相遇問題教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的相遇問題教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學內容：
課本應用題例7及練一練
教學目標：
１、通過教學，引導學生認識「相遇問題（求其中的一個速度）」的`特徵，理解數量關係，並能解答求其中的一個速度問題的應用題。
２、通過組織學生分組討論，培養學生合作與交流的意識。
３、結合生活實例，培養學生收集信息、處理信息和解決實際問題的能力。
教學重點：
「求其中的一個速度問題」的特徵和解題方法。
教學難點：
「求其中的一個速度問題」的特徵和解題方法。
教學用具：
多媒體課件一套
教學過程：
一、激趣引入，複習舊知
今天小紅打的去離家3600米的少年宮學習舞蹈，6分鐘就到了少年宮，汽車每分鐘行多少米？
學生口答列式：3600/6=600（米）。
複習「速度」、「時間」、「路程」三者之的數量關係。
（板書：速度=路程/時間）
一輛客車和一輛貨車一小時共行115千米，其中一輛客車每小時行55千米，一輛貨車每小時行多少千米？
二、揭示特徵，化解難點
讀讀議議
出示：兩地相距460米。小明和小紅同時從兩地出發，相對走來，經過5分鐘相遇。小明每分鐘走60米，小紅每分鐘走多少米？
提問：你知道相遇的時候，小明行了多少米？小紅行了多少米？
如果只知道：兩地相距460米。小明和小紅同時從兩地出發，相對走來，經過5分鐘相遇。你能求出什麼？
460/5=92（米）
三、解答例題，理清思路
1、嘗試例7（稍做改動）。弄清數量關係，理清解題思路，掌握兩種解法。
①將上題中「經過5分鐘相遇。」改成「經過4分鐘相遇。」，其餘條件不變，仍然小紅每分鐘走多少米？」學生讀題後嘗試練習。
②評講板演，理清解題思路，概括兩種方法。
解法一：
分步計算：兩人每分共行多少米？
460/4=115（米）
小紅每分種走了多少米？
115-60=55米
綜合算式：460/4-60
=115-60
=55（米）
解法二：
分步計算：相遇時小明行多少米？
60x4=240米
相遇時小紅行多少米？
460-240=220米
小紅每分行多少米？
220/4=55米
綜合算式：（460-40x4）/4
=220/4
=55米
2、質疑小結，揭示課題。
①想一想，這兩種解法有什麼聯繫？
②概括「求其中的一個速度」的特徵和解題方法。
③揭示課題。
四、深化理解，應用拓展
1、基本練習。
用兩種方法完成練一練第1題
比一比哪一種方法簡單一些？
2、變式練習
甲乙兩台工具機同時加工580個零件，經過10小時正好完成。甲工具機每小時加工28個，乙工具機每小時多少個？
五、課堂總結
今天這節課你有什麼收穫？
六、課堂作業
練一練第2、3、4、5
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的相遇問題教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學內容：
課本應用題例7及練一練
教學目標：
１、通過教學，引導學生認識「相遇問題（求其中的一個速度）」的`特徵，理解數量關係，並能解答求其中的一個速度問題的應用題。
２、通過組織學生分組討論，培養學生合作與交流的意識。
３、結合生活實例，培養學生收集信息、處理信息和解決實際問題的能力。
教學重點：
「求其中的一個速度問題」的特徵和解題方法。
教學難點：
「求其中的一個速度問題」的特徵和解題方法。
教學用具：
多媒體課件一套
教學過程：
一、激趣引入，複習舊知
今天小紅打的去離家3600米的少年宮學習舞蹈，6分鐘就到了少年宮，汽車每分鐘行多少米？
學生口答列式：3600/6=600（米）。
複習「速度」、「時間」、「路程」三者之的數量關係。
（板書：速度=路程/時間）
一輛客車和一輛貨車一小時共行115千米，其中一輛客車每小時行55千米，一輛貨車每小時行多少千米？
二、揭示特徵，化解難點
讀讀議議
出示：兩地相距460米。小明和小紅同時從兩地出發，相對走來，經過5分鐘相遇。小明每分鐘走60米，小紅每分鐘走多少米？
提問：你知道相遇的時候，小明行了多少米？小紅行了多少米？
如果只知道：兩地相距460米。小明和小紅同時從兩地出發，相對走來，經過5分鐘相遇。你能求出什麼？
460/5=92（米）
三、解答例題，理清思路
1、嘗試例7（稍做改動）。弄清數量關係，理清解題思路，掌握兩種解法。
①將上題中「經過5分鐘相遇。」改成「經過4分鐘相遇。」，其餘條件不變，仍然小紅每分鐘走多少米？」學生讀題後嘗試練習。
②評講板演，理清解題思路，概括兩種方法。
解法一：
分步計算：兩人每分共行多少米？
460/4=115（米）
小紅每分種走了多少米？
115-60=55米
綜合算式：460/4-60
=115-60
=55（米）
解法二：
分步計算：相遇時小明行多少米？
60x4=240米
相遇時小紅行多少米？
460-240=220米
小紅每分行多少米？
220/4=55米
綜合算式：（460-40x4）/4
=220/4
=55米
2、質疑小結，揭示課題。
①想一想，這兩種解法有什麼聯繫？
②概括「求其中的一個速度」的特徵和解題方法。
③揭示課題。
四、深化理解，應用拓展
1、基本練習。
用兩種方法完成練一練第1題
比一比哪一種方法簡單一些？
2、變式練習
甲乙兩台工具機同時加工580個零件，經過10小時正好完成。甲工具機每小時加工28個，乙工具機每小時多少個？
五、課堂總結
今天這節課你有什麼收穫？
六、課堂作業
練一練第2、3、4、5
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