設計意圖：
遵循幼兒教育"玩中學，學中玩"的教育理念，根據幼兒的年齡特點及興趣需要我選擇以玩具來貫穿本次活動。玩具是幼兒非常喜歡、熟悉的物品，直觀形象，幼兒又樂於操作。將數學抽象的分類概念通過玩具變得形象、具體。
活動目標：
1.讓幼兒認識各種玩具，感受玩具帶來的樂趣。
2.根據圖標將相同名稱的玩具擺放在一起，初步感知物體的共同屬性，嘗試將玩具進行分類。
活動準備：
布娃娃、積木、汽車玩具若干(幼兒人手一份)，三個大小不一的禮盒，小兔頭飾1個，布娃娃、積木、汽車標記卡各一張
活動過程：
一、手指遊戲。集中幼兒注意力，讓幼兒感受活動氛圍。
二、情景表演：小兔送禮物，認識各種玩具。
1.好朋友來電話了，教師接電話："喂，你好，什麼?你要給我們小二班能幹的寶寶送禮物啊?······好，謝謝，再見!"手機鈴聲、打電話吸引幼兒的注意力及好奇心，也給幼兒帶來一種真實感。
2.小兔出場，送禮物-玩具。
這個環節主要是激發幼兒的興趣，體驗收到禮物的快樂心情及培養幼兒學會友好、懂禮貌的習慣，滲透了語言領域及常規教學。遵循幼兒教育"玩中學，學中玩"的教育理念，根據幼兒的年齡特點及興趣需要我選擇以玩具來貫穿本次活動。玩具是幼兒非常喜歡、熟悉的物品，直觀形象，幼兒又樂於操作。將數學抽象的分類概念通過玩具變得形象、具體。
3.揭示禮盒秘密，認識各種玩具。
師："小兔送來了幾盒禮物啊?"出""這三個漂亮的盒子裡面放的是什麼禮物呢?我們一起來看看吧!"為了激發幼兒的興趣，我將三個大小不一的禮盒裝飾的非常美觀、漂亮。既要發展感知覺又要培養幼兒的觀察力，思考探索能力，所以我特意設計第一個盒子裡放布娃娃，通過觸摸覺讓幼兒具體感受並說軟軟的"，同時也讓幼兒產生探究事物的興趣及想像力。而第二個盒子我是請幼兒直燥，注意力很集中，興趣濃厚。
4.小結：三種玩具，三個盒子，同一種玩具都是放在同一個盒子裡。為後面的玩具分類作鋪墊。
三、遊戲：玩具好朋友。請幼兒自主選擇自己喜歡的玩具做好朋友，玩耍。這個環節充分尊重幼兒的自主性，滿足了幼兒的興趣需要，貫穿了"幼兒是活動的主體，在遊戲中學習，在學習中玩耍"的理念。
四、送玩具寶寶回家
1.教師邊伸懶腰邊說："啊!好累啊!我們的玩具寶寶有點累了想回家休息了，請你們根據標記卡找到玩具朋友的家並送回去，好嗎?"整個活動過程循序漸進，水到渠成。將生硬的直接教變為幼兒自主的發現式學習，知道玩具玩過之後要收拾整理，讓幼兒了解拿過的東西用過之後要放回原處。
2.檢查並小結："今天，小朋友真能幹，將玩具寶寶都送回了他們的家。玩具寶寶希望你們以後不管是在幼兒園還是在家裡也要學會自己收拾，好嗎?你看爸爸媽媽每天早上送我們來園，到下午，也要把我們接回家裡，是不是?"抓住新生幼兒對家的依戀，體驗自身感受，從而激發提升幼兒學會收拾，整理物品的良好習慣。
活動反思：
整個活動的設計是根據幼兒的年齡特點及興趣需要為出發點，以幼兒為主體。教師教態自然親切、語言精練、主題突出、目標明確、流程清晰連貫、過渡自然。整個活動過程不管是幼兒還是教師都沉浸在快樂中是活動的成功之處。
遵循幼兒教育"玩中學，學中玩"的教育理念，根據幼兒的年齡特點及興趣需要我選擇以玩具來貫穿本次活動。玩具是幼兒非常喜歡、熟悉的物品，直觀形象，幼兒又樂於操作。將數學抽象的分類概念通過玩具變得形象、具體。
活動目標：
1.讓幼兒認識各種玩具，感受玩具帶來的樂趣。
2.根據圖標將相同名稱的玩具擺放在一起，初步感知物體的共同屬性，嘗試將玩具進行分類。
活動準備：
布娃娃、積木、汽車玩具若干(幼兒人手一份)，三個大小不一的禮盒，小兔頭飾1個，布娃娃、積木、汽車標記卡各一張
活動過程：
一、手指遊戲。集中幼兒注意力，讓幼兒感受活動氛圍。
二、情景表演：小兔送禮物，認識各種玩具。
1.好朋友來電話了，教師接電話："喂，你好，什麼?你要給我們小二班能幹的寶寶送禮物啊?······好，謝謝，再見!"手機鈴聲、打電話吸引幼兒的注意力及好奇心，也給幼兒帶來一種真實感。
2.小兔出場，送禮物-玩具。
這個環節主要是激發幼兒的興趣，體驗收到禮物的快樂心情及培養幼兒學會友好、懂禮貌的習慣，滲透了語言領域及常規教學。遵循幼兒教育"玩中學，學中玩"的教育理念，根據幼兒的年齡特點及興趣需要我選擇以玩具來貫穿本次活動。玩具是幼兒非常喜歡、熟悉的物品，直觀形象，幼兒又樂於操作。將數學抽象的分類概念通過玩具變得形象、具體。
3.揭示禮盒秘密，認識各種玩具。
師："小兔送來了幾盒禮物啊?"出""這三個漂亮的盒子裡面放的是什麼禮物呢?我們一起來看看吧!"為了激發幼兒的興趣，我將三個大小不一的禮盒裝飾的非常美觀、漂亮。既要發展感知覺又要培養幼兒的觀察力，思考探索能力，所以我特意設計第一個盒子裡放布娃娃，通過觸摸覺讓幼兒具體感受並說軟軟的"，同時也讓幼兒產生探究事物的興趣及想像力。而第二個盒子我是請幼兒直燥，注意力很集中，興趣濃厚。
4.小結：三種玩具，三個盒子，同一種玩具都是放在同一個盒子裡。為後面的玩具分類作鋪墊。
三、遊戲：玩具好朋友。請幼兒自主選擇自己喜歡的玩具做好朋友，玩耍。這個環節充分尊重幼兒的自主性，滿足了幼兒的興趣需要，貫穿了"幼兒是活動的主體，在遊戲中學習，在學習中玩耍"的理念。
四、送玩具寶寶回家
1.教師邊伸懶腰邊說："啊!好累啊!我們的玩具寶寶有點累了想回家休息了，請你們根據標記卡找到玩具朋友的家並送回去，好嗎?"整個活動過程循序漸進，水到渠成。將生硬的直接教變為幼兒自主的發現式學習，知道玩具玩過之後要收拾整理，讓幼兒了解拿過的東西用過之後要放回原處。
2.檢查並小結："今天，小朋友真能幹，將玩具寶寶都送回了他們的家。玩具寶寶希望你們以後不管是在幼兒園還是在家裡也要學會自己收拾，好嗎?你看爸爸媽媽每天早上送我們來園，到下午，也要把我們接回家裡，是不是?"抓住新生幼兒對家的依戀，體驗自身感受，從而激發提升幼兒學會收拾，整理物品的良好習慣。
活動反思：
整個活動的設計是根據幼兒的年齡特點及興趣需要為出發點，以幼兒為主體。教師教態自然親切、語言精練、主題突出、目標明確、流程清晰連貫、過渡自然。整個活動過程不管是幼兒還是教師都沉浸在快樂中是活動的成功之處。
收藏