一、古代詩歌按題材分類
①寫景抒情詩（內容上寫的某種景物，抒的某種情）；②即事感懷詩；③詠物言志詩；④懷古詠史詩；⑤邊塞征戰詩；⑥惜別送別詩；⑦思鄉懷遠詩；⑧山水田園詩。
二、古詩詞曲中常用表達技巧舉要
1.[直接抒情]：即作者在文中把內心強烈的感情不加掩飾地直接敘述出來，讓強烈的感情激流直接傾瀉而出。
2.[借景抒情]：屬間接抒情的一種，通過對實景的描寫來抒發作者的感情。
3.[托物言志]：屬間接抒情的一種，托物言志就是通對事物的描寫和敘述，表達自己的志向和意願。
4.[情景交融]：在景物描寫中融人了作者的主觀感情，使詩歌達到「物我合一」，分不清哪是「景」，哪是「情」。
5.[動靜結合]：指對人、事、景處於動態或相對靜態時的描寫。
6.[以動襯靜]：屬反襯手法中的一種，即通過對動態的描寫、渲染、反襯出靜態，也就是在動態描寫中顯示出靜態。
7.[樂景寫哀]：屬反襯手法中的一種，表面上寫的是一種歡樂的場景，而實際上是藉此來表達一種悲哀、淒楚的情緒。
8.[以景結情]：是詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉為寫景，以景代情作結，使得詩歌「此時無情勝有情」，顯得意猶未盡。
9.[鋪排]：即《詩經》表現手法中的「賦」。「賦者，鋪陳其事而直言之」，指的是不厭其煩地多角度地進行鋪敘陳述。
10.[渲染]：我國傳統畫技之一，後借用來指文藝創作中為突出人物形象和環境所採用的強調、反覆等多方面著意的鋪敘等寫作技法。
11.[烘托]：襯托中的正襯，原是我國傳統畫技之一。亦稱「烘雲托月」。後借用指一種寫作技法即指通過特定的環境氣氛的描寫，以突出人物某種心緒或突現人物形象的技法。具體說來就是不說本意，只說與此有關的事物，達到烘托本意的目的。此種手法常與渲染手法結合起來使用，易混淆。
12.[點化]：對前人書面作品的語言和群眾的口頭創造，進行再加工創造，賦予它新的內容和意境可分三種：字詞點化、內容升華、意境開拓。
13.[用典]：也叫用事。它是指援引歷史故事或古書中的詞語來說明白己觀點的一種修辭方式。用典有明用，也有暗用。
14.[實虛結合]：實寫，指對人物或事件進行直接的、正面的敘述和描寫。虛寫，指採用側面交代或烘托性的敘述與描寫。虛實結合，即兩種手法在敘述、描寫中同時使用。
15.[抑揚]：我們在表揚或批評某一事物的時候，為了使別人信服，或預先防止別人的反駁，往往把要表揚的先從某一缺點加以批評，把要批評的先從某一優點加以表揚，這種修辭手法就叫做抑揚。抑揚可分兩種：①欲揚先抑法；②欲抑先揚法。
16.[疊詞]：為了表達的需要，把同一的多音詞接二連三地用在一起，這種修辭手法，叫做疊詞。
17.[互文]：上下文中相對舉而獨立的兩個詞語在意義上互相補充、互相滲透，共同表達一個完整的意思，這種修辭方式就叫互文。
18.[意象組合]： 蒙太奇是電影藝術的表現形式和方法，主要是指由鏡頭組接成生活的片斷和場景。場景隨著劇情發展而時時在變化，給人以鮮明的形象感。
19.[白描與工筆]：①白描：原是中國水墨畫中純用墨線、不著顏色來粗筆勾勒物象輪廓的一種筆法。後借用於文學寫作，指使用簡練的筆墨，不加渲染烘托而描畫出鮮明生動形象的一種描寫方法。②工筆：原是一種繪畫的筆法，後指精雕細刻、重彩濃墨的描繪。
[借代]：是借一個人身上特有的東西或者特點。
[借喻]：跟借代差不多。但是藉以用的東西，不是這個人身上的一部分，而是形容這個人。
三、古詩五種模式分析法
第一種模式——分析意境型
㈠提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
㈡提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
㈢解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
㈣答題步驟：
⑴描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
⑵概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
⑶分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。如答「表達了作者感傷的情懷」是不行的，應答出為什麼而「感傷」。
第二種模式——分析技巧型
㈠提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？
㈡提問變體：請分析這首詩的表現技巧。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？
㈢解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
Ⅰ.抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。「安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏」就是直抒胸臆。「半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來」。一般是哲理詩。間接抒情又分借景抒情、托物言志，托物寓理。
Ⅱ.描寫手法主要有： 襯托，分正襯和反襯。反襯又有動靜襯、聲寂襯、以樂景襯哀情 聯想和想像，又叫虛實結合。對比。 白描。
Ⅲ.修辭手法在古詩中經常出現的有：比興。比喻。擬人。誇張。 雙關。用典。
此外還有設問、反問、反語等。
㈣答題步驟：⑴準確指出用了何種手法。⑵結合詩句闡釋為什麼是用了這種手法。⑶此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
第三種模式——分析語言特色
㈠提問方式：這首詩在語言上有何特色？
㈡提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。
㈢解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……
㈣答題步驟： ⑴用一兩個詞準確點明語言特色 ⑵用詩中有關語句具體分析這種特色 ⑶指出表現了作者怎樣的感情。
第四種模式——鍊字型
㈠提問方式：這一聯（句）中最生動傳神的是什麼字？為什麼？
㈡提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡？
㈡解答分析：古人作詩講究鍊字，這種題型是要求品味這些經錘鍊的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感分析。
㈣答題步驟： ⑴解釋該字在句中的含義。 ⑵展開聯想把該字放入原句中描述景象。 ⑶點出該字烘託了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
第五種模式——一詞領全詩型
㈠提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什麼？
㈡解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
㈢答題步驟： ⑴該詞對突出主旨所起的作用。 ⑵從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。
①寫景抒情詩（內容上寫的某種景物，抒的某種情）；②即事感懷詩；③詠物言志詩；④懷古詠史詩；⑤邊塞征戰詩；⑥惜別送別詩；⑦思鄉懷遠詩；⑧山水田園詩。
二、古詩詞曲中常用表達技巧舉要
1.[直接抒情]：即作者在文中把內心強烈的感情不加掩飾地直接敘述出來，讓強烈的感情激流直接傾瀉而出。
2.[借景抒情]：屬間接抒情的一種，通過對實景的描寫來抒發作者的感情。
3.[托物言志]：屬間接抒情的一種，托物言志就是通對事物的描寫和敘述，表達自己的志向和意願。
4.[情景交融]：在景物描寫中融人了作者的主觀感情，使詩歌達到「物我合一」，分不清哪是「景」，哪是「情」。
5.[動靜結合]：指對人、事、景處於動態或相對靜態時的描寫。
6.[以動襯靜]：屬反襯手法中的一種，即通過對動態的描寫、渲染、反襯出靜態，也就是在動態描寫中顯示出靜態。
7.[樂景寫哀]：屬反襯手法中的一種，表面上寫的是一種歡樂的場景，而實際上是藉此來表達一種悲哀、淒楚的情緒。
8.[以景結情]：是詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉為寫景，以景代情作結，使得詩歌「此時無情勝有情」，顯得意猶未盡。
9.[鋪排]：即《詩經》表現手法中的「賦」。「賦者，鋪陳其事而直言之」，指的是不厭其煩地多角度地進行鋪敘陳述。
10.[渲染]：我國傳統畫技之一，後借用來指文藝創作中為突出人物形象和環境所採用的強調、反覆等多方面著意的鋪敘等寫作技法。
11.[烘托]：襯托中的正襯，原是我國傳統畫技之一。亦稱「烘雲托月」。後借用指一種寫作技法即指通過特定的環境氣氛的描寫，以突出人物某種心緒或突現人物形象的技法。具體說來就是不說本意，只說與此有關的事物，達到烘托本意的目的。此種手法常與渲染手法結合起來使用，易混淆。
12.[點化]：對前人書面作品的語言和群眾的口頭創造，進行再加工創造，賦予它新的內容和意境可分三種：字詞點化、內容升華、意境開拓。
13.[用典]：也叫用事。它是指援引歷史故事或古書中的詞語來說明白己觀點的一種修辭方式。用典有明用，也有暗用。
14.[實虛結合]：實寫，指對人物或事件進行直接的、正面的敘述和描寫。虛寫，指採用側面交代或烘托性的敘述與描寫。虛實結合，即兩種手法在敘述、描寫中同時使用。
15.[抑揚]：我們在表揚或批評某一事物的時候，為了使別人信服，或預先防止別人的反駁，往往把要表揚的先從某一缺點加以批評，把要批評的先從某一優點加以表揚，這種修辭手法就叫做抑揚。抑揚可分兩種：①欲揚先抑法；②欲抑先揚法。
16.[疊詞]：為了表達的需要，把同一的多音詞接二連三地用在一起，這種修辭手法，叫做疊詞。
17.[互文]：上下文中相對舉而獨立的兩個詞語在意義上互相補充、互相滲透，共同表達一個完整的意思，這種修辭方式就叫互文。
18.[意象組合]： 蒙太奇是電影藝術的表現形式和方法，主要是指由鏡頭組接成生活的片斷和場景。場景隨著劇情發展而時時在變化，給人以鮮明的形象感。
19.[白描與工筆]：①白描：原是中國水墨畫中純用墨線、不著顏色來粗筆勾勒物象輪廓的一種筆法。後借用於文學寫作，指使用簡練的筆墨，不加渲染烘托而描畫出鮮明生動形象的一種描寫方法。②工筆：原是一種繪畫的筆法，後指精雕細刻、重彩濃墨的描繪。
[借代]：是借一個人身上特有的東西或者特點。
[借喻]：跟借代差不多。但是藉以用的東西，不是這個人身上的一部分，而是形容這個人。
三、古詩五種模式分析法
第一種模式——分析意境型
㈠提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
㈡提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
㈢解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
㈣答題步驟：
⑴描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
⑵概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
⑶分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。如答「表達了作者感傷的情懷」是不行的，應答出為什麼而「感傷」。
第二種模式——分析技巧型
㈠提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？
㈡提問變體：請分析這首詩的表現技巧。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？
㈢解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
Ⅰ.抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。「安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏」就是直抒胸臆。「半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來」。一般是哲理詩。間接抒情又分借景抒情、托物言志，托物寓理。
Ⅱ.描寫手法主要有： 襯托，分正襯和反襯。反襯又有動靜襯、聲寂襯、以樂景襯哀情 聯想和想像，又叫虛實結合。對比。 白描。
Ⅲ.修辭手法在古詩中經常出現的有：比興。比喻。擬人。誇張。 雙關。用典。
此外還有設問、反問、反語等。
㈣答題步驟：⑴準確指出用了何種手法。⑵結合詩句闡釋為什麼是用了這種手法。⑶此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
第三種模式——分析語言特色
㈠提問方式：這首詩在語言上有何特色？
㈡提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。
㈢解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……
㈣答題步驟： ⑴用一兩個詞準確點明語言特色 ⑵用詩中有關語句具體分析這種特色 ⑶指出表現了作者怎樣的感情。
第四種模式——鍊字型
㈠提問方式：這一聯（句）中最生動傳神的是什麼字？為什麼？
㈡提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡？
㈡解答分析：古人作詩講究鍊字，這種題型是要求品味這些經錘鍊的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感分析。
㈣答題步驟： ⑴解釋該字在句中的含義。 ⑵展開聯想把該字放入原句中描述景象。 ⑶點出該字烘託了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
第五種模式——一詞領全詩型
㈠提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什麼？
㈡解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
㈢答題步驟： ⑴該詞對突出主旨所起的作用。 ⑵從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。
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