活動背景
大班幼兒對新奇事物充滿了好奇和探究的慾望，樂于欣賞多種題材和形式的童話故事，在繪畫技巧和表現能力方面也有了一定的基礎，因此我設計了本次活動。
活動目標
1.大膽想像故事情節，體驗創作的樂趣。
2.能夠利用動態人物來表現簡單的故事情節。
活動準備
1.幼兒前期經驗：掌握人物的基本畫法，能夠通過典型特徵表現人物的性別和基本動態。
2.物質準備：《小人國》動畫片、投影儀，四肢可以靈活轉動的布娃娃、木質人偶、小紙人、鐵絲小人、蝌蚪人動態畫冊、有人物動態的故事書若干。
活動過程
1.欣賞動畫片《小人國》，調動興趣，激發想像。
教師：今天我們一起看一部動畫片《小人國》，大家一起來看一看，在小人國里發生了什麼故事?
(1)當動畫片播放到小人國的衛兵驚恐地向大家宣布不好了，巨人來了!時，教師按下暫停鍵，啟發幼兒想像：巨人長得會是什麼樣子? 幼兒紛紛說出自己的想法：巨人的個子很高，也很胖，胳膊和腿都是圓圓的;巨人會是一個高個子外星人，有三個腦袋，六隻手;巨人會是一個巨大的機器人，身上有很多按鈕，能夠變形，還能夠發射雷射和飛彈……
(2)教師：巨人是一個兇惡的人，還是一個善良的人?它和小人之間會發生什麼故事呢? 幼兒充分展開了想像：巨人應該是一個好人，他和小人國的居民們跳舞、唱歌;這是一個兇狠的巨人，小人國的居民們會勇敢地站出來，用繩子拽住他的腳，或請奧特曼將他打敗;他是一個善良的巨人，小人國的居民會和它做好朋友，會在它的頭髮上滑滑梯，還會站在他的頭頂夠雲彩……
2.體驗動作，觀察細節，增強感性經驗。
(1)請幼兒結合自己的故事情節，親身模仿故事中角色的動作和表情。
(2)啟發幼兒注意觀察不同動態時人物的四肢、頭部和五官的變化規律，幫助幼兒在觀察的基礎上加以想像和概括，明確如何運用不同的形狀、線條，來表現大小、高低、方向等特徵，幫助幼兒提升經驗。
3.幼兒創作，教師進行不同層次的指導。
引導幼兒結合自己的需要，選擇適宜的材料進行操作：鼓勵能力較強的幼兒，按照自己的想像大膽地進行創作表現;引導概括能力較弱的幼兒操作擺弄人偶、娃娃、鐵絲小人等材料，掌握人物在表現不同動態時四肢、頭部的具體位置;引導表現能力稍弱的幼兒借鑑蝌蚪人的動態畫冊進行創作，使每一位幼兒在創作過程中，能夠按自己的能力，選擇適宜自己的材料，用自己的方法，較快地進入探索，向目標邁進。
4.師幼共同參與講評。
(1)引導先創作完的幼兒將作品展示出來，並互相自由欣賞、討論，鼓勵幼兒為自己的同伴講述自己作品中的故事情節。
(2)集體講評，請幼兒找出自己最喜歡的作品，說出喜歡的理由。教師在講評活動中注意挖掘幼兒在作品的創意、線條、色彩、構圖等方面的閃光點，同時更加關注幼兒在活動中積極主動的態度。通過這種有效的評價活動，幫助幼兒獲得自信，豐富審美經驗，提高繪畫技巧。
活動延伸
請幼兒注意觀察生活中人們的各種動作和表情，在美工區繼續創作表現。
活動反思
活動有了質的飛躍，而教師的靈活掌握，給幼兒創設了一個寬鬆自由的活動環境和心理氛圍，使幼兒個性化的藝術表現天賦和表現形式得以充分展現，也給我們教師在活動創設中帶來了新的啟示。
大班幼兒對新奇事物充滿了好奇和探究的慾望，樂于欣賞多種題材和形式的童話故事，在繪畫技巧和表現能力方面也有了一定的基礎，因此我設計了本次活動。
活動目標
1.大膽想像故事情節，體驗創作的樂趣。
2.能夠利用動態人物來表現簡單的故事情節。
活動準備
1.幼兒前期經驗：掌握人物的基本畫法，能夠通過典型特徵表現人物的性別和基本動態。
2.物質準備：《小人國》動畫片、投影儀，四肢可以靈活轉動的布娃娃、木質人偶、小紙人、鐵絲小人、蝌蚪人動態畫冊、有人物動態的故事書若干。
活動過程
1.欣賞動畫片《小人國》，調動興趣，激發想像。
教師：今天我們一起看一部動畫片《小人國》，大家一起來看一看，在小人國里發生了什麼故事?
(1)當動畫片播放到小人國的衛兵驚恐地向大家宣布不好了，巨人來了!時，教師按下暫停鍵，啟發幼兒想像：巨人長得會是什麼樣子? 幼兒紛紛說出自己的想法：巨人的個子很高，也很胖，胳膊和腿都是圓圓的;巨人會是一個高個子外星人，有三個腦袋，六隻手;巨人會是一個巨大的機器人，身上有很多按鈕，能夠變形，還能夠發射雷射和飛彈……
(2)教師：巨人是一個兇惡的人，還是一個善良的人?它和小人之間會發生什麼故事呢? 幼兒充分展開了想像：巨人應該是一個好人，他和小人國的居民們跳舞、唱歌;這是一個兇狠的巨人，小人國的居民們會勇敢地站出來，用繩子拽住他的腳，或請奧特曼將他打敗;他是一個善良的巨人，小人國的居民會和它做好朋友，會在它的頭髮上滑滑梯，還會站在他的頭頂夠雲彩……
2.體驗動作，觀察細節，增強感性經驗。
(1)請幼兒結合自己的故事情節，親身模仿故事中角色的動作和表情。
(2)啟發幼兒注意觀察不同動態時人物的四肢、頭部和五官的變化規律，幫助幼兒在觀察的基礎上加以想像和概括，明確如何運用不同的形狀、線條，來表現大小、高低、方向等特徵，幫助幼兒提升經驗。
3.幼兒創作，教師進行不同層次的指導。
引導幼兒結合自己的需要，選擇適宜的材料進行操作：鼓勵能力較強的幼兒，按照自己的想像大膽地進行創作表現;引導概括能力較弱的幼兒操作擺弄人偶、娃娃、鐵絲小人等材料，掌握人物在表現不同動態時四肢、頭部的具體位置;引導表現能力稍弱的幼兒借鑑蝌蚪人的動態畫冊進行創作，使每一位幼兒在創作過程中，能夠按自己的能力，選擇適宜自己的材料，用自己的方法，較快地進入探索，向目標邁進。
4.師幼共同參與講評。
(1)引導先創作完的幼兒將作品展示出來，並互相自由欣賞、討論，鼓勵幼兒為自己的同伴講述自己作品中的故事情節。
(2)集體講評，請幼兒找出自己最喜歡的作品，說出喜歡的理由。教師在講評活動中注意挖掘幼兒在作品的創意、線條、色彩、構圖等方面的閃光點，同時更加關注幼兒在活動中積極主動的態度。通過這種有效的評價活動，幫助幼兒獲得自信，豐富審美經驗，提高繪畫技巧。
活動延伸
請幼兒注意觀察生活中人們的各種動作和表情，在美工區繼續創作表現。
活動反思
活動有了質的飛躍，而教師的靈活掌握，給幼兒創設了一個寬鬆自由的活動環境和心理氛圍，使幼兒個性化的藝術表現天賦和表現形式得以充分展現，也給我們教師在活動創設中帶來了新的啟示。
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