設計思路：
秋天最顯著的特徵就是樹葉飄零,隨著我們生活周圍綠化面積的增多,孩子接觸各種植物的機會也越來越多,當孩子在戶外活動時撿起一片樹葉，開心的和同伴一起往上扔，跑來告訴我：老師，我撿到樹葉了。的時候，根據中班孩子的特徵，我選擇了這次活動。
活動目標：
1、了解常見的落葉植物，讓幼兒對樹葉感興趣。
2、積發幼兒想像力，進行製作活動。
活動準備：
幼兒園周圍常見的樹葉(梧桐、冬青、柏樹)落葉樹圖片、樹葉玩具作品、各種美工工具。
活動過程：
一、認一認，這是什麼樹葉。
1、說一說：請你找一片你最喜歡的樹葉。告訴大家，這是誰的樹葉?你為什麼喜歡它?
2、你們知道你喜歡的樹葉，是從哪棵大樹媽媽的樹枝上落下來的嗎?去找找，找到了就站在這棵大樹的前面。(站在樹的圖片前面)
3、採訪幼兒，請幼兒說說，你給自己的樹葉找的大樹媽媽是誰，你從哪裡看出來的。(梧桐樹的樹葉像爪子，冬青樹葉像小船、柏樹樹葉像針或刺)
4、遊戲秋天樹葉飛：你們的葉子都是從大樹媽媽高高的樹枝上飄落下來的。我們讓樹葉從大樹媽媽的身上飛下來好嗎?怎麼飛呢?你們看。(介紹遊戲玩法，聽到梧桐樹葉飛，手執梧桐樹葉的孩子，將樹葉使頸網上拋，其他樹葉玩法相同)
5、不認識的樹葉：其實，我們周圍還有很多別的樹葉呢，這片樹葉認識嗎：這棵樹叫什麼名字：它們都是在秋天裡落葉子的嗎?你們可以看看有關樹葉的書，還可以讓爸爸媽媽帶你們到公園裡去找一找自己不認識的樹葉，讓爸爸媽媽告訴你們。(出示衫樹、銀杏樹等樹葉)
二、想一想：我把樹葉當什麼。
1、欣賞兒歌秋葉：除了你們喜歡的樹葉，還有許多小動物也喜歡落葉呢。(出示圖片，朗誦兒歌)
2、談兒歌中，小動物們撿起落葉當什麼?
3、想一想：你想把你的樹葉變成什麼?
三、做一做，秋葉玩具
1、想像製作：秋天的落葉可以當許多東西，你們把它做出來把。
2、介紹自己的作品
3、出示老師事先準備的作品進行欣賞。
活動反思：
1、活動環節過多，找大樹媽媽環節幼兒已經能分辨梧桐、冬青、柏樹，在隨後的遊戲秋天樹葉飛這個環節，在進行鞏固幼兒對三種樹葉的認識，顯得有些重複，達不到為主題服務的效果。
2、衫樹的形狀除了像羽毛外還很像魚刺，對有想像力的幼兒應該及時鼓勵，給予支持，在教學中要提高應變能力。
3、題與環境要相結合，產生互動，大樹媽媽的圖片，改為牆面更符合幼兒特點，增加幼兒興趣，便於幼兒活動和隨後的操作。
4、在多給幼兒一些自由發揮的空間，讓孩子在前面，老師做輔助者、引導者。
秋天最顯著的特徵就是樹葉飄零,隨著我們生活周圍綠化面積的增多,孩子接觸各種植物的機會也越來越多,當孩子在戶外活動時撿起一片樹葉，開心的和同伴一起往上扔，跑來告訴我：老師，我撿到樹葉了。的時候，根據中班孩子的特徵，我選擇了這次活動。
活動目標：
1、了解常見的落葉植物，讓幼兒對樹葉感興趣。
2、積發幼兒想像力，進行製作活動。
活動準備：
幼兒園周圍常見的樹葉(梧桐、冬青、柏樹)落葉樹圖片、樹葉玩具作品、各種美工工具。
活動過程：
一、認一認，這是什麼樹葉。
1、說一說：請你找一片你最喜歡的樹葉。告訴大家，這是誰的樹葉?你為什麼喜歡它?
2、你們知道你喜歡的樹葉，是從哪棵大樹媽媽的樹枝上落下來的嗎?去找找，找到了就站在這棵大樹的前面。(站在樹的圖片前面)
3、採訪幼兒，請幼兒說說，你給自己的樹葉找的大樹媽媽是誰，你從哪裡看出來的。(梧桐樹的樹葉像爪子，冬青樹葉像小船、柏樹樹葉像針或刺)
4、遊戲秋天樹葉飛：你們的葉子都是從大樹媽媽高高的樹枝上飄落下來的。我們讓樹葉從大樹媽媽的身上飛下來好嗎?怎麼飛呢?你們看。(介紹遊戲玩法，聽到梧桐樹葉飛，手執梧桐樹葉的孩子，將樹葉使頸網上拋，其他樹葉玩法相同)
5、不認識的樹葉：其實，我們周圍還有很多別的樹葉呢，這片樹葉認識嗎：這棵樹叫什麼名字：它們都是在秋天裡落葉子的嗎?你們可以看看有關樹葉的書，還可以讓爸爸媽媽帶你們到公園裡去找一找自己不認識的樹葉，讓爸爸媽媽告訴你們。(出示衫樹、銀杏樹等樹葉)
二、想一想：我把樹葉當什麼。
1、欣賞兒歌秋葉：除了你們喜歡的樹葉，還有許多小動物也喜歡落葉呢。(出示圖片，朗誦兒歌)
2、談兒歌中，小動物們撿起落葉當什麼?
3、想一想：你想把你的樹葉變成什麼?
三、做一做，秋葉玩具
1、想像製作：秋天的落葉可以當許多東西，你們把它做出來把。
2、介紹自己的作品
3、出示老師事先準備的作品進行欣賞。
活動反思：
1、活動環節過多，找大樹媽媽環節幼兒已經能分辨梧桐、冬青、柏樹，在隨後的遊戲秋天樹葉飛這個環節，在進行鞏固幼兒對三種樹葉的認識，顯得有些重複，達不到為主題服務的效果。
2、衫樹的形狀除了像羽毛外還很像魚刺，對有想像力的幼兒應該及時鼓勵，給予支持，在教學中要提高應變能力。
3、題與環境要相結合，產生互動，大樹媽媽的圖片，改為牆面更符合幼兒特點，增加幼兒興趣，便於幼兒活動和隨後的操作。
4、在多給幼兒一些自由發揮的空間，讓孩子在前面，老師做輔助者、引導者。
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