還要充分發揮老教師教育情懷深厚的優勢，發揮其示範、引領作用，優化校風、教風，進而提高學校教師隊伍綜合水平和學校教育教學質量。
再次，要尊重關心老教師。給予老教師應有的尊重和關心，有助於增進老師對學校的情感認同，激發其工作積極性，這也是營造尊師重教氛圍的需要。
在工作中，學校領導要多與老教師談心交流，要重視老教師的意見和建議；考慮到老教師的年齡特點和生理變化，在不影響工作的前提下，可適當放寬對老教師的要求，比如，不對其作業務筆記做具體要求，備課不必寫詳案，監考場次少於年輕教師，等等。
教師是教育發展之本。一個地區、一所學校的教育要獲得高質量發展，首先要有一支數量充足、結構合理、素質優良的教師隊伍。然而，當前我國不少地區還存在教師隊伍數量不足、老齡化嚴重問題，嚴重製約了當地教育高質量發展。
解決這一問題，一方面要從縣域角度做好統籌規劃，建立健全新教師補充機制，及時為教師隊伍注入新鮮血液。另一方面，要做好校內現有老教師的挖潛利用工作，積極化解學校教師數量不足和質量不高等矛盾。
首先，要轉變對老教師的固有觀念。在中小學，50周歲以上的老師一般被稱為「老教師」，這個年齡段的教師往往被認為已進入老年，知識陳舊、理念落後、不思進取，體力、精力、能力都在下降。其實，這是一種刻板印象。隨著經濟的發展和生活水平的顯著提高，50多歲的人身體素質依然較好。在網際網路技術的助力下，他們的知識和觀念也在不斷更新。
對此，教育行政部門和學校領導要轉變固有觀念，不能主動給他們貼上「落伍」的標籤，更不能視其為學校的累贅，導致他們對自己降低要求，放任自己不作為。學校要信任老教師，要充分激發老教師的工作熱情。
其次，要善用其長。老教師從教時間長，教育教學經驗豐富，教學水平較高，是一筆寶貴的教育財富。學校領導要充分認識到這一點，在培養青年教師的過程中，要充分發揮老教師的傳幫帶作用，不僅有助於青年教師的專業成長，也能鞭策、促進老教師成長。
另外，學校還要充分發揮老教師教育情懷深厚的優勢，發揮其示範、引領作用，優化校風、教風，進而提高學校教師隊伍綜合水平和學校教育教學質量。
再次，要尊重關心老教師。給予老教師應有的尊重和關心，有助於增進老師對學校的情感認同，激發其工作積極性，這也是營造尊師重教氛圍的需要。
在工作中，學校領導要多與老教師談心交流，要重視老教師的意見和建議；考慮到老教師的年齡特點和生理變化，在不影響工作的前提下，可適當放寬對老教師的要求，比如，不對其作業務筆記做具體要求，備課不必寫詳案，監考場次少於年輕教師，等等。
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