無厘頭的「鬼題」算不上作業創新

最近，我看到了不少奇葩作業題，被很多學生和家長斥為「鬼題」。比如，有這樣一組題目，要求二年級小學生算出這些特殊的加減法答案：爸爸＋媽媽＋我＝（吉祥三寶），腳－鞋襪＋草地＝（？），三分之二青蛙＝（？），楓葉＋小溪＝（？），一個噴嚏＋一個噴嚏＋一個噴嚏＝（？）。標準答案是「腳踏實地」、「有頭無尾」、「落葉流水」和「接二連三」。
這樣的作業無異於腦筋急轉彎，不僅起不到促進學生學習和思維訓練的效果，還會給學生的思維發展帶來傷害。
三個噴嚏相加的題目會讓學生一頭霧水，學生的解答必定是多種多樣的，為何「接二連三」才是的標準答案？這樣的創新作業，一點也不好玩，會誤導孩子，引導他們往死胡同里走。如此一來，學生不免有誤入旁門左道的風險，容易陷入思維誤區。
作業創新，值得提倡鼓勵，但作業的內容和形式應該遵循教育規律，並用科學精神作保障。不講邏輯關係、違背生活常識、不合科學原理的奇葩作業，純屬博人眼球、譁眾取寵。老師出題時絞盡腦汁，讓學生挖苦心思鑽牛角尖，這樣的「創新」只會損害學生學習興趣。
寓教於樂是教育原則之一，「樂」應該是生動性、趣味性與審美性的統一，「教」的內容則應該是嚴肅而科學的。不能打著寓教於樂的旗號去編制毫無意義的奇葩作業，尤其在學生心智尚未成熟、難辨真偽的中小學段。
教育應與時俱進，不斷創新，不斷突破僵化模式，但創新要避免娛樂化、噱頭化及遊戲化傾向。只有真正遵循教育規律，方可減少無厘頭的「鬼題」。