最近看到一份調查報告，讓我心情十分沉重。「中國少年兒童平安行動」組委會開展的一項調查顯示：「語言傷害」、「同伴暴力」、「運動傷害」成為當前小學生認為亟待解決的三大校園傷害問題。其中「語言傷害」成為小學生最關注的、認為最急需解決的問題，比例高達81．45％。
曾幾何時，體罰或變相體罰行為被口誅筆伐，引起全社會高度重視。教育管理部門嚴令禁止體罰或變相體罰學生，家長們也敢於拿起法律武器維護孩子的權益，使得體罰或變相體罰現象大幅度降低。但是，隨之而來的「語言暴力」也明顯抬頭。一些教師在批評學生時，常常肆無忌憚地用諷刺、挖苦的語言對學生橫加指責、冷嘲熱諷，有的長期對一些「問題學生」有意冷落，甚至「橫眉冷對」。這種「語言傷害」具有一定的隱蔽性，看不見、摸不著，但是害處不淺。如果說孩子是一棵幼苗，那麼體罰傷害的是外部的枝葉，而語言暴力傷害的則是根脈。枝葉折損還可以恢復，而根脈挫傷將直接影響成長。學生雖然年幼，但他們的自尊心卻比成人更敏感，也更脆弱。教師的一個眼神，一個語言暗示，哪怕是一個不經意的動作，都可能對其健康成長產生極大的潛在影響。「語言暴力」不僅侮辱學生人格，損傷學生的自尊心和自信心，造成師生的對立情緒，影響教學效果，嚴重的還會導致學生心智失常，喪失生活的勇氣，引發厭學、逃學、違法犯罪、自殺等嚴重後果。
良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。獲得教師的讚揚和肯定是學生心理的需要。這種需要一旦滿足，人的潛能便會奇蹟般地被激發出來，教師的寬容與體諒應該勝過批評千萬倍。一句鼓勵的話可以讓學生心中充滿溫暖，溫暖就是前進的動力；一句關切的問候，會拉近師生之間的距離，心靈之門打開了，再要求學生做些什麼就容易了。
學生需要知識的滋潤，同樣也需要心靈的關愛。面對學生，我們的教師一定要少一些諷刺和挖苦，多一些耐心和友善，尤其是在學生「屢教不改」時，更要冷靜、克制，別讓「語言暴力」刺傷了學生的心！
曾幾何時，體罰或變相體罰行為被口誅筆伐，引起全社會高度重視。教育管理部門嚴令禁止體罰或變相體罰學生，家長們也敢於拿起法律武器維護孩子的權益，使得體罰或變相體罰現象大幅度降低。但是，隨之而來的「語言暴力」也明顯抬頭。一些教師在批評學生時，常常肆無忌憚地用諷刺、挖苦的語言對學生橫加指責、冷嘲熱諷，有的長期對一些「問題學生」有意冷落，甚至「橫眉冷對」。這種「語言傷害」具有一定的隱蔽性，看不見、摸不著，但是害處不淺。如果說孩子是一棵幼苗，那麼體罰傷害的是外部的枝葉，而語言暴力傷害的則是根脈。枝葉折損還可以恢復，而根脈挫傷將直接影響成長。學生雖然年幼，但他們的自尊心卻比成人更敏感，也更脆弱。教師的一個眼神，一個語言暗示，哪怕是一個不經意的動作，都可能對其健康成長產生極大的潛在影響。「語言暴力」不僅侮辱學生人格，損傷學生的自尊心和自信心，造成師生的對立情緒，影響教學效果，嚴重的還會導致學生心智失常，喪失生活的勇氣，引發厭學、逃學、違法犯罪、自殺等嚴重後果。
良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。獲得教師的讚揚和肯定是學生心理的需要。這種需要一旦滿足，人的潛能便會奇蹟般地被激發出來，教師的寬容與體諒應該勝過批評千萬倍。一句鼓勵的話可以讓學生心中充滿溫暖，溫暖就是前進的動力；一句關切的問候，會拉近師生之間的距離，心靈之門打開了，再要求學生做些什麼就容易了。
學生需要知識的滋潤，同樣也需要心靈的關愛。面對學生，我們的教師一定要少一些諷刺和挖苦，多一些耐心和友善，尤其是在學生「屢教不改」時，更要冷靜、克制，別讓「語言暴力」刺傷了學生的心！
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