問題導學法在初中數學教學中的應用
易春康
鷹潭市余江區第四中學335200
摘要：以問題為導向的教學方法，是新課程標準下一種全新教學方法。在初中學習過程中，除需掌握課本知識外，更重要的是要把知識運用到實際生活中，做到「學以致用」。在進行課堂教學時，教師需正確指導學生學習，教會學生知識並不是最終目標，而是要教會他們怎樣運用這些知識。本文就問題導入法在初中數學中的應用進行探討，以期能給大家帶來啟示。
關鍵詞：問題導學法；初中數學；教學法；應用
問題導入，顧名思義，就是要讓學生在提出問題的情況下展開學習，給學生更多時間和空間獨立思考，教師應當拓展思路，把現實生活中的內容與初中數學知識有機聯繫起來，為學生提供良好學習環境，這樣能提升學生自主學習能力，增強學生學習熱情，經過學生自己的思考和實踐，學生會有強烈的自豪感以及成就感。對一名初中學生而言，問題導入法是一種非常關鍵的方法。由於初中階段正處於學生從小學到高中過度的轉折點，在這一階段學習中，學生要在教師的指導下進行刻苦學習，因此教師可要求學生設定學習目標，並讓學生重視應用問題導入法。
一、利用多媒體創設問題導入
現代教育教學中，科技力量不容忽視，教師可適當利用多媒體力量，通過問題創設導入，讓問題變得更生動、更有趣。利用多媒體技術創造的問題導入，通常可以更好激發學生興趣，讓學生在新時代技術指導下，將自己的學習激情與數學知識結合。
比如，在教學九年級下冊《圓》這一章節知識點時，教師可利用多媒體技術，首先給學生們播放一部有關圓的動畫影片，讓學生從動畫中了解到圓的特徵，這樣，就可把動畫影片作為本節課的問題導入。動畫影片可以包括圓的變形，圓的平移，圓內扇形變化等。在這種新型數學問題導入過程中，學生可用觀看動畫的幽默方式，觀察和發現圓的有關特徵。之後，在學生各自思維活動中，適時組織分組討論、課堂交流等活動，讓學生用自己的方式歸納出與「圓」有關的基礎知識內容。例如，圓的簡單定義以及簡單性質，就連有關圓的周長公式和面積公式，也要將過去知識與現在知識融合加以整理，
二、增強互動交流
問題導入的主要目標就是引導學生展開積極的思考活動，教師在學生充分思考後，一定要與他們展開溝通，在溝通過程中，教師需對學生在思維活動中所面臨的問題有更多了解，只有這樣，問題導學法效果才能真正體現出來。師生合作方式，增加學生與教師的溝通，也使課堂氣氛變得更加活躍。通過對問題的思考、闡述、交流，提升整個教學過程的有效性。
例如，在七年級下冊《探究三角形全等的條件》中，就有許多判斷方式、判斷條件，這些都是需要學生高度注意的。教師在問題導入的討論中，要明確知道學生採用的是什麼判斷方式，讓學生明確知道證明全等三角形的條件有哪些。教師需針對學生的難點和疑問點，展開有目的、深刻的分析，究竟是由於條件找不全，還是輔助線方式不正確，需要教師幫助學生明確問題產生的真正原因。「什麼條件能讓兩個三角形全等，這裡怎麼做輔助線最為簡單？」類似問題，在教師和學生的談話中，這類對話需要經常出現。
三、恰到好處的設計問題
初中階段，應用問題導學法進行數學教學，在問題設計方面有著較為嚴謹的標準要求，需將問題設計貫穿全部教育過程，根據課本和學生特徵，恰當進行問題設計。在提問過程中，教師不要隨意提問，需注意提問方式。首先，關於問題設置，不能離開教科書的範疇，否則將會喪失其意義；其次，根據學生認知程度設計問題。另外，還要對教育目標進行考量，如果在設置問題時，背離教育目標，或是設置問題較難，讓學生很難理解，就會使問題喪失原本意義。所以，初中階段，如果使用問題導學法，數學教師必須與學生髮展特徵聯繫，對問題進行合理設計，保證可以指導學生在對問題的探究過程中，體會到獲取知識的快樂，提高學生對數學學習的重視程度。
比如，在講授「實數」一章時，在導入部分，教師可以通過向學生提出問題，使學生更好掌握前面所學知識。本課題目是：「同學們，你們以前都學習了多少有關數字的知識，你們還記得有理數是什麼嗎？」什麼是有理數的分類？」。在指導學生複習舊知識時，學生會主動解答：「整數和分數統稱為有理數」，至於第二個問題，學生說：「有理數劃分，其方式有兩種，一種是根據其定義劃分，另一種則是根據其大小劃分。」接下來，教師可給學生一些靈感，比如，無理數都是無限小數，帶根號的數都是無理數，通過對無理數和有理數知識點的回顧，教師可以給學生一些關於「實數」的知識啟示，這樣學生就可以更好的了解實數這一概念了。
結束語：
綜上所述，當前社會，教育正處在深化改革的關鍵時刻，怎樣利用行之有效的方式進行教學，提高數學教學質量，是現階段數學教師所面臨的主要問題。問題導學法不單可以引導學生思維，還可以在一定程度上提高學生實際解決問題的能力。
所以，在數學課堂上，教師需進行教育教學方法改革，注重學生數學思維訓練，對問題進行合理設計，讓學生在對問題進行探索的過程中，體會獲取知識的快樂，讓學生可以主動投入到學習當中。
參考文獻：
[1]高文玲.關於問題導學法在初中數學教學中的應用[J].中國校外教育,2020(11):57+59.
[2]黃祖煥.問題導學法在初中數學教學的應用分析[J].求知導刊,2020(15):22-23.
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