教學目標
1．通過比較高矮、長短的活動，讓學生感受教學與生活的聯繫，培養學生仔細觀察、認真思考的良好習慣．
2．使學生經歷比較事物的高矮、長短的過程，體驗一些具體的比較方法．
3．讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力．
教學重點
經歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法．
教學難點
經歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法．
教學過程
一、聯繫實際，激趣導入．
（一）認識學生，了解學生情況．
1．班上最愛舉手的是誰呀？
2．上課回答問題聲音最大的是誰呀？
3．班上誰的個子最高？誰的個子最矮？你是怎麼知道的？
（二）比較高矮
這2個同學誰高誰矮？（隨意指名兩人）怎麼就能出來他們的高矮？
（三）尋找方法
立正站直、背靠背、看頭頂……
（四）談話引入新課
你們也想和同學比比高矮嗎？這節課我們就來比高矮．
（板書課題：高矮）
二、參與比較，體驗方法．
（一）比較高矮
1．小組內活動：比高矮．
（1）想想要和小組內哪個同學比？
（2）想跟他怎麼比？
（3）最後比出了什麼結果？
（4）當組內有兩個同學都和你比個子，你怎麼處理呢？
2．彙報小組比高矮的情況：請小組同學上台示範怎樣比出高矮的．
3．出示圖片：比高矮1
教師提問：看看這2個同學誰高誰矮？你是怎麼看出來的？
4．出示圖片：比高矮2
教師提問：再看看這2個同學誰高誰矮？你怎麼認為？
通過剛才的幾次比較，你對比較高矮有些什麼想法嗎？
5．出示圖片：練一練2（三幅貼得不一樣高）
教師提問：你能比出什麼？（讓學生體會比較要在同一標準下進行．）
（二）比較長短
三隻小動物來比賽跳繩，長頸鹿需要一根長一些的繩子，拿出桌子上的兩根跳繩比一比，哪根長些？哪根短些？是怎麼比出來的？
1．小組內活動：2人一組，比繩子的長短．
2．彙報小組比繩子的情況
3．引導學生領悟出比較長短的方法：2根繩子一頭對齊，繩子要拉直
（三）練習
1．出示圖片：做一做3
2．出示圖片：練一練4
課間休息：播放音頻《拍手歌》
三、實踐探索，拓展練習．
教師：剛才學習了比較繩子長短的方法，下面還要進行長短的比較，這一次來比一比跑步路線的長短．
（一）出示圖片：做一做4
教師提問：3隻螞蟻進行跑步比賽，他們跑起來一樣快，沿著紅色的路線跑，誰會最先跑到終點呢？你是怎麼想的？怎麼能看出這隻螞蟻的路線最短？
（二）出示圖片：練一練5
教師提問：3隻兔子都站在了領獎台上，怎樣才能比出他們誰長得高？誰長得矮呢？用我們剛才所說的比較方法行不行？為什麼？怎麼比呢？
1．3隻兔子都站到地面上，再比較高矮．3隻兔子誰最高？誰最矮？
2．把左、右兩邊的兔子升高，和中間一隻站得一樣高，再比較高矮？他們誰最高？誰最矮？
3．中間一隻兔子降低和左、右兩隻兔子站得一樣高，再比較高矮．這下能看出誰最高？誰最矮？
4．引導學生通過數背景中的格子數的方法分出兔子的高矮．
（三）出示圖片：練一練1內容來自 斐 斐課 件園
1．教師提問：汽車能從橋下通過嗎？要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢？
2．組織學生討論，引導學生說出合理的想像．
四、課堂總結
你們喜歡這節數學課嗎？為什麼？你都喜歡什麼地方呢？你又從中學到了什麼？
在生活中，你有沒有遇到過高和矮，長和短的現象呢？回家後，把你見到的這些現象畫下來，或從書本、雜誌上剪貼下來，甚至寫下來，記錄下我們生活中的數字！
教案點評：
在這節課的教學設計上，老師注意讓學生親身經歷比較的過程，引導學生聯繫日常生活實際，比較物體的高矮和長短．教學時，教師自創情境，從學生生活實際入手：兩名同學比高矮，小組內互相比高矮，在這一系列的活動中，感知兩個或三個物體之間的高矮關係，體驗高矮的相對性，同時，也能從中感悟到比較高矮的具體方法．組織學生動手操作在這節課上也得到了較好的體現，在讓學生親歷比較兩根毛線長短的過程中悟出比較長短的具體方法，學生邊比較邊總結方法，積極參與活動與討論，提高了學生的學習興趣．總之，教師能給學生提供具體的學習情境，設計富有情趣的數學活動，讓學生在活動中體驗和學習數學．
1．通過比較高矮、長短的活動，讓學生感受教學與生活的聯繫，培養學生仔細觀察、認真思考的良好習慣．
2．使學生經歷比較事物的高矮、長短的過程，體驗一些具體的比較方法．
3．讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力．
教學重點
經歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法．
教學難點
經歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法．
教學過程
一、聯繫實際，激趣導入．
（一）認識學生，了解學生情況．
1．班上最愛舉手的是誰呀？
2．上課回答問題聲音最大的是誰呀？
3．班上誰的個子最高？誰的個子最矮？你是怎麼知道的？
（二）比較高矮
這2個同學誰高誰矮？（隨意指名兩人）怎麼就能出來他們的高矮？
（三）尋找方法
立正站直、背靠背、看頭頂……
（四）談話引入新課
你們也想和同學比比高矮嗎？這節課我們就來比高矮．
（板書課題：高矮）
二、參與比較，體驗方法．
（一）比較高矮
1．小組內活動：比高矮．
（1）想想要和小組內哪個同學比？
（2）想跟他怎麼比？
（3）最後比出了什麼結果？
（4）當組內有兩個同學都和你比個子，你怎麼處理呢？
2．彙報小組比高矮的情況：請小組同學上台示範怎樣比出高矮的．
3．出示圖片：比高矮1
教師提問：看看這2個同學誰高誰矮？你是怎麼看出來的？
4．出示圖片：比高矮2
教師提問：再看看這2個同學誰高誰矮？你怎麼認為？
通過剛才的幾次比較，你對比較高矮有些什麼想法嗎？
5．出示圖片：練一練2（三幅貼得不一樣高）
教師提問：你能比出什麼？（讓學生體會比較要在同一標準下進行．）
（二）比較長短
三隻小動物來比賽跳繩，長頸鹿需要一根長一些的繩子，拿出桌子上的兩根跳繩比一比，哪根長些？哪根短些？是怎麼比出來的？
1．小組內活動：2人一組，比繩子的長短．
2．彙報小組比繩子的情況
3．引導學生領悟出比較長短的方法：2根繩子一頭對齊，繩子要拉直
（三）練習
1．出示圖片：做一做3
2．出示圖片：練一練4
課間休息：播放音頻《拍手歌》
三、實踐探索，拓展練習．
教師：剛才學習了比較繩子長短的方法，下面還要進行長短的比較，這一次來比一比跑步路線的長短．
（一）出示圖片：做一做4
教師提問：3隻螞蟻進行跑步比賽，他們跑起來一樣快，沿著紅色的路線跑，誰會最先跑到終點呢？你是怎麼想的？怎麼能看出這隻螞蟻的路線最短？
（二）出示圖片：練一練5
教師提問：3隻兔子都站在了領獎台上，怎樣才能比出他們誰長得高？誰長得矮呢？用我們剛才所說的比較方法行不行？為什麼？怎麼比呢？
1．3隻兔子都站到地面上，再比較高矮．3隻兔子誰最高？誰最矮？
2．把左、右兩邊的兔子升高，和中間一隻站得一樣高，再比較高矮？他們誰最高？誰最矮？
3．中間一隻兔子降低和左、右兩隻兔子站得一樣高，再比較高矮．這下能看出誰最高？誰最矮？
4．引導學生通過數背景中的格子數的方法分出兔子的高矮．
（三）出示圖片：練一練1內容來自 斐 斐課 件園
1．教師提問：汽車能從橋下通過嗎？要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢？
2．組織學生討論，引導學生說出合理的想像．
四、課堂總結
你們喜歡這節數學課嗎？為什麼？你都喜歡什麼地方呢？你又從中學到了什麼？
在生活中，你有沒有遇到過高和矮，長和短的現象呢？回家後，把你見到的這些現象畫下來，或從書本、雜誌上剪貼下來，甚至寫下來，記錄下我們生活中的數字！
教案點評：
在這節課的教學設計上，老師注意讓學生親身經歷比較的過程，引導學生聯繫日常生活實際，比較物體的高矮和長短．教學時，教師自創情境，從學生生活實際入手：兩名同學比高矮，小組內互相比高矮，在這一系列的活動中，感知兩個或三個物體之間的高矮關係，體驗高矮的相對性，同時，也能從中感悟到比較高矮的具體方法．組織學生動手操作在這節課上也得到了較好的體現，在讓學生親歷比較兩根毛線長短的過程中悟出比較長短的具體方法，學生邊比較邊總結方法，積極參與活動與討論，提高了學生的學習興趣．總之，教師能給學生提供具體的學習情境，設計富有情趣的數學活動，讓學生在活動中體驗和學習數學．
收藏