隨著北京、上海、浙江、河北等19省市高考新方案落地，新一輪全國高考改革拉開序幕。作為一項牽一髮而動全身的重要改革，新方案的出台只是開始，能否取得預期成效，關鍵還要看配套工作是否到位。
高考改革是高中教育教學的風向標和指南針。在本輪高考改革中，增加考試科目選擇性，高考科目「3+3」成為眾多省份的新模式，對高中教育而言，首先需要解決好在課程設置、師資配備、硬體保障等方面的問題。
一是「怎麼教」的問題。在高考科目「3+3」模式下，高中教育實行選課走班模式，既符合新高考選擇考試科目的要求，又為挖掘學生潛能提供了條件。較之過去，這種選課走班是全新的授課模式，雖然有些地方早就開始試點，但全面推開還需要一個過程。對高中而言，既不能照搬大學的選課模式，又不能滿足於在原有授課模式上增加幾門選修課來小修小補。這需要超前謀劃設計，無論是對課程設置還是教學管理，都是一個考驗。
二是「誰來教」的問題。在新的高考模式下，學生選考科目有很大的不確定性，而選考學科學生數量的變化會造成部分學科教師數量過剩或不足。據統計，上海在全面實行走班教學後，地理、生物等學科的師資明顯緊張；而在浙江，選擇「物理、化學、地理」組合的學生最多，相關學科師資吃緊。選課人數的差異性，給高中教師學科配備提出了新的要求，既要考慮增加熱門學科教師數量，又要妥善解決冷門學科教師出路問題。這方面，需要超前研究，全面推進「縣管校聘」改革，建立縣域內學科教師的有效交流機制，為解決因選課出現的不確定性師資緊缺問題提供政策空間。
三是「在哪教」的問題。教學模式的變化對硬體配備帶來了新的要求，比較突出的是教室問題。目前，多數高中的教室數量固定，行政班滿員，沒有多餘的教室來推進走班教學。這就需要加大研究力度，統籌規劃，把硬體配套也作為推進改革的重要支撐，解決好場地問題；同時要積極探索「網際網路+」背景下高中教學與信息技術的融合，在平板教學、在線學習平台、數據分析等方面探索創新。
高考改革是項系統工程，在邁向既定目標的過程中，既需要高於現實的理想指引，又需要從解決一個個現實問題切入，這樣的改革才有現實基礎，才能走得更好。
高考改革是高中教育教學的風向標和指南針。在本輪高考改革中，增加考試科目選擇性，高考科目「3+3」成為眾多省份的新模式，對高中教育而言，首先需要解決好在課程設置、師資配備、硬體保障等方面的問題。
一是「怎麼教」的問題。在高考科目「3+3」模式下，高中教育實行選課走班模式，既符合新高考選擇考試科目的要求，又為挖掘學生潛能提供了條件。較之過去，這種選課走班是全新的授課模式，雖然有些地方早就開始試點，但全面推開還需要一個過程。對高中而言，既不能照搬大學的選課模式，又不能滿足於在原有授課模式上增加幾門選修課來小修小補。這需要超前謀劃設計，無論是對課程設置還是教學管理，都是一個考驗。
二是「誰來教」的問題。在新的高考模式下，學生選考科目有很大的不確定性，而選考學科學生數量的變化會造成部分學科教師數量過剩或不足。據統計，上海在全面實行走班教學後，地理、生物等學科的師資明顯緊張；而在浙江，選擇「物理、化學、地理」組合的學生最多，相關學科師資吃緊。選課人數的差異性，給高中教師學科配備提出了新的要求，既要考慮增加熱門學科教師數量，又要妥善解決冷門學科教師出路問題。這方面，需要超前研究，全面推進「縣管校聘」改革，建立縣域內學科教師的有效交流機制，為解決因選課出現的不確定性師資緊缺問題提供政策空間。
三是「在哪教」的問題。教學模式的變化對硬體配備帶來了新的要求，比較突出的是教室問題。目前，多數高中的教室數量固定，行政班滿員，沒有多餘的教室來推進走班教學。這就需要加大研究力度，統籌規劃，把硬體配套也作為推進改革的重要支撐，解決好場地問題；同時要積極探索「網際網路+」背景下高中教學與信息技術的融合，在平板教學、在線學習平台、數據分析等方面探索創新。
高考改革是項系統工程，在邁向既定目標的過程中，既需要高於現實的理想指引，又需要從解決一個個現實問題切入，這樣的改革才有現實基礎，才能走得更好。
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