第一學期九年級化學期中考試試卷分析

一、成績統計：

班級	人數	考試人數	及格人數	平均分	最高分	最低分	及格率 60分以上	良好率 70-85分	優秀率 85-110分
九（1）	65	62	3	31.82	63	11	4.83%
九（2）	62	59	35	65.2	102	17	59.32%	20.33%	20.33

二、試卷分析：
整份試卷既重視考查學生對化學知識的掌握，也考查學生的觀察能力、思維能力、分析能力及語言表達能力的發展狀況，運用化學知識解決現實生活和生產中的實際問題的能力。考查的知識面廣，深淺適中，難度不大，本套試卷全面考查了知識、技能、能力、情感等方面的基本要求。但學生初學化學課程，綜合能力還比較差，對現階段學生來說偏難，試卷考查點基本涵蓋初中教材第1-3章學習的內容。
1、化學科試卷題型比例如下表：

題型	題號	分值	百分比
選擇題	1—14	42	38.18%
填空題	5—19	28	25.45%
簡答題	20—21	12	10.91%
實驗題	22—23	16	14.55%
計算題	24—25	12	10.91%

2、化學試卷在課程標準中各占的比例如下表：

內容標準	題號	分值	百分比
科學探究	2、6、7、14、22、23	28	25.45%
身邊的化學物質	5、8、16（第13小題）、18、21	22	20%
物質構成的奧秘	4、9、11、12、13、15、17、19、24	41	37.28%
物質的化學變化	1、3、16（第4小題）	16	14.55%
化學與社會發展	10	3	2.72%

三、學生答題情況分析
1、基本概念模糊不清
如第3題主要考察物質的變化概念的理解不透；第16題的第4小題主要考察化合反應和分解反應概念的理解；第12題主要考察學生對原子、純凈物的概念體會是否深刻。
2、物質的分類掌握不透
如第17題，學生對單質、化合物、氧化物的辨別掌握不熟練。
3、化學用語的書寫掌握不規範
如第15題，反映出學生對元素、原子、分子等這些化學用語的書寫不規範，而且缺乏一定的理解和訓練，所以錯誤率較高。
4、語言表達能力差
如第20、21題，不少學生對物質性質的理解敘述不到位，體現在有些知識雖然知道，但語言表達不全面，反映出學生思維不夠全面、嚴謹，表達能力不夠強。
5、解題規範性不夠
如第24、25題的計算題，計算結果處理不規範的情況較多，失分率較高。
四、下階段教學建議：
1、教師和學生認真分析，總結經驗教訓，找出教師教學和學生學習中存在的問題。
2、加強對學生的雙基教學
一是把基礎知識、基本技能作為載體學好（特別是化學用語的學習）。二是教學應多聯繫身邊的事物，引導學生運用書本的知識去觀察分析，讓學生不斷體會化學知識在生活中的廣泛應用。
3、注重實驗，重視觀察能力和獨立實踐能力的培養
期中考試題是加強了對學生實驗探究能力的考核，因此在教學中要注重引導學生仔細觀察、準確描述、科學分析，還要注重實驗教學的科學性、嚴密性，引導學生學會自主設計實驗。
4、加強化學用語教學
化學用語是學習和研究化學的重要工具，因此，在化學用語教學中，該記憶的要強化記憶，對不規範的書寫要嚴格要求，堅決糾正，要堅持嚴肅、科學的態度。
5、加強學生審題能力和對問題表達能力的培養
審題能力和對問題的表達能力是學生的一個薄弱環節，也是形成學生答題過程失分的一個重要因素，因此我們在教學過程中要將學生的審題能力和對問題的語言文字表述能力的提高列入到教學常規環節中去。
6、加強學法指導，落實能力培養
在教學中培養能力要和指導學法想結合。教師要發現和總結學生中好的學習方法，幫助學生養成預習、複習、獨立完成作業、練後反思、建立「錯題檔案」或「備忘錄」等良好的學習習慣，使學生學會自我探索知識、自我糾正錯誤、自己彌補知識漏洞等獨立思考，獨立學習的好的學習方法。