學習目標：
1、通過對文章的自主學習，了解作者觀點，學習做一個富有創造力的人。
2、培養「事物的正確答案不止一個」的思維方式，放飛想像，積極創新。
3.學習本文層層展開論述的寫作特點，理解論點和論據的關係。
重點難點：1.本文的論證方式及其方法。
2.創造性思維在實際生活中的重大意義。
學習方法：充分體現學生學習的合作者、引導者與參與者的地位。通過小組合作培養他們的合作精神和競爭意識，形成一種開放而有活力的課堂教學模式。
學習過程：
一、基礎知識
1.根據書下注釋並利用工具書解決有關字詞問題。
2.認真讀幾遍課文，整體感知作者的寫作意圖。
二、基本技能
1.看一段小品，不過出題的不是我，而是著名小品演員趙本山，答題的是他的老搭檔范偉。大家邊看邊想：范偉答錯了嗎？
【多媒體課件播放小品《賣車》片段：趙本山出題：「1+1在什麼情況下不等於2」？范偉答：「1+1在任何情況下都等於2」。高秀敏糾正：「1+1在答錯的情況下不等於2。」 趙本山問：「你們家養了一隻小狗，為什麼不生跳蚤？」 范偉答：「因為我們家小狗講衛生。」 趙本山：「錯。媳婦答。」 高秀敏答：「因為狗只能生狗。」 趙本山問：「一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒一個人給他讓座，為什麼？」 范偉答：「因為車上的人不講文明禮貌。」 高秀敏糾正：「因為車上有的是空座。」】
學生交流：1.范偉答錯了嗎？2.為什麼范偉的答案跟趙本山的老是不一樣呢？討論歸結
2.認真閱讀課文
(1)列出本文的論證提綱
（2）分析本文是怎樣層層展開論述的寫作特點。
（3）找出文章的過渡段、過渡句，體會其作用。
（4）完成課後習題。
（5）完成相關遷移訓練。
三、自我測評
1.解釋詞語
根深蒂固：
孜孜不倦：
持之以恆：
鍥而不捨：
.2.將文句後括號內的詞語填入恰當位置。
不過，也許有人會選擇圖形C。（）非對稱性圖形只有C一個，（）會被認為與其他圖形不同。確實如此，這也是正確答案。答A也是可以的。（）A是惟一沒有角的圖形，（）A也是正確答案。（），D又怎麼樣呢?這是惟一一個由直線與曲線構成的圖形，（）D也是正確答案。換句話說，由於看圖形的角度不同，四種答案全部正確。（因為 所以 那麼 因此）
3.下面一段話中有羅索的地方，在不影響原意的情況下，有三處必刪的地方，把這三處的序號寫出來。
一個人 ( 之所以 ) ①會變壞 ( 的原因 ) ②， ( 除了受到壞的影響外 ) ③， ( 更重要的 ) 是他自己 ( 沒有把握住自己 ) ⑤ ( 受了壞人的影響 ) ⑥ ( 才逐漸變壞的 ) ⑦；如果這個人 ( 把握住自己 ) ⑧，能抵制 ( 多方面的 ) ⑨ ( 各種 ) ⑩ ( 壞的 ) ⑾影響， ( 那麼 ) ⑿ , 他還會變壞嗎 ?
4.下列句子括號內應填入哪一句才恰當呢？
什麼樣的人格，才有什麼樣的詩格。詩是詩人心靈的真實感情的流露，詩的光彩是詩人思想情操光彩的折射。試問：（）？
A 、裴多菲如果不是勇士，能用生命和鮮血寫出劍與火的戰歌嗎？ B 、巴金如果不是一位感情真摯、追求光明的人，能寫出（等）那樣溫暖人心的作品嗎？ C 、李白小時候如果不是從磨鐵樹的老娘那兒受到啟迪，自此發憤讀書，能成為詩仙嗎？ D 、魯迅先生如果不是胸懷救國之志，並與反動派及其文人作鬥爭，能夠寫出匕首投槍式的雜文嗎？ 答：
參考答案：1.略2因為 所以 因為 所以 那麼 因此.3.、①或②； (6);(9) 或 (10)) 4.、②③④句都不妥：②說巴金，但巴金不是詩人； (3) 說李白，是詩人，但是，說李白髮憤讀書，與人格情操關係不大；④說魯迅，說寫雜文，也不符合題意的要求。所以答案是①，既是寫詩人，又是寫詩人的人格、詩格。
1、通過對文章的自主學習，了解作者觀點，學習做一個富有創造力的人。
2、培養「事物的正確答案不止一個」的思維方式，放飛想像，積極創新。
3.學習本文層層展開論述的寫作特點，理解論點和論據的關係。
重點難點：1.本文的論證方式及其方法。
2.創造性思維在實際生活中的重大意義。
學習方法：充分體現學生學習的合作者、引導者與參與者的地位。通過小組合作培養他們的合作精神和競爭意識，形成一種開放而有活力的課堂教學模式。
學習過程：
一、基礎知識
1.根據書下注釋並利用工具書解決有關字詞問題。
2.認真讀幾遍課文，整體感知作者的寫作意圖。
二、基本技能
1.看一段小品，不過出題的不是我，而是著名小品演員趙本山，答題的是他的老搭檔范偉。大家邊看邊想：范偉答錯了嗎？
【多媒體課件播放小品《賣車》片段：趙本山出題：「1+1在什麼情況下不等於2」？范偉答：「1+1在任何情況下都等於2」。高秀敏糾正：「1+1在答錯的情況下不等於2。」 趙本山問：「你們家養了一隻小狗，為什麼不生跳蚤？」 范偉答：「因為我們家小狗講衛生。」 趙本山：「錯。媳婦答。」 高秀敏答：「因為狗只能生狗。」 趙本山問：「一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒一個人給他讓座，為什麼？」 范偉答：「因為車上的人不講文明禮貌。」 高秀敏糾正：「因為車上有的是空座。」】
學生交流：1.范偉答錯了嗎？2.為什麼范偉的答案跟趙本山的老是不一樣呢？討論歸結
2.認真閱讀課文
(1)列出本文的論證提綱
（2）分析本文是怎樣層層展開論述的寫作特點。
（3）找出文章的過渡段、過渡句，體會其作用。
（4）完成課後習題。
（5）完成相關遷移訓練。
三、自我測評
1.解釋詞語
根深蒂固：
孜孜不倦：
持之以恆：
鍥而不捨：
.2.將文句後括號內的詞語填入恰當位置。
不過，也許有人會選擇圖形C。（）非對稱性圖形只有C一個，（）會被認為與其他圖形不同。確實如此，這也是正確答案。答A也是可以的。（）A是惟一沒有角的圖形，（）A也是正確答案。（），D又怎麼樣呢?這是惟一一個由直線與曲線構成的圖形，（）D也是正確答案。換句話說，由於看圖形的角度不同，四種答案全部正確。（因為 所以 那麼 因此）
3.下面一段話中有羅索的地方，在不影響原意的情況下，有三處必刪的地方，把這三處的序號寫出來。
一個人 ( 之所以 ) ①會變壞 ( 的原因 ) ②， ( 除了受到壞的影響外 ) ③， ( 更重要的 ) 是他自己 ( 沒有把握住自己 ) ⑤ ( 受了壞人的影響 ) ⑥ ( 才逐漸變壞的 ) ⑦；如果這個人 ( 把握住自己 ) ⑧，能抵制 ( 多方面的 ) ⑨ ( 各種 ) ⑩ ( 壞的 ) ⑾影響， ( 那麼 ) ⑿ , 他還會變壞嗎 ?
4.下列句子括號內應填入哪一句才恰當呢？
什麼樣的人格，才有什麼樣的詩格。詩是詩人心靈的真實感情的流露，詩的光彩是詩人思想情操光彩的折射。試問：（）？
A 、裴多菲如果不是勇士，能用生命和鮮血寫出劍與火的戰歌嗎？ B 、巴金如果不是一位感情真摯、追求光明的人，能寫出（等）那樣溫暖人心的作品嗎？ C 、李白小時候如果不是從磨鐵樹的老娘那兒受到啟迪，自此發憤讀書，能成為詩仙嗎？ D 、魯迅先生如果不是胸懷救國之志，並與反動派及其文人作鬥爭，能夠寫出匕首投槍式的雜文嗎？ 答：
參考答案：1.略2因為 所以 因為 所以 那麼 因此.3.、①或②； (6);(9) 或 (10)) 4.、②③④句都不妥：②說巴金，但巴金不是詩人； (3) 說李白，是詩人，但是，說李白髮憤讀書，與人格情操關係不大；④說魯迅，說寫雜文，也不符合題意的要求。所以答案是①，既是寫詩人，又是寫詩人的人格、詩格。
收藏