高考第一輪複習生物實驗題備考的三個階段

隨著高考的改革和對能力的要求的不斷提高，高考與實驗相關的試題分值比例越來越高。以下是整理的生物實驗題備考的三個階段，請考生閱讀參考。
第一階段：緊扣大綱，紮實地完成教學大綱與考試大綱中要求的，書本中的實驗內容。所謂紮實，指的是充分理解課本實驗的設計思路、明確實驗原理，掌握方法及材料用具，站在設計實驗的角度上完成再學習的過程，因為這是高考實驗題出題教師的主要來源。
第二階段：充分研究歷年各地高考試題，特別是潛心鑽研與實驗相關的所有內容。所謂所有內容，則指的是包含有選擇題、簡答題中表面上與實驗無關，而實際上隱含了實驗思維、分析等多方面內容的考題，並將其分類，掌握解題要領，有的放矢。這一階段也是三個階段中要傾注最多經歷，艱苦卓絕的階段。此階段要完成的任務包括了解、理解並掌握《控制變量法》的內容和方法，在思考型學習的過程中尋找解題規律，力爭在高考中有備無患。那麼，如何尋找解題規律呢?
首先審題過程中應明確實驗目的，並準確理解實驗原理即實驗所依據的科學道理，涉及生物學及相關學科中的哪些方法和原理。要結合課本所學知識，並充分利用題中給出的實驗條件，來確定實驗原理。
其次，要找出自變量和因變量，進行全面準確的變量分析，分清試題中施加干擾因素的實驗變量，尋找與之形成對照的正常狀態;控制可能影響實驗結果的一切無關變量，對其做到平衡和消除;並找出實驗中的反應變量，反尋找具有可操作性的觀察指標，或測定指標。
最後完成實驗試題落筆過程，試題中最難的要數實驗設計題型，其餘類型都屬於取其局部，往往設計題包括：明確實驗目的——分析實驗原理——提出實驗思路——設計實驗步驟——預期實驗結果。對實驗設計程序的解釋往往由假設—預期—現象—結論四個環節組成。在試題中對應結果的分析常常簡單的分類為定性分析和定量分析兩大類，定性分析結論較為簡單，往往非否定既肯定，而定量分析結論往往是在肯定的基礎上要敘述出隨自變量的變化因變量變化的相關趨勢。
第三階段：回歸書本，再次夯實基礎。近年來高考試題大多是題在書外，理在書中，以全新的背景載體考查書本中的重點內容。因此，要進一步將課本中隱含的實驗內容一一尋找出來，查漏補缺。例如必修關於細胞核重要作用的一組實驗、小球藻進行光合作用的實驗、無子果實的培育實驗、必修利用標誌重捕法調查種群密度、賽達伯格湖的能量流動情況及定量分析等。上述列舉的書本中隱含實驗均屬於已被大家忽略的部分，典型且明顯的我們可以自己去尋找。
下面就高考大綱實驗能力要求將實驗試題複習分類為以下幾種：
1.實驗分析常規題
2.書本重點知識變形題
3.實驗方案的糾錯或完善題
4.定量結論討論題
5.實驗目的、原理、思路重點考查題
6.思維拓展訓練題
列舉出來的目的，在於提示考生從這樣幾個方面加以關注和重視，以便有意識地進行總結，找到突破考題、力爭高分的金鑰匙。
高考第一輪複習生物實驗題備考的三個階段的內容就是這些，預祝考生取得更好的成績。