「一屋不掃何以掃天下？」古人的話還是有道理的。也許現在的孩子普遍條件好，以後甚至不需要他（她）自己個兒動手勞動，請阿姨嘛，可問題是人的素養能不能夠請鐘點工阿姨定期打掃？「責任心」、「公益心」這些，能不能請阿姨定期維護？如果他們長期丟失，鐘點工阿姨能不能幫著找回來？如果找不回來，怎麼辦？
往小了里想，一個孩子即使成績好，沒有「責任心」、失掉「公益心」，不耐髒，不抗累，永遠等著別人為自己服務，最終會成為一個怎麼樣的人？為什麼會出現「土豪」、「暴發戶」這樣新興的詞語？參看我們的童年教育，值得深思。往大了里想，如今中國人走哪兒都不被人待見，甚至被罵「滾回中國去！」這問題的根源在哪兒？中國經濟發展，培養出了「少爺」一代、「小姐」一代，前景會如何？堪憂！
有些事「要慢慢讓其變得『美』起來的，不能夠聽之任之」。這「勞動」是其一，那麼其二是什麼？規則意識。上課鈴聲結束，教室里依然熱鬧——無規則意識；交作業訂正作業拖拉滯後——無規則意識……遵守規則和創新求真並不衝突；發展個性，提升能力和遵守規則並不矛盾。和一個家長交流，我反映孩子習慣不佳。這位家長答：「我希望孩子有一個快樂的童年。」我的疑問是：什麼是真正的快樂？自由和放縱是否應該有效區分？十幾年的所謂「快樂童年」，將會換來怎樣的幾十年的童年以後？一個班級也是如此。一個一味強調自由而無視規則的集體，是沒有可持續發展力的。
其三，要變得「美」起來的事是：安排時間的能力。以將近一個小時的午自習為例，我現在見到的現象是：只要我不進入班級，那麼教室里會一直是持續的講話聲；只要我不進入班級，發獃的大有人在、做小動作的大有人在；極少數做作業，極少數自覺看書。我在教室，不少學生等著我布置任務，否則不知道應該幹什麼。一個多月，每天都強調自己安排好自修時間：可做作業、可看書、可畫有質量的畫……一個多月下來了，情況並不容樂觀。安排時間的能力非常重要，這考驗一個學生的分析能力、預估能力、制定計劃能力、克制力、執行力。高段和低段不一樣。低段老師呆在教室的時間較長，因為低段學生各方面都處在起步階段；但高段，老師就應該只是一個擺設，一個可有可無的擺設。如果，還等著老師告訴你一點幹什麼，兩點幹什麼，那麼這是一種令人擔憂的現象。
其四，管理班級的能力。咱們班沒有班長，施行值日班長制度。這也挺好，讓更多的人有機會參與到班級的管理中。但一個階段下來，發現問題多多：管理什麼？怎麼管理？服務什麼？如何服務？都不清楚，不明白。大部分學生心目中，值日班長是一種榮譽，有眾多的權利，但不曉得值日班長應該也同時具有義務。責任和義務並存。現狀是，值日班長成為一種擺設，一個記名字的記錄儀。其他，便沒有什麼了。如何真正讓值日班長不成為虛榮的稱號，一份虛職？如何真正讓這個崗位鍛鍊學生的能力，需要考慮，需要改變！
以上四個問題，相信是從一年級開始，老師們一直強調並重視的問題，但依然未能盡如人意。原因很多，需要我們進一步分析，然後做出改變。確實，缺點一秒能夠學會，而優點的培養可能需要每天的堅持。
課堂表現精彩，是為幸也，可在校的學習不僅在課堂；讚賞是最有效的教育手段，可後面應該加上「之一」，讚賞之外還有警醒，甚至是有度的懲罰，這也是教育。一個班級也好，一個學生也好，我們要繡花枕頭，我們也要金玉其中。學生個體需要在彰顯個性的同時，去掉浮躁氣息，一個班集體同樣需要撥開雲霧見真章——去偽存真。
教育是一個「求真」的過程，無論哪種路徑，最終我們都將面對「人」的教育。少一些虛幌子，多一些真把式；學做真人，會做真事——這是我們努力的方向。
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