預設目標：
1、認識代表我們國家的國旗、國徽，了解國慶節的由來。學習升旗時行注目禮，培養幼兒熱愛祖國的情感。
2、學習用繪畫的形式表現出升國旗的活動。
活動準備：
國旗、國徽、國歌的VCD，紙和筆。
活動預設：
1、教師與幼兒看國旗、國徽、國歌的VCD，引導幼兒認識國旗，簡單地向幼兒介紹有關升旗的常識，以及國旗與國慶的關係。
教師提問：
(1) 你見過國旗嗎?在哪見過?你知道國旗是怎樣來得嗎?
(2) 國旗為什麼是紅色的，五顆星星代表什麼?
(3) 國徽你在哪裡見過?五顆星，天安門城樓，麥穗和齒輪各象徵什麼?
2、欣賞國歌，你聽過國歌?
3、指導幼兒學習用繪畫的形式畫出在哪見過國旗。
觀察記錄：
1、在看國旗、國徽、國歌的VCD，孩子
發表自己的看法：陳俊宇說打仗的，陳曦說紅軍叔叔扛著紅旗衝鋒，李安說有很多人流血，太可怕。從看VCD中使他們懂得了和平環境來之不易。同時還與孩子討論什麼是和平?孩子的理解力是不可估量的，恆恆說不打仗，汶羲說不吵架，何龍說不打架，孩子直接的感受已經理解了和平的意義。
2、結合電化教育能使教學活動突破時
空限制，把文字、圖像、音頻、視頻等多種媒體結合在一起，靜止的圖文視聽化，複雜的內容簡明化，抽象的過程可視化，知識的發生過程動態化。
3、從孩子的圖畫中可以看出，他們的觀察力是很細緻的，象陳俊宇畫宇宙飛船上有五星紅旗，鄧安傑畫輪船上有五星紅旗，李安和覃國雄畫了坦克上有五星紅旗恆恆畫了市政廣場上有五星紅旗等等。
活動反思：
電化教育作為輔助教學的手段，優化教學過程，提高教學效果在我們生活中可以說是隨處可見，藉助它的優勢為我們的自主性主題教學服務，收到的效果是顯而易見的。
在繪畫暗示孩子畫出不同的內容，總以為標新立異才更能體現出幼兒的創造性。但是在活動中仍出現幼兒間互相借鑑、模仿的現象，我如果對這種想像採取斷然否決的態度，一味強求不一樣的東西，將會抹煞孩子的看法，對他們是不公平的。
1、認識代表我們國家的國旗、國徽，了解國慶節的由來。學習升旗時行注目禮，培養幼兒熱愛祖國的情感。
2、學習用繪畫的形式表現出升國旗的活動。
活動準備：
國旗、國徽、國歌的VCD，紙和筆。
活動預設：
1、教師與幼兒看國旗、國徽、國歌的VCD，引導幼兒認識國旗，簡單地向幼兒介紹有關升旗的常識，以及國旗與國慶的關係。
教師提問：
(1) 你見過國旗嗎?在哪見過?你知道國旗是怎樣來得嗎?
(2) 國旗為什麼是紅色的，五顆星星代表什麼?
(3) 國徽你在哪裡見過?五顆星，天安門城樓，麥穗和齒輪各象徵什麼?
2、欣賞國歌，你聽過國歌?
3、指導幼兒學習用繪畫的形式畫出在哪見過國旗。
觀察記錄：
1、在看國旗、國徽、國歌的VCD，孩子
發表自己的看法：陳俊宇說打仗的，陳曦說紅軍叔叔扛著紅旗衝鋒，李安說有很多人流血，太可怕。從看VCD中使他們懂得了和平環境來之不易。同時還與孩子討論什麼是和平?孩子的理解力是不可估量的，恆恆說不打仗，汶羲說不吵架，何龍說不打架，孩子直接的感受已經理解了和平的意義。
2、結合電化教育能使教學活動突破時
空限制，把文字、圖像、音頻、視頻等多種媒體結合在一起，靜止的圖文視聽化，複雜的內容簡明化，抽象的過程可視化，知識的發生過程動態化。
3、從孩子的圖畫中可以看出，他們的觀察力是很細緻的，象陳俊宇畫宇宙飛船上有五星紅旗，鄧安傑畫輪船上有五星紅旗，李安和覃國雄畫了坦克上有五星紅旗恆恆畫了市政廣場上有五星紅旗等等。
活動反思：
電化教育作為輔助教學的手段，優化教學過程，提高教學效果在我們生活中可以說是隨處可見，藉助它的優勢為我們的自主性主題教學服務，收到的效果是顯而易見的。
在繪畫暗示孩子畫出不同的內容，總以為標新立異才更能體現出幼兒的創造性。但是在活動中仍出現幼兒間互相借鑑、模仿的現象，我如果對這種想像採取斷然否決的態度，一味強求不一樣的東西，將會抹煞孩子的看法，對他們是不公平的。
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