保亭縣教育研訓中心 唐其梅
學習目標：
1.進一步理解正反比例的意義，能找出兩種比例的相同點和不同點。
2.能正確判斷兩種量是否成正比例或反比例，並能簡單說明理由。
3. 能在實際生活中解決正比例和反比例問題。
學習重難點：
正確判斷兩種量是否成正比例或反比例，解決正比例和反比例問題。
課時：1課時
導學過程：
一、 激趣定標。
1.出示課題。 師生共同探討本節課的學習任務。
2. 出示學習目標。（略）
二、 自學互動（適時點撥）
自學互動（一） 理解正反比例的意義，能找出兩種比例的相同點和不同點。
學習方式：先獨立看書p39--43，再小組合作
學習任務：
1. 完成下面的填空，理解正反比例的意義。
（1）兩個量是否成正比例要符合三個條件：（1） ；（2）
；（3） 。用字母表示正比例關係： ，它的圖像是： 。
（2）兩個量是否成反比例要符合三個條件：（1） ；（2）
；（3） 。用字母表示正比例關係： 。
2.找出兩種比例的相同點和不同點。
自學互動（二）正確判斷兩種量是否成正比例或反比例
學習方式：先獨立思考，再小組或同桌交流。
學習任務：
1. 課本p63第3題。
2. 課本p64第3題。
小結：說說判斷兩種量成正比例或反比例關鍵看什麼。
自學互動（三） 能在實際生活中解決正比例和反比例問題。
學習方式：先獨立思考，再師生共同完成。
學習任務：P63第4題
1．認真讀第（1）小題題，師生共同完成下面的問題。
題中有（ ）和（ ）兩個數量，因為（ ）：（ ）=（ ），（ ）一定，這兩個量成（ ）比例關係。
解：設 。
列方程：
2.學生獨立完成第（2）小題。
題中有（ ）和（ ）兩個數量，因為（ ）×（ ）=（ ），（ ）一定，這兩個量成（ ）比例關係。
解：設 。
列方程：
三、測評訓練。
P64第5題
四、課堂小結。
附：複習正反比例PPT
教學後記：
複習《正比例和反比例問題》這個內容我已經執教多次，也進行過多次備課，可每一次設計的內容都不同。此次是在響水中心校六（3）班上課，該班學生基礎不好，全班28人，上期末全縣統考平均成績33.4分，優生率3.6%，良好率3.6%，及格率14.3%，差生率53.6%。面對這樣的學生，我們重在抓基礎，目的是把課本上的基礎知識過關。因此我在設計時以教材為本，以學生為本，所設計的每一個內容都來自課本，一節課緊緊抓住判斷正反比例的關鍵「比值一定」還是「乘積一定」展開教學，讓「比值一定」和「乘積一定」根植於學生大腦之中，達到學生不管在什麼時候、什麼地方，只要判斷兩種相關聯的量是成正比例關係還是反比例關係，立刻就會想到去看這兩種量是「比值一定」還是「乘積一定」的目的。
通過一節課的教學，感覺有一定的效果，課堂反映還蠻不錯，學生能積極思維，也能舉手回答老師的問題，學生之間還能進行簡單的交流互動，學生也可以在全班展示，並能進行相互評價。不過學生的習慣不是一朝一夕養成的，還需要長期訓練。
同時也希望基礎知識較薄弱的班級，老師們不需要進行過多的拓展練習，先把基礎知識打牢。抓住每節課的重點，難點，反覆強化，爭取一課一得。
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