做人第一，做學問第二
柘榮一中 陳斌
教育目的：
引導學生進一步認識自我，明確目標，增強自我完善、全方位提高自己的意識，發展良好的個性，為以後步入社會、更好立足打好基礎；並藉此加強班風建設，增強集體的凝聚力。
教育重點：
幫助學生學會從哪些方面進行自我完善。
輔助教具：
投影機
課前準備：
1、問卷調查（見附件一）
2、統計結果，列出有關數據
3、製作投影膠片（統計的數據、板書等）
4、準備一個小故事《最後拼什麼？》（見附件三）
教育過程：
一、導入：
展示幾個真實個案：
個案一：某校97屆初中畢業生小李，以732分考取華師附中。他認為初中三年來的收穫，主要不是在學習成績上，而是在做人處世方面。同學對他的評價，也認為他進步很大，從剛入學時只懂讀書變成有威望的好班長。
個案二：開學前的軍訓，某校的高一新生，在吃午飯時不守秩序，爭先恐後，吃完後也不主動洗刷自己小組的公共用具。
個案三：某校接受工作檢查，檢查組找了一些高中學生開座談會。男生主動讓女生先坐，自己再去搬所需的椅子。這一舉動給檢查組成員留下良好印象。
2、 教師再講一個小故事《最後拼什麼？》
3、 教師歸納：上述幾個例子都告訴我們應注意一個很重要的問題――待人接物。語言學家王力先生曾說過：做人第一，做學問第二。這名句言很值得我們深思。事實上，調查結果表明，我們的同學在許多問題上是存在著疑惑和焦慮的，有的甚至連如何做人的基本問題還未解決好。例如：與父母的溝通存在障礙；怕與平時不相熟的同學談話，覺得很難找到話題；對自己信心不足，總感到自己不如別人，甚至有的連自己的優點也沒能列出幾條來；對某些同學有意見，但不知怎樣提出……學做人正是本課要討論的問題。
二、學習做人──學習自我完善的五個方面
1、 吾日三省吾身──認識自我
人應該了解自己。對自己的優缺點、長短處、興趣愛好、情緒變化規律、處事原則等等，了解得越細緻越好。正如比賽前我們需要了解對手一樣，了解得越多，我們制定的計劃就可以越周密，針對性就越強，獲勝的成功率就越高。我們常說：人，最大的敵人是自己，不正是說明了這點嗎？了解自己越細緻，便越懂得揚長避短，取長補短，做事的成功率便越高。
對自己的優點應大膽肯定，對自己的缺點則需真實地直面。我讀初中時很任性，經常做錯事，我的班主任送我《論語》里的一句話──吾日三省吾身。說的是剖析自己的自我認識，對每天的大小事情加以反省，吸取教訓，總結經驗。高中畢業時，我發現自己正是在常常的自省中成長的；做了老師後，看著學生的成長，我對這句話的體會更深了。今天，我也把這句話送給你們吧。
我發現同學中有一個不好的現象。有的同學喜歡說習慣了，改不了，我干……是不行的之類的話。其實，這是對自己不負責任的態度。大家現在才十幾歲，正是個性逐步形成的時期，但絕不是定型期，所以一旦發現有不足就應該馬上改正，想辦法重新習慣，以培養良好的個性，而不是逃避就算。
2、 勤有功，氣無益──心理調節
現在，學校設立心理諮詢室，但不少同學沒能認識其必要性，認為找老師進行心理輔導很彆扭。而事實上，不少同學正是被一些心理問題困繞著而感到苦惱，甚至不能自拔。最近報上說一個中學女生因考試壓力大，跳樓自殺了。這雖然是典型的例子，但正反映出許多同學存在著一定的心理障礙。
學會有效地調節自己的情緒是非常有用的。人生道路不可能一帆風順，遇到不順心的事怎麼辦？調查中，有的同學認為自己會採取如下辦法：找朋友傾訴；找父母訴說或找老師交談；打一場球；大喊幾聲；到江邊坐坐等等。也有的同學會採取把想法藏在心裡的辦法。我們發現，有效的方法有多種，也需因人而異，但都有一個共同特點──用積極的心態去尋求解決問題的方法。凡事想開些，所謂退一步……對，海闊天空。心胸廣闊些，於已嚴格些，對人寬容些，是有助於解決問題、平衡心理的。一味的生氣是於事無補的。
平時多閱讀，重視提高自己分析問題的能力，樹立正確的人生觀、價值觀是必要的。心理調節能力強了，生活的天空就不會總是灰色的了。
3、 要為成功找理由，莫為失敗找藉口──自覺
自覺表現在自己為自己定下近期和長遠的目標，在為目標的實現而努力的過程中，時刻提醒自己、鼓勵自己，主動積極地去採取行動。簡單說來，就是做一道選擇題――a要我學 b我要學。但是，目前仍有一些同學在學習中缺乏緊迫感、危機感，導致求學上進心不強，一旦少了老師和家長的提醒就不行了。他們不願意高標準嚴格要求自己，喜歡找藉口證明自己不能完成某件事是可以原諒的。
高中階段的學習及以後步入社會的生活，許多知識都是靠自學而來的。學校的知識遠遠不能滿足將來工作和生活的需要，你不自覺去學行嗎？自覺也涉及到意志力的問題。多為自己找成功的理由，多在實踐中去鍛鍊，意志力是可以不斷增強的。我們要為此而努力。
4、 小舍小得，大舍大得──眼光放遠
舍與得似是矛盾的，但又是統一的。這是你們政治課上學的知識。生活中這方面的例子太多了：追看連續劇，結果複習不得不拖得很晚；為一讀之快，上課看小說；每天放學不打個把小時的球就不舒服；一邊聽歌一邊做作業……後果是可以設想的。讀到高二了，我們應學會把眼光放得遠些，不要只顧滿足於眼前的利益，抵抗不了誘惑，尤其是對於一些玩樂、享受方面的誘惑。只有肯舍，才會在其他方面有所得。高中階段的學習時間是不會多了，時間、精力花在哪些方面，往往決定一個人的發展方向和進步速度。
美國一位心理學家曾做過一項實驗：他在一群兒童前擺一堆糖果，然後告訴他們，誰能在大人回來之前不動糖果，就可以獲得更大的獎賞。研究顯示，能抵檔暫短誘惑、延遲得到滿足的小孩，不但在學習上表現優異，而且社會適應力也較強。
5、 親情合作──維持良好的人際關係
球場上哪些人不受歡迎呢？對了，獨食的（不願傳球的人）、輸了球推卸責任的、球品不好的……現實生活中，其實也一樣，以自我為中心的、不顧別人感受的、不愛承擔責任的、斤斤計較的……等等等等，具有這樣的性格或做法的人，朋友是會逐漸疏遠他的。
要與別人維持良好的關係，首先要自己做好。具有什麼品格的人才會有良好的人際關係呢？善良、坦誠、寬容、富有同情心、樂於助人、講信用、尊重他人。大家不妨對照一下，自己是否具有這些品格。
與人交往時，我們應堅持一些原則，如：尊重別人，多為別人著想，少發脾氣，求同存異，不獨斷獨行，不一意孤行，虛心接受意見等等。
當然，除了自己努力做好以外，我們也應幫助身邊的同學、朋友做好。
小學時，同學間是經常鬧小矛盾的，又絕交，又告狀什麼的，作文里也寫不少了。現在想起來，哎呀，那時幼稚得要死。因為現在你們長大了，已經懂得許多做人的道理了。但要處理好人際關係，這便是一輩子的學問了。
三、小結：
其實，剛才所講的這幾方面是相輔相成的，而自我完善也遠不止這五個方面，要在一節課里說清眾多問題是不可能的。要完善自我，必須在生活實踐中不斷學習、摸索、積累。
最近很流行一個新名詞──eq，即所謂的情感智商。研究者丹尼爾·戈爾曼寫了《情感智商》一書。書里提到：我寫此書時深感美國社會危機四伏，暴力犯罪、自殺、抑鬱以及其他情感問題急劇增多，尤以青少年為甚。依我看來，我們只有積極致力於培養和提高自身及下一代的情感智商與社會能力，才能措置這一嚴峻的局面。我對中國讀者也提出同樣的建議，雖則基於不同的理由。……在現代社會中，人生成功所需的不僅僅是學業優異，還有更多其他方面的能力。
eq的研究提醒了我們，要使生活的質量高，要獲得更大的成功，光靠iq高和專業技術強還遠遠不夠，必須學習做人。
這節課給大家講述學習做人的問題，目的在於提醒大家從中學開始就要注意不斷完善自己，這樣才更有利於調節自己的心理，努力學習文化知識，使自己健康成長，將來更好適應社會的需要，使事業走向成功。
教育建議：
1、 除教師主講外，宜適當提問學生，分析他們回答的問題；還適宜多啟發學生，讓他們講出有關的內容；並引導他們更多地思考，更準確理解授課的內容。
2、 調查結果通過投影顯示，在授課過程中穿插分析有關數據。
3、 課後可布置學生聯繫自己的實際經歷寫一份心得體會。
4、 可安排系列講座，對本課內容進行必要的補充；也可進行一些具體做法的討論、處理技巧的教授等，使學生在做人處世方面掌握更多實用的知識。
附件：
㈠調查問卷
1、 列出你的優點、缺點、不足、愛好、特長
2、 你容易生氣嗎？□是 □否
3、 你容易平息怒火嗎？ □是 □有時 □較難
4、 如果你被不順心的事情困繞，你會用什麼方法令自己從中解脫出來？
5、 一般情況下，你會信任別人嗎？ □會 □不會
6、 為達到預期目標，你會容易放棄眼前利益和舒適嗎？
□會 □有時會 □不會
7、 有人尷尬時，你會： □寄予同情 □無動於衷 □覺有趣
8、 你對服務員是否像對朋友一樣有禮貌？ □是 □有時 □否
9、 朋友求助，你總是：
□真心相助 □並不全力，只是給一些指導和勸告
□同情地傾聽，但不施援手 □希望他們另找他人
10、列出常困繞你，你覺得難以解決的問題。
㈡板書設計
做人第一，做學問第二
一、 自我認識──吾日三省吾身
二、 心理調節──勤奮功，氣無益
三、 自覺──要為成功找理由，莫為失敗找藉口
四、 眼光放遠──小舍小得，大舍大得
五、 維持良好的人際關係──親情合作
㈢小故事《最後拼什麼？》
新春里，三位當年的學子相約去回拜恩師。
一位開著寶馬車赴學府接師，一位在市內頂級酒店訂了優惠座席，獲了科研大獎的另一位準備這次請客買單。英姿勃發的當年同窗，無形中較著勁，各呈不俗的舉止衣著，風頭只在言語間淡淡掠過。老教師雖布衣簡服，氣宇間卻透著軒昂，令在華服寶車堆里見慣了勢利的侍應生也知其尊貴。
舉杯之間，碰響著往歲的歡樂與來年的豪情。
最後，有人問老教師三位高徒誰最出息？他道：還難說。人之競爭，初拼技巧，再拼學養，最後拼的還是一眼看不見的人格。做學問、做生意、做官員，說到底是做人，這是樓的地基，飛機的發動機，苗的根，要擱下時間和空間才能看得出來。
柘榮一中 陳斌
教育目的：
引導學生進一步認識自我，明確目標，增強自我完善、全方位提高自己的意識，發展良好的個性，為以後步入社會、更好立足打好基礎；並藉此加強班風建設，增強集體的凝聚力。
教育重點：
幫助學生學會從哪些方面進行自我完善。
輔助教具：
投影機
課前準備：
1、問卷調查（見附件一）
2、統計結果，列出有關數據
3、製作投影膠片（統計的數據、板書等）
4、準備一個小故事《最後拼什麼？》（見附件三）
教育過程：
一、導入：
展示幾個真實個案：
個案一：某校97屆初中畢業生小李，以732分考取華師附中。他認為初中三年來的收穫，主要不是在學習成績上，而是在做人處世方面。同學對他的評價，也認為他進步很大，從剛入學時只懂讀書變成有威望的好班長。
個案二：開學前的軍訓，某校的高一新生，在吃午飯時不守秩序，爭先恐後，吃完後也不主動洗刷自己小組的公共用具。
個案三：某校接受工作檢查，檢查組找了一些高中學生開座談會。男生主動讓女生先坐，自己再去搬所需的椅子。這一舉動給檢查組成員留下良好印象。
2、 教師再講一個小故事《最後拼什麼？》
3、 教師歸納：上述幾個例子都告訴我們應注意一個很重要的問題――待人接物。語言學家王力先生曾說過：做人第一，做學問第二。這名句言很值得我們深思。事實上，調查結果表明，我們的同學在許多問題上是存在著疑惑和焦慮的，有的甚至連如何做人的基本問題還未解決好。例如：與父母的溝通存在障礙；怕與平時不相熟的同學談話，覺得很難找到話題；對自己信心不足，總感到自己不如別人，甚至有的連自己的優點也沒能列出幾條來；對某些同學有意見，但不知怎樣提出……學做人正是本課要討論的問題。
二、學習做人──學習自我完善的五個方面
1、 吾日三省吾身──認識自我
人應該了解自己。對自己的優缺點、長短處、興趣愛好、情緒變化規律、處事原則等等，了解得越細緻越好。正如比賽前我們需要了解對手一樣，了解得越多，我們制定的計劃就可以越周密，針對性就越強，獲勝的成功率就越高。我們常說：人，最大的敵人是自己，不正是說明了這點嗎？了解自己越細緻，便越懂得揚長避短，取長補短，做事的成功率便越高。
對自己的優點應大膽肯定，對自己的缺點則需真實地直面。我讀初中時很任性，經常做錯事，我的班主任送我《論語》里的一句話──吾日三省吾身。說的是剖析自己的自我認識，對每天的大小事情加以反省，吸取教訓，總結經驗。高中畢業時，我發現自己正是在常常的自省中成長的；做了老師後，看著學生的成長，我對這句話的體會更深了。今天，我也把這句話送給你們吧。
我發現同學中有一個不好的現象。有的同學喜歡說習慣了，改不了，我干……是不行的之類的話。其實，這是對自己不負責任的態度。大家現在才十幾歲，正是個性逐步形成的時期，但絕不是定型期，所以一旦發現有不足就應該馬上改正，想辦法重新習慣，以培養良好的個性，而不是逃避就算。
2、 勤有功，氣無益──心理調節
現在，學校設立心理諮詢室，但不少同學沒能認識其必要性，認為找老師進行心理輔導很彆扭。而事實上，不少同學正是被一些心理問題困繞著而感到苦惱，甚至不能自拔。最近報上說一個中學女生因考試壓力大，跳樓自殺了。這雖然是典型的例子，但正反映出許多同學存在著一定的心理障礙。
學會有效地調節自己的情緒是非常有用的。人生道路不可能一帆風順，遇到不順心的事怎麼辦？調查中，有的同學認為自己會採取如下辦法：找朋友傾訴；找父母訴說或找老師交談；打一場球；大喊幾聲；到江邊坐坐等等。也有的同學會採取把想法藏在心裡的辦法。我們發現，有效的方法有多種，也需因人而異，但都有一個共同特點──用積極的心態去尋求解決問題的方法。凡事想開些，所謂退一步……對，海闊天空。心胸廣闊些，於已嚴格些，對人寬容些，是有助於解決問題、平衡心理的。一味的生氣是於事無補的。
平時多閱讀，重視提高自己分析問題的能力，樹立正確的人生觀、價值觀是必要的。心理調節能力強了，生活的天空就不會總是灰色的了。
3、 要為成功找理由，莫為失敗找藉口──自覺
自覺表現在自己為自己定下近期和長遠的目標，在為目標的實現而努力的過程中，時刻提醒自己、鼓勵自己，主動積極地去採取行動。簡單說來，就是做一道選擇題――a要我學 b我要學。但是，目前仍有一些同學在學習中缺乏緊迫感、危機感，導致求學上進心不強，一旦少了老師和家長的提醒就不行了。他們不願意高標準嚴格要求自己，喜歡找藉口證明自己不能完成某件事是可以原諒的。
高中階段的學習及以後步入社會的生活，許多知識都是靠自學而來的。學校的知識遠遠不能滿足將來工作和生活的需要，你不自覺去學行嗎？自覺也涉及到意志力的問題。多為自己找成功的理由，多在實踐中去鍛鍊，意志力是可以不斷增強的。我們要為此而努力。
4、 小舍小得，大舍大得──眼光放遠
舍與得似是矛盾的，但又是統一的。這是你們政治課上學的知識。生活中這方面的例子太多了：追看連續劇，結果複習不得不拖得很晚；為一讀之快，上課看小說；每天放學不打個把小時的球就不舒服；一邊聽歌一邊做作業……後果是可以設想的。讀到高二了，我們應學會把眼光放得遠些，不要只顧滿足於眼前的利益，抵抗不了誘惑，尤其是對於一些玩樂、享受方面的誘惑。只有肯舍，才會在其他方面有所得。高中階段的學習時間是不會多了，時間、精力花在哪些方面，往往決定一個人的發展方向和進步速度。
美國一位心理學家曾做過一項實驗：他在一群兒童前擺一堆糖果，然後告訴他們，誰能在大人回來之前不動糖果，就可以獲得更大的獎賞。研究顯示，能抵檔暫短誘惑、延遲得到滿足的小孩，不但在學習上表現優異，而且社會適應力也較強。
5、 親情合作──維持良好的人際關係
球場上哪些人不受歡迎呢？對了，獨食的（不願傳球的人）、輸了球推卸責任的、球品不好的……現實生活中，其實也一樣，以自我為中心的、不顧別人感受的、不愛承擔責任的、斤斤計較的……等等等等，具有這樣的性格或做法的人，朋友是會逐漸疏遠他的。
要與別人維持良好的關係，首先要自己做好。具有什麼品格的人才會有良好的人際關係呢？善良、坦誠、寬容、富有同情心、樂於助人、講信用、尊重他人。大家不妨對照一下，自己是否具有這些品格。
與人交往時，我們應堅持一些原則，如：尊重別人，多為別人著想，少發脾氣，求同存異，不獨斷獨行，不一意孤行，虛心接受意見等等。
當然，除了自己努力做好以外，我們也應幫助身邊的同學、朋友做好。
小學時，同學間是經常鬧小矛盾的，又絕交，又告狀什麼的，作文里也寫不少了。現在想起來，哎呀，那時幼稚得要死。因為現在你們長大了，已經懂得許多做人的道理了。但要處理好人際關係，這便是一輩子的學問了。
三、小結：
其實，剛才所講的這幾方面是相輔相成的，而自我完善也遠不止這五個方面，要在一節課里說清眾多問題是不可能的。要完善自我，必須在生活實踐中不斷學習、摸索、積累。
最近很流行一個新名詞──eq，即所謂的情感智商。研究者丹尼爾·戈爾曼寫了《情感智商》一書。書里提到：我寫此書時深感美國社會危機四伏，暴力犯罪、自殺、抑鬱以及其他情感問題急劇增多，尤以青少年為甚。依我看來，我們只有積極致力於培養和提高自身及下一代的情感智商與社會能力，才能措置這一嚴峻的局面。我對中國讀者也提出同樣的建議，雖則基於不同的理由。……在現代社會中，人生成功所需的不僅僅是學業優異，還有更多其他方面的能力。
eq的研究提醒了我們，要使生活的質量高，要獲得更大的成功，光靠iq高和專業技術強還遠遠不夠，必須學習做人。
這節課給大家講述學習做人的問題，目的在於提醒大家從中學開始就要注意不斷完善自己，這樣才更有利於調節自己的心理，努力學習文化知識，使自己健康成長，將來更好適應社會的需要，使事業走向成功。
教育建議：
1、 除教師主講外，宜適當提問學生，分析他們回答的問題；還適宜多啟發學生，讓他們講出有關的內容；並引導他們更多地思考，更準確理解授課的內容。
2、 調查結果通過投影顯示，在授課過程中穿插分析有關數據。
3、 課後可布置學生聯繫自己的實際經歷寫一份心得體會。
4、 可安排系列講座，對本課內容進行必要的補充；也可進行一些具體做法的討論、處理技巧的教授等，使學生在做人處世方面掌握更多實用的知識。
附件：
㈠調查問卷
1、 列出你的優點、缺點、不足、愛好、特長
2、 你容易生氣嗎？□是 □否
3、 你容易平息怒火嗎？ □是 □有時 □較難
4、 如果你被不順心的事情困繞，你會用什麼方法令自己從中解脫出來？
5、 一般情況下，你會信任別人嗎？ □會 □不會
6、 為達到預期目標，你會容易放棄眼前利益和舒適嗎？
□會 □有時會 □不會
7、 有人尷尬時，你會： □寄予同情 □無動於衷 □覺有趣
8、 你對服務員是否像對朋友一樣有禮貌？ □是 □有時 □否
9、 朋友求助，你總是：
□真心相助 □並不全力，只是給一些指導和勸告
□同情地傾聽，但不施援手 □希望他們另找他人
10、列出常困繞你，你覺得難以解決的問題。
㈡板書設計
做人第一，做學問第二
一、 自我認識──吾日三省吾身
二、 心理調節──勤奮功，氣無益
三、 自覺──要為成功找理由，莫為失敗找藉口
四、 眼光放遠──小舍小得，大舍大得
五、 維持良好的人際關係──親情合作
㈢小故事《最後拼什麼？》
新春里，三位當年的學子相約去回拜恩師。
一位開著寶馬車赴學府接師，一位在市內頂級酒店訂了優惠座席，獲了科研大獎的另一位準備這次請客買單。英姿勃發的當年同窗，無形中較著勁，各呈不俗的舉止衣著，風頭只在言語間淡淡掠過。老教師雖布衣簡服，氣宇間卻透著軒昂，令在華服寶車堆里見慣了勢利的侍應生也知其尊貴。
舉杯之間，碰響著往歲的歡樂與來年的豪情。
最後，有人問老教師三位高徒誰最出息？他道：還難說。人之競爭，初拼技巧，再拼學養，最後拼的還是一眼看不見的人格。做學問、做生意、做官員，說到底是做人，這是樓的地基，飛機的發動機，苗的根，要擱下時間和空間才能看得出來。
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