中職學校會計教學存在的問題和建議
1.中職學校會計專業教學的困境
（1）學生起點低，學習自主能力差，缺乏學習競爭意識，有些學生連中考都沒有參加。這些學生幾乎從不看書，在厭學情緒較濃厚的環境下，學生不願學習，也不知應該如何學習，這給教學工作帶來了困境。
（2）雙師型教師不足，理論型教師動手能力不強。中職學校很多教師都是從高校畢業後直接進入中職任教的，沒有實際工作操作的經驗，在教學上就難把會計工作的流程、方法直觀的傳授給學生。如何加強這些教師的實踐能力，在實際教學當中仍有很多的因難，又由於種種的原因，學校很難聘用到有豐富實際工作經驗而且學歷又達到標準的雙師型教師。
（3）課程設置不適合培養目標，教學內容不及時更新，校本教材難以得到落實。大多的中職學校課程設置都是按教育部的教學要求開設的，有些課程難度大，實用性差，學生接受不了，又花費不少的時間，跟中職學校培養實用型的會計人員有點背離。
（4）實踐性教學經費投入不足。由於中職學校本身先天性不足、底子薄，學校招生量也不充足，收費水平相對較低，自我提高和壯大的能力有限，再加上國家近年來對市級中職學校的投資力度不大，中職學校只能維持較低水平的運營，沒有更多的資金和能力建立獨立的會計模擬實驗室或會計模擬實訓場地（實訓室）。多媒體等現代化的教學實踐設備更是甚少，會計模擬實訓所購實訓用具質量低劣，資料陳舊過時，直接影響到了培養人才的數量和質量。
2.解決目前中職學校會計教學存在問題的建議
面對中職會計教學目前的困境與存在的問題，筆者根據多年的工作經驗，談談中職學校會計教學的體會與建議。
2.1認清形勢，明確教育目標，建立合理的課程體系
作為中職學校的會計教育，必須深刻理解企業對多層次人才的需要，明確自身在整個會計教育體系中所扮演的角色，堅持以培養能從事企業或事業單位具體會計實務的初中級會計人員為教育目標。我們知道，無論那一類型的中職學校，它的生命力在於按照國家或區域發展和產業發展的需求設置專業，走產、學、研結合的道路，切不可盲目跟風。因此，學校必須結合自身實際和行業屬性，篩選出人才市場上適合於本校會計專業畢業生的用人單位，進行詳細的調研，做好相關信息的收集整理和分析工作。根據企業的需求和學校教育的目標，建立相應的課程體系和培養目標，課程體系的建立應當以企業的需求為基礎，以學校教育的目標為導向，注重二者之間的有機結合，以便達到相輔相成的效果。建立課程體系時，應以培養目標作為指導原則，並注重課程之間的內在聯繫。同時理論課和實習課課時要合理配置，實習課要占到40%以上。
2.2合理選用教材
職業教育是直接為就業服務的教育，但現行會計專業教材是根據會計準則及行業共性編寫的，這類教材具有普遍性而缺少用人單位所具有的特殊性，忽視了地方經濟特色對會計的影響，造成了用人單位對畢業生會計實務處理能力的不滿意，為此我們就要堅持以就業為導向，編寫具有地方和職教特色的會計專業教材。再者，多年以來，中職會計專業在教材的編排上，仍然以制度或準則加解釋為主，學生一開始就陷入對會計處理的具體描述之中，只知其然，而不知其所以然，無法理解各種會計處理方法背後的內在規律，導致對沒有學過的經濟事項的處理一籌莫展，而社會經濟活動繁多複雜，教科書無法一切詳盡羅列。這要求學校創新教材，精心編排教材內容，突出規律性內容。
2.3加強師資隊伍建設，不斷培養雙師型教師
建立一支高素質的師資隊伍，是推動教學改革發展的關鍵，各校可以通過一系列切實有效的培訓措施和制度提高教師整體素質。如可以分批選送教師報讀在職研究生，用各種激勵機制鼓勵教師取得雙師證書，對於那些從高校直接進入中職任教的教師，可以建立多種形式的進修培訓體制，如與企事業單位簽訂培訓合同，將他們送到單位的財務部門頂崗學習，並對學習效果進
1.中職學校會計專業教學的困境
（1）學生起點低，學習自主能力差，缺乏學習競爭意識，有些學生連中考都沒有參加。這些學生幾乎從不看書，在厭學情緒較濃厚的環境下，學生不願學習，也不知應該如何學習，這給教學工作帶來了困境。
（2）雙師型教師不足，理論型教師動手能力不強。中職學校很多教師都是從高校畢業後直接進入中職任教的，沒有實際工作操作的經驗，在教學上就難把會計工作的流程、方法直觀的傳授給學生。如何加強這些教師的實踐能力，在實際教學當中仍有很多的因難，又由於種種的原因，學校很難聘用到有豐富實際工作經驗而且學歷又達到標準的雙師型教師。
（3）課程設置不適合培養目標，教學內容不及時更新，校本教材難以得到落實。大多的中職學校課程設置都是按教育部的教學要求開設的，有些課程難度大，實用性差，學生接受不了，又花費不少的時間，跟中職學校培養實用型的會計人員有點背離。
（4）實踐性教學經費投入不足。由於中職學校本身先天性不足、底子薄，學校招生量也不充足，收費水平相對較低，自我提高和壯大的能力有限，再加上國家近年來對市級中職學校的投資力度不大，中職學校只能維持較低水平的運營，沒有更多的資金和能力建立獨立的會計模擬實驗室或會計模擬實訓場地（實訓室）。多媒體等現代化的教學實踐設備更是甚少，會計模擬實訓所購實訓用具質量低劣，資料陳舊過時，直接影響到了培養人才的數量和質量。
2.解決目前中職學校會計教學存在問題的建議
面對中職會計教學目前的困境與存在的問題，筆者根據多年的工作經驗，談談中職學校會計教學的體會與建議。
2.1認清形勢，明確教育目標，建立合理的課程體系
作為中職學校的會計教育，必須深刻理解企業對多層次人才的需要，明確自身在整個會計教育體系中所扮演的角色，堅持以培養能從事企業或事業單位具體會計實務的初中級會計人員為教育目標。我們知道，無論那一類型的中職學校，它的生命力在於按照國家或區域發展和產業發展的需求設置專業，走產、學、研結合的道路，切不可盲目跟風。因此，學校必須結合自身實際和行業屬性，篩選出人才市場上適合於本校會計專業畢業生的用人單位，進行詳細的調研，做好相關信息的收集整理和分析工作。根據企業的需求和學校教育的目標，建立相應的課程體系和培養目標，課程體系的建立應當以企業的需求為基礎，以學校教育的目標為導向，注重二者之間的有機結合，以便達到相輔相成的效果。建立課程體系時，應以培養目標作為指導原則，並注重課程之間的內在聯繫。同時理論課和實習課課時要合理配置，實習課要占到40%以上。
2.2合理選用教材
職業教育是直接為就業服務的教育，但現行會計專業教材是根據會計準則及行業共性編寫的，這類教材具有普遍性而缺少用人單位所具有的特殊性，忽視了地方經濟特色對會計的影響，造成了用人單位對畢業生會計實務處理能力的不滿意，為此我們就要堅持以就業為導向，編寫具有地方和職教特色的會計專業教材。再者，多年以來，中職會計專業在教材的編排上，仍然以制度或準則加解釋為主，學生一開始就陷入對會計處理的具體描述之中，只知其然，而不知其所以然，無法理解各種會計處理方法背後的內在規律，導致對沒有學過的經濟事項的處理一籌莫展，而社會經濟活動繁多複雜，教科書無法一切詳盡羅列。這要求學校創新教材，精心編排教材內容，突出規律性內容。
2.3加強師資隊伍建設，不斷培養雙師型教師
建立一支高素質的師資隊伍，是推動教學改革發展的關鍵，各校可以通過一系列切實有效的培訓措施和制度提高教師整體素質。如可以分批選送教師報讀在職研究生，用各種激勵機制鼓勵教師取得雙師證書，對於那些從高校直接進入中職任教的教師，可以建立多種形式的進修培訓體制，如與企事業單位簽訂培訓合同，將他們送到單位的財務部門頂崗學習，並對學習效果進
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