拿到「特等生」資格，進東大就可以高枕無憂了。昨天，東大2010年自主招生中最誘人的環節———「特等生」面試選拔開場。什麼樣的考試，能讓東大挑出「真金」？昨天，記者前往考點一探究竟，發現考試果然非同凡響。
第一關：無主持討論
形式：七人一組，針對某個話題展開自由討論題目：使用農藥化肥帶來的環境污染問題如何解決？
昨天上午，是東大選拔特等生面試的第一場。考點設在東大的東南院，偏僻而安靜。記者在現場看到，考生七人一個小組。考場裡，等待他們的是七八個「冷麵」考官。
這場考試的形式很特別，叫作無主持集體討論。顧名思義，整場討論沒有主持人，只有討論者。誰搶到的發言機會多，誰能掌握話語權，在15分鐘的時間裡，全憑這七個學生自己來「折騰」。而考官只是在開場時宣讀了一下討論的話題：「在現代糧食種植中，農藥化肥的應用已經非常普遍。一方面，糧食產量提高了，但另一方面，加大了環境污染。科學發明有利有弊，你是如何看待的，如何運用科學創新來改變這一現狀？」
在每個考官的手裡，都有一張評分表，分成四項：知識面、語言表達、創新思維和組織協調。「差距太大了！」現場一位評委表示，雖然討論只有短短的15分鐘，但每個考生在這四個方面的能力，都足以顯現在考官面前。
記者在現場目睹了幾組考試的全過程，徹底理解了「差距太大」的含義。在15分鐘的自由討論中，每個考生的個性特徵和優缺點都表露無遺。從總體表現來看，考生主要有6種類型。
領袖型：很有大局意識
從考生落座，到考官念完題目，前後不過一分鐘時間。這麼短的時間內，考生既要適應環境、調適心理，又要思考題目，需要相當快的反應力。因此，在有的小組，出現了剛念完題目就冷場幾秒的情況，誰也不願冒第一個發言的風險。
在一個小組的七個人中，一位戴眼鏡男生的表現，給人感覺很像個學生會主席。發現沒有人發言，他挺身而出，發表了一些還不成熟的見解，語言也很不連貫，像是「糊」出來的，顯然他為第一個發言付出了代價，還給了其他同學喘息和思考的機會。而在後面同學逐漸熱鬧的討論中，他並沒有隨便插嘴，而每到冷場的時候，他又及時地發表觀點來緩解氣氛。討論差不多進行到12分鐘時，大家幾乎沒什麼話說了，又出現了長達十幾秒的尷尬冷場，在評委的審視下，考生們幾乎窒息，又是這位男生出來「圓場」，雖然已經拿不出什麼「新貨」，但是他通過總結各方觀念，給討論作了完美的總結，大家也都鬆了一口氣。
現場一位評委感嘆，這位學生雖然在創新思維方面有所欠缺，但是他充當了主持人的角色，有著臨危受命的大局意識，這種領袖型品質是難能可貴的。
思辨型：說話很有邏輯
在每個小組，總有個別表現特別突出的考生。一般五分鐘內，這類學生便可以脫穎而出。按評委的說法是，他們一般不怯場，說話落落大方，而且思維縝密、絲絲入扣。
在一個小組中，一位男生給大家留下了深刻的印象。「科技是把雙刃劍」，這位考生先拋出了鮮明的觀點，指出科學技術給人類帶來的利與弊。緊接著，他又列舉了轉基因食品的例子用來證明，指出轉基因食品是科技進步的產物，另一方面對環境和人類健康也有不良影響。接下來，他則結合自己的實際來闡述：「我在課餘也喜歡搞一些小發明。在研究這些東西時，深知有些對環境和人類是有不良影響的。作為科技創新者，應該都能認識到新事物的利與弊。」之後，他又拋出了自己更深入的一個觀點：「搞科技發明應該有個道德底線。是利益為上，還是要考慮到社會效益，應該有個把握的尺度。」一席話起承轉合、邏輯鮮明，和大多考生三言兩語講些零散的觀點迥然不同。
一些考生的發言則經過了深入的思考。一位女生說，濫用農藥是污染環境的重要原因。因此，科學教育很重要，要把科學施肥的技術推廣到農村去，還要考慮到和動物的和諧關係，比如美國就預留田給動物、鳥覓食。另一位考生則認為，廠家生產化肥農藥都是為了利益二字，應該從源頭控制農藥的有害成分。
創新型：解決問題有想法
在討論中，還有一些考生的創新思維令人耳目一新。他們並沒有對現有問題作太多思考，而是對於如何解決傳統化肥農藥帶來的環境污染問題，提出了一些新穎的建議。
「我們可以考慮發展海洋作物。」一位沉著的男生說，中國有著遼闊的海域，有著豐富的海洋資源，我們可以有針對性地開發一些海洋作物，比如藻類等，從而減少耕田。
有一些考生則提出了「天然農藥」的概念。一位男生說，生產無毒無害的化肥農藥，比如天然生物農藥，既可保證產量又不會產生污染。比如南瓜葉子可以驅蟲，可考慮運用這種天然植物作為農藥成分。而秸稈作為廢棄物，完全可以開發成有機化肥。另一位考生則說，大自然有自我凈化功能，良好的植物鏈本身可以驅蟲，因此要保護好植物鏈，並結合人造化肥，使人和環境達到和諧。
天馬型：想像力太豐富了
在提供解決方案時，有些考生的想法則是天馬行空，令人大呼想像力豐富。一位女生提出，種植任何東西要考慮到水土問題，比如美國蔬菜、山東的蘋果、台灣的鳳梨都很好吃，說明每個農作物都有其最佳生產環境。今後可以考慮多開展國際合作，比如可以專門在泰國種水稻，我們生產其他的，通過貿易實現互惠互利，農藥化肥問題自然也解決了。
一位男生的想法更絕。他說，現在農業都是橫向發展，可以考慮往高處發展。在高的樓層種莊稼，不僅太陽光充足，而且可運用高空風的動力、與低空的溫差等進行空氣循環，這無疑可以開拓農業發展新領域，使得農業發展呈現新的態勢。
平庸型：人云亦云混時間
「在每個討論小組中，有突出的，也有平庸的。」現場的一位評委說，平庸的考生，一般屬於沒什麼自我思想，人云亦云型。
在一個小組討論中，大家你一言我一語地熱烈討論。為了多爭一些印象分，大家都在拚命想辦法找些觀點發言。一位男生也插了不少次話，參與意識很強。但是評委聽了幾次後發現，他的每次發言幾乎都是重複前面同學以前闡述過的觀點。比如別人說過了要發展天然農藥，他也補充一句，說要發展無毒無害的農藥。別人說過了要對農民科學教育讓其科學施肥，他也說讓技術人員多到田間地頭傳授知識。雖然話的表述方法不同，但是傳遞的思想是一樣的，沒有什麼創新思維。
緊張型：一場討論只說兩句話
按照基本規則，15分鐘里，每個人要至少發言一分鐘，剩餘的時間隨便分配。但是有的考生因為過於緊張，整場討論表現沉默，發言寥寥。
在一小組討論中，時間過半，一個表情緊張的男生仍然沒有開口。可能意識到再這樣下去，一分也拿不到，勉強插了次話，才說了兩句話，就草草收尾了，而發言也沒有什麼創新可言。
在另一個分組討論中，有兩位男生一進場看到評委的陣勢就傻眼了，整個人都是緊繃的，偶爾發次言，聲音也是抖的。一位男生在講了幾句話後，緊張得不知如何收尾，最後被其他同學接過話去。這和該小組另一位男生滔滔不絕的表現形成鮮明對比。
第二關：必答題
形式：五個專家對一個考生提問題目：《西遊記》里你最喜歡誰？
根據考試安排，第二場考試也很「殘酷」。一位考生要獨自面對「五大金剛」的發難，對心理素質更是一種考驗。
這個環節先是必答題部分，每個考生回答的問題都是一樣的。「《西遊記》里你最喜歡哪個人物？」面對這個題目，不少考生表示容易答，但是很難答得精彩。啟東中學的梅佳歡告訴記者，他選擇的是孫悟空，理由是孫悟空靈活。記者在採訪中發現，大多考生選擇的都是孫悟空。有人認為他本領高強、有能力，有人喜歡他的機智勇敢，還有人說他的忠誠品質可佳，考生們表述的理由大同小異。
不過，也有考生的選擇不同。常州一中的張鵬告訴記者，他選擇的是沙僧，因為沙僧是整個團隊的紐帶，他最會協調人際關係，這個答案聽來令人耳目一新。也有考生選擇了唐僧，認為他的堅持令人感動，不畏艱難、知難而上、鍥而不捨的精神，值得大家學習。而豬八戒也有「粉絲」，選擇他的少數考生認為他本性善良憨厚，是很好的合作夥伴。
除了《西遊記》的問題，必答題還考到去年一則新聞：香港大學授予該校一個82歲的掃地老人「榮譽院士」稱號，而這位老人只識得大字五個。問考生對這件事的看法。考生有的回答學校不拘一格賞識人才，有的回答體現了不同的價值觀等，大多沒有被難倒。
東大命題組的仲偉俊老師介紹，必考題還考到網絡帶動遊戲產業發展所產生的利弊、螺絲釘從「一」字形發展到「十」字形再到現在，請同學對發明軌跡進行思考等。「既考查學生正反思維能力，又考查其研究問題的能力。」
第三關：個性問答
形式：考官根據考生特點臨場發問題目：各異
在必考題之後，考官會緊接著問考生個性化問題。據了解，這個題目並沒有預先準備好，而是考官根據考生前面的表現，針對其特點即興提的問題，以求獲得關於這個考生更多的信息。
啟東中學的梅佳歡告訴記者，他的個性化題目其實和前面的《西遊記》有點關聯。「我選的是孫悟空，考官便問我為什麼不選唐僧。我說唐僧沒本領，考官又問為什麼覺得他沒本領。我覺得不能把話說絕了，馬上改口：唐僧雖然沒本領，但是他克服困難的精神是強大的。」對於這個答案，小梅認為「馬馬虎虎吧」。
一位考生表示，他被問到了對「范跑跑」的看法。記者問他如何回答時，他卻拔腿跑了。據了解，松花江污染等新聞事件也被搬進了個性化問題。
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150名特等生是近3000人里挑出來的
據了解，昨天參加面試的考生，之前已經經過嚴格的篩選。東大黨委副書記、面試組組長劉波介紹，參加面試的學生都是從上一輪自主選撥錄取筆試中確定的。在約2980名首輪參試者中，完全按成績排名，江蘇考生前650名將被確定為自主招生對象。650人中的前300名為自主「一等」考生，這300名考生才能參加昨天的面試，爭奪150個「特等」名額，競爭相當激烈。
特等考生從理論上來說，不用管高考成績高低都可被東大錄取，不過高考成績在選擇專業時起一定參考作用。
東大招辦主任池業介紹，不同等級的考生將分別享受不同的優惠錄取政策。在新生錄取中，一等生只要達到本一線即可錄取，二等生享受該校錄取線下15分的待遇，而70名特等生則只需參加高考，錄取時不受高考分數影響。
據了解，東大「特等生」的招生計劃這兩年在逐漸增加。從2008年到2010年，「特等生」數量從50名、70名放大到了150名。劉波表示，希望藉此選拔出適合東大學科、專業特色和人才培養定位的優秀學生。
第一關：無主持討論
形式：七人一組，針對某個話題展開自由討論題目：使用農藥化肥帶來的環境污染問題如何解決？
昨天上午，是東大選拔特等生面試的第一場。考點設在東大的東南院，偏僻而安靜。記者在現場看到，考生七人一個小組。考場裡，等待他們的是七八個「冷麵」考官。
這場考試的形式很特別，叫作無主持集體討論。顧名思義，整場討論沒有主持人，只有討論者。誰搶到的發言機會多，誰能掌握話語權，在15分鐘的時間裡，全憑這七個學生自己來「折騰」。而考官只是在開場時宣讀了一下討論的話題：「在現代糧食種植中，農藥化肥的應用已經非常普遍。一方面，糧食產量提高了，但另一方面，加大了環境污染。科學發明有利有弊，你是如何看待的，如何運用科學創新來改變這一現狀？」
在每個考官的手裡，都有一張評分表，分成四項：知識面、語言表達、創新思維和組織協調。「差距太大了！」現場一位評委表示，雖然討論只有短短的15分鐘，但每個考生在這四個方面的能力，都足以顯現在考官面前。
記者在現場目睹了幾組考試的全過程，徹底理解了「差距太大」的含義。在15分鐘的自由討論中，每個考生的個性特徵和優缺點都表露無遺。從總體表現來看，考生主要有6種類型。
領袖型：很有大局意識
從考生落座，到考官念完題目，前後不過一分鐘時間。這麼短的時間內，考生既要適應環境、調適心理，又要思考題目，需要相當快的反應力。因此，在有的小組，出現了剛念完題目就冷場幾秒的情況，誰也不願冒第一個發言的風險。
在一個小組的七個人中，一位戴眼鏡男生的表現，給人感覺很像個學生會主席。發現沒有人發言，他挺身而出，發表了一些還不成熟的見解，語言也很不連貫，像是「糊」出來的，顯然他為第一個發言付出了代價，還給了其他同學喘息和思考的機會。而在後面同學逐漸熱鬧的討論中，他並沒有隨便插嘴，而每到冷場的時候，他又及時地發表觀點來緩解氣氛。討論差不多進行到12分鐘時，大家幾乎沒什麼話說了，又出現了長達十幾秒的尷尬冷場，在評委的審視下，考生們幾乎窒息，又是這位男生出來「圓場」，雖然已經拿不出什麼「新貨」，但是他通過總結各方觀念，給討論作了完美的總結，大家也都鬆了一口氣。
現場一位評委感嘆，這位學生雖然在創新思維方面有所欠缺，但是他充當了主持人的角色，有著臨危受命的大局意識，這種領袖型品質是難能可貴的。
思辨型：說話很有邏輯
在每個小組，總有個別表現特別突出的考生。一般五分鐘內，這類學生便可以脫穎而出。按評委的說法是，他們一般不怯場，說話落落大方，而且思維縝密、絲絲入扣。
在一個小組中，一位男生給大家留下了深刻的印象。「科技是把雙刃劍」，這位考生先拋出了鮮明的觀點，指出科學技術給人類帶來的利與弊。緊接著，他又列舉了轉基因食品的例子用來證明，指出轉基因食品是科技進步的產物，另一方面對環境和人類健康也有不良影響。接下來，他則結合自己的實際來闡述：「我在課餘也喜歡搞一些小發明。在研究這些東西時，深知有些對環境和人類是有不良影響的。作為科技創新者，應該都能認識到新事物的利與弊。」之後，他又拋出了自己更深入的一個觀點：「搞科技發明應該有個道德底線。是利益為上，還是要考慮到社會效益，應該有個把握的尺度。」一席話起承轉合、邏輯鮮明，和大多考生三言兩語講些零散的觀點迥然不同。
一些考生的發言則經過了深入的思考。一位女生說，濫用農藥是污染環境的重要原因。因此，科學教育很重要，要把科學施肥的技術推廣到農村去，還要考慮到和動物的和諧關係，比如美國就預留田給動物、鳥覓食。另一位考生則認為，廠家生產化肥農藥都是為了利益二字，應該從源頭控制農藥的有害成分。
創新型：解決問題有想法
在討論中，還有一些考生的創新思維令人耳目一新。他們並沒有對現有問題作太多思考，而是對於如何解決傳統化肥農藥帶來的環境污染問題，提出了一些新穎的建議。
「我們可以考慮發展海洋作物。」一位沉著的男生說，中國有著遼闊的海域，有著豐富的海洋資源，我們可以有針對性地開發一些海洋作物，比如藻類等，從而減少耕田。
有一些考生則提出了「天然農藥」的概念。一位男生說，生產無毒無害的化肥農藥，比如天然生物農藥，既可保證產量又不會產生污染。比如南瓜葉子可以驅蟲，可考慮運用這種天然植物作為農藥成分。而秸稈作為廢棄物，完全可以開發成有機化肥。另一位考生則說，大自然有自我凈化功能，良好的植物鏈本身可以驅蟲，因此要保護好植物鏈，並結合人造化肥，使人和環境達到和諧。
天馬型：想像力太豐富了
在提供解決方案時，有些考生的想法則是天馬行空，令人大呼想像力豐富。一位女生提出，種植任何東西要考慮到水土問題，比如美國蔬菜、山東的蘋果、台灣的鳳梨都很好吃，說明每個農作物都有其最佳生產環境。今後可以考慮多開展國際合作，比如可以專門在泰國種水稻，我們生產其他的，通過貿易實現互惠互利，農藥化肥問題自然也解決了。
一位男生的想法更絕。他說，現在農業都是橫向發展，可以考慮往高處發展。在高的樓層種莊稼，不僅太陽光充足，而且可運用高空風的動力、與低空的溫差等進行空氣循環，這無疑可以開拓農業發展新領域，使得農業發展呈現新的態勢。
平庸型：人云亦云混時間
「在每個討論小組中，有突出的，也有平庸的。」現場的一位評委說，平庸的考生，一般屬於沒什麼自我思想，人云亦云型。
在一個小組討論中，大家你一言我一語地熱烈討論。為了多爭一些印象分，大家都在拚命想辦法找些觀點發言。一位男生也插了不少次話，參與意識很強。但是評委聽了幾次後發現，他的每次發言幾乎都是重複前面同學以前闡述過的觀點。比如別人說過了要發展天然農藥，他也補充一句，說要發展無毒無害的農藥。別人說過了要對農民科學教育讓其科學施肥，他也說讓技術人員多到田間地頭傳授知識。雖然話的表述方法不同，但是傳遞的思想是一樣的，沒有什麼創新思維。
緊張型：一場討論只說兩句話
按照基本規則，15分鐘里，每個人要至少發言一分鐘，剩餘的時間隨便分配。但是有的考生因為過於緊張，整場討論表現沉默，發言寥寥。
在一小組討論中，時間過半，一個表情緊張的男生仍然沒有開口。可能意識到再這樣下去，一分也拿不到，勉強插了次話，才說了兩句話，就草草收尾了，而發言也沒有什麼創新可言。
在另一個分組討論中，有兩位男生一進場看到評委的陣勢就傻眼了，整個人都是緊繃的，偶爾發次言，聲音也是抖的。一位男生在講了幾句話後，緊張得不知如何收尾，最後被其他同學接過話去。這和該小組另一位男生滔滔不絕的表現形成鮮明對比。
第二關：必答題
形式：五個專家對一個考生提問題目：《西遊記》里你最喜歡誰？
根據考試安排，第二場考試也很「殘酷」。一位考生要獨自面對「五大金剛」的發難，對心理素質更是一種考驗。
這個環節先是必答題部分，每個考生回答的問題都是一樣的。「《西遊記》里你最喜歡哪個人物？」面對這個題目，不少考生表示容易答，但是很難答得精彩。啟東中學的梅佳歡告訴記者，他選擇的是孫悟空，理由是孫悟空靈活。記者在採訪中發現，大多考生選擇的都是孫悟空。有人認為他本領高強、有能力，有人喜歡他的機智勇敢，還有人說他的忠誠品質可佳，考生們表述的理由大同小異。
不過，也有考生的選擇不同。常州一中的張鵬告訴記者，他選擇的是沙僧，因為沙僧是整個團隊的紐帶，他最會協調人際關係，這個答案聽來令人耳目一新。也有考生選擇了唐僧，認為他的堅持令人感動，不畏艱難、知難而上、鍥而不捨的精神，值得大家學習。而豬八戒也有「粉絲」，選擇他的少數考生認為他本性善良憨厚，是很好的合作夥伴。
除了《西遊記》的問題，必答題還考到去年一則新聞：香港大學授予該校一個82歲的掃地老人「榮譽院士」稱號，而這位老人只識得大字五個。問考生對這件事的看法。考生有的回答學校不拘一格賞識人才，有的回答體現了不同的價值觀等，大多沒有被難倒。
東大命題組的仲偉俊老師介紹，必考題還考到網絡帶動遊戲產業發展所產生的利弊、螺絲釘從「一」字形發展到「十」字形再到現在，請同學對發明軌跡進行思考等。「既考查學生正反思維能力，又考查其研究問題的能力。」
第三關：個性問答
形式：考官根據考生特點臨場發問題目：各異
在必考題之後，考官會緊接著問考生個性化問題。據了解，這個題目並沒有預先準備好，而是考官根據考生前面的表現，針對其特點即興提的問題，以求獲得關於這個考生更多的信息。
啟東中學的梅佳歡告訴記者，他的個性化題目其實和前面的《西遊記》有點關聯。「我選的是孫悟空，考官便問我為什麼不選唐僧。我說唐僧沒本領，考官又問為什麼覺得他沒本領。我覺得不能把話說絕了，馬上改口：唐僧雖然沒本領，但是他克服困難的精神是強大的。」對於這個答案，小梅認為「馬馬虎虎吧」。
一位考生表示，他被問到了對「范跑跑」的看法。記者問他如何回答時，他卻拔腿跑了。據了解，松花江污染等新聞事件也被搬進了個性化問題。
【相關新聞】
150名特等生是近3000人里挑出來的
據了解，昨天參加面試的考生，之前已經經過嚴格的篩選。東大黨委副書記、面試組組長劉波介紹，參加面試的學生都是從上一輪自主選撥錄取筆試中確定的。在約2980名首輪參試者中，完全按成績排名，江蘇考生前650名將被確定為自主招生對象。650人中的前300名為自主「一等」考生，這300名考生才能參加昨天的面試，爭奪150個「特等」名額，競爭相當激烈。
特等考生從理論上來說，不用管高考成績高低都可被東大錄取，不過高考成績在選擇專業時起一定參考作用。
東大招辦主任池業介紹，不同等級的考生將分別享受不同的優惠錄取政策。在新生錄取中，一等生只要達到本一線即可錄取，二等生享受該校錄取線下15分的待遇，而70名特等生則只需參加高考，錄取時不受高考分數影響。
據了解，東大「特等生」的招生計劃這兩年在逐漸增加。從2008年到2010年，「特等生」數量從50名、70名放大到了150名。劉波表示，希望藉此選拔出適合東大學科、專業特色和人才培養定位的優秀學生。
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