淺談班集體建設的磨合期 文/印學明 任何一台機車在正常使用的都要按一定的運行速度、在一定的時間內進行磨合，？使機車的運轉進入最佳狀態。否則，機車就容易出問題。任何一支球隊在組建後，隊員與隊員之間也要按照一定的方式方法進行一段時間的訓練磨合，使隊員之間相互了解、默契配合，從而使球隊在比賽中發揮出最高水平，取得最佳成績。否則，即使球員個個身懷絕技，打不出好的配合，成績也不會理想。 同樣，對於任何一個新組建的班集體來說，也有一個“磨合期”的問題，它同樣也需要在一定時間內，按一定的方式方法去磨合，從而使班級學生與學生之間、學生與老師之間，相互了解、相互配合，最終能形成一個文明、勤奮、上進的優良班風。 那麼，作為班集體的領導者——班主任，該如何去做好這一磨合期的工作呢？ 首先，必須熟悉班集體這台機車的性能——全面了解學生。了解學生的年齡特徵、心理變化規律、特長等，從而整體地把握其發展趨勢，深入開展家訪，積極與家長配合，掌握每位學生的心理狀況、興趣愛好，注意因人施教，充分發揮每位學生在班集體的積極性。在條件允許下選用現代科技手段對學生的智力、心理等進行測試。 其次，嚴格按操作程序——教學規律去操作。根據國家的教育計劃和學生的實際水平，制定出切合實際的教學目標。目標的制定既不能太高，也不能太低，能使學生產生跳一跳即可摘到果子的感覺為最佳。結合實際加強學生學習目的教育，明確學習目的，從整體出發，充分發揮每個學生的主觀能動性，使學生的個性得以充分發展。 對於不同的年級、不同班集體，磨合期有長有短。一般來說。學生年齡孝自控力弱，需要的時間可能長些，反之則短。另外，教育引導的方法得當，思路對頭，所需時間短些，反之則長。 對於任何班集體的磨合期，作為全班領導者的班主任，都必須引起足夠的重視。如果磨合得好，則對今後工作可收到事半功倍的效果。倘若順其自然，輕則使磨合延期，重則使班級這台機器報廢，導致亂班、差班的出現。 良好的開端僅僅是成功的一半。班級磨合得好並不是說班主任以後的工作就可放手不管，班主任還必須像機車定期檢測維修一樣，不斷地去發現問題、解決問題，不斷地提出新的要求，這樣才能使班級這部機車永遠保持良好運轉。
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