假期閱讀了《竇桂梅與主題教學》這本書，使我對竇桂梅老師的人生之路和教育之路有了進一步的了解。讀後感觸頗深。
懷著一個樸素的願望——站在孩子們的笑臉中間，當一名真正的老師，竇桂梅老師奮鬥、爭取。她向書本學習，閱讀量達300萬字，記下了20多萬字的學習筆記，500多萬字的文摘卡；她向實踐學習，寫下了10萬字的教後感；她向名師學習，聽了校內外1000多節課……她還一次次爭取上「公開課」。在這樣的執著中，機會開始垂青她這個有準備的人。
這樣的付出怎麼不使人感動？我們現在的青年教師不正是需要這樣的努力嗎？我們總藉口沒有時間讀書，總嫌記讀書筆記麻煩，總認為聽課占用了辦公的時間，總害怕上「公開課」……一個好老師應該有精深的專業知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。讀書是一個教師的內功，是一個教師的本份，我們應該把讀書當成一項作業布置給自己。
可以說，竇老師的每一次課堂教學都是和學生的一次心靈共振。「課始激情情始生」，應該格外注重對學生學習興趣及情感的調動。我們都知道開課要有一個好的導入，這個好的導入就是對學生情感的調動，我們也在對學生進行情感的調動，可是我們的情感調動是否落到了實處，我們是否真的調動起了每個學生的情感？這真是一個值得思考的問題。那麼思考之餘，就讓我們將對學生的興趣及情感的調動作為一項重要任務來完成好，努力使每個學生的每一節課都能充滿興趣地進行下去。
「課中悟情情更濃」。竇老師時時將自己置於課堂原野，用真情去催發課堂的生命，為課堂中的平凡而歡欣鼓動，讓生命中的習以為常感動自己，再用自己的坦誠熱情感染學生，打動學生……開課的激情不能褪去，我們應該將它延伸到課中的每一個環節中，時而舒緩有致，時而激情澎湃，這樣才能真正調動學生學習的激情與熱情。
「課終喑情情未了」。教師對學生課後的教學啟迪應是這座橋樑的基石，抓住課終時機，使學生的情感得到進一步的升華。小學生的注意力的持續時間是有限的，尤其到了課終之時，進一步調動學生的情感，才能真正打動學生的心靈，震撼學生的靈魂。
超越教材、超越課堂、超越教師是竇老師富有創意的理念。超越必須始於一個平台，必須擁有一個原點，這就是「學好教材」「立足課堂」「尊重教師」。竇老師帶領學生積累了300多首古今詩詞，精講了180篇文章，泛讀了84篇文章等等。可見超越教材，就是讓我們帶領學生多角度、多渠道、全方位積累知識。讓我們引領學生走進閱讀的空天闊海。超越課堂不僅僅把語文從課堂延伸到學生的生活中去，還要觸及學生的心靈。只有這樣的學習才是感受自然、發現社會、體悟人生，才是為學生的終身學習奠定堅實的基礎。教師的自我超越，是富有時代魅力精神境界的行為，是自己成為不斷學習、不斷進步、不斷創新，成為學生心中一本百讀不厭的大書。
竇老師說——課堂，我的生活世界。她一路走來的艱辛歷程，她對生命狀態的一執著熱烈的追求，對生活的體察和生命的體驗，讓她與課堂達到了「人課一身」的相融境界。
我們應該向竇老師一樣，做一個本份的教師，盡一個教師的本份，樹立正確的信念，使生命的種子結出豐碩的果實.
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